曾燚豪，谢昊霖，刘 尹，欧阳文哲，唐怡伟

（湖南科技大学体育学院，湖南 湘潭 411201）

2022年北京冬奥会的成功举办，给后冬奥时代下的冰雪事业人才和市场带来了诸多契机。2018年习近平总书记出“三亿人参与冰雪运动”的强力号召，根据国家体育总局发布的数据，2015年北京成功申办冬奥会以来，截至2021年10月，我国冰雪运动参与人数达到3.46亿，群众参与率达到24.56%；北方1.86亿人参加冰雪运动，南方1.61亿人参加冰雪运动。由此可见，冰雪运动已不再局限于北方地区，其在看似格格不入的南方地区正迅速发展起来。冰雪运动进校园对冰雪文化的传播及人才储备具有深远的意义，同时也使体育课堂的教学内容能有多样化的选择。由于冰雪运动的特殊性，南方地区受地理条件、气候环境等因素的制约，使冰雪运动在南方的开展举步维艰。而冰雪运动进校园自然也存在不少困难，仅凭学校的一己之力将冰雪运动引进校园难度较大，若能结合协同理论，与企业构建互帮互助的合作模式或许能成为“破冰”的重要方式，能突显冰雪运动扎根于南方校园的时代价值和意义。

1 协同理论视域下冰雪运动扎根南方校园的内涵与价值

1.1 协同理论视域下冰雪运动扎根南方校园的内涵

协同理论出现于1870年，由德国物理学家赫尔曼·哈肯提出。该理论认为，系统之间存在巨大差异，但它们从无序变为有序过渡和转化机制是相似的，遵循着某些共同的规律。协同理论多用于管理学、经济学等，尤其在跨学科应用上具有巨大的价值和贡献。协同效应、伺服原理和自组织原理是该理论3大主要部分。协同效应是指在开放系统中大量子系统相互作用而产生的整体或集体效应。伺服原理指快变量随慢变量变化而变化，参序量调控子系统行为。自组织原理是各子系统之间相互协同合作，使参序量从有序变为无序的过程，从而产生协同效应。在当今信息化时代下，学科之间的交叉联系越来越受到重视，将协同理论运用到体育领域也是大势所趋。从协同理论视角出发，政府应当起到主导作用，鼓励企业和学校双方合作，两个子系统之间优势资源互补。南方地区亟须开设冰雪运动课程的学校、能够提供场地和资源的企业、热爱冰雪运动的群众为间接利益的相关者，三者之间看似千差万别，但又有迹可循，能构成一个整体系统，系统中的主体和相关者之间的协同是整个系统实现长期稳定运行的基础。但实际合作中，由于主体之间的目标、诉求差异使两者出现“形式化”“浅表性”的现象，这在协同理论中是一种无序化的表现。此外，协同理论中还存在参序量问题，当系统中的两大主体处于最开始的无序状态，即相互之间没有合作，也没有关联，但当外部环境达到一定条件时，两大主体间会产生协同效应，建立协同关系。该系统可以把国家对冰雪运动发展的重视、人民群众日益高涨的积极性、冰雪运动课程的价值和学校开展冰雪运动课程所需的资源作为协作系统的参序量，不断推动系统朝着有序化发展。

1.2 协同理论下冰雪运动扎根南方校园的时代价值

1.2.1 助力经济效益与社会效益协同发展2022年北京冬奥会虽然已经落下帷幕，但其效应就像“催化剂”，不仅将冰雪运动在群众中推广开来，也给我国冰雪事业提供了巨大的发展空间。自2015年成功申办北京冬奥会以来，截至2021年10月，我国冰雪运动参与人数已达3.46亿人，冰雪运动参与率达到24.56%，成功实现“3亿人上冰雪”的目标。由冬奥会带火的“冰雪经济”也将产生长期效应。京东发布的《冰雪运动消费报告》数据显示，2022年春节期间，冰雪运动相关商品成交量同比增长135%，冰雪运动装备交易额同比增长107%，冰雪运动服装交易额同比增长99%。预计到2025年，我国冰雪产业总规模将突破万亿元。除此以外，冰雪运动在振兴农村和地方经济转型中也发挥着重要作用。由于冰雪旅游的大力发展，阿勒泰地区实现2个贫困县、107个贫困村脱帽，河北省崇礼地区有3万多人直接或间接从事冰雪产业和旅游服务，在2019年5月彻底消除贫困。由此可见，冬奥会效应下带动的经济效益十分可观。此外，群众更多地参与冰雪运动，也是对“全民健身”的积极响应，改善人民健康对社会稳定、促进国家繁荣昌盛具有重要的意义，这是社会效益提升的体现。

1.2.2 培养冰雪人才，改变“冰强雪弱”格局冰雪运动的发展离不开高素质的冰雪人才，而冰雪人才的培养也是提高我国冰雪运动国际竞争力、建设冰雪运动强国的关键。人才数量和质量不足、人才结构失衡、人才分布不均是我国当前冰雪人才培养面临的主要问题。与世界上其他冰雪强国相比还很难与之匹敌，此外我国“冰强雪弱”的问题尤为突出，冰雪运动由于其特殊性及对地理、气候等环境的要求，使我国冰雪人才主要集中在冰雪资源优越的北方地区，而南方地区冰雪人才较少。除此以外，冰雪人才大多集中在冰上项目，雪上项目相对较少。基于协同理论，政府、企业和学校三者合作既可以打破地理气候因素的制约，也能优势资源互补，冰雪运动师资和人才的培养可以参照企业的人才培养模式，政府也能够在人才引进上给予一定的支持，这对冰雪运动进南方校园、改变南方地区冰雪人才匮乏的窘境无疑是一大助力。

1.2.3 丰富教学内容，助力冰雪文化传播要想学生具备良好的体育锻炼习惯和终身体育意识，学校体育教育便成为重中之重。长期以来，南方学校体育的教学内容“重夏轻冬”，在义务教育阶段，南方学校体育课程内容主要以夏季运动项目为主，运动会的形式也仅限于夏季田径运动会、趣味运动会等，而受南方地理环境及教学设施的限制，冰雪运动在南方地区的学校体育中也几乎被视为“天方夜谭”。此外，高校作为地域体育文化的传播者和引领者，有义务和责任培养学生冰雪运动文化。综上，若能通过一些可行的方式将冰雪运动引进校园，就能丰富学校体育的教学内容，不再拘泥于以往旧的教学内容，有助于学生找到适合自己的体育项目，培养学生经常锻炼的习惯，为培养学生终身体育的意识奠定基础。此外，在南方学校开展不同类型和项目的冰雪运动能极大地丰富体育课程内容的多样性，尤其是在冬季体育教学中能够突破以往单一的教学内容和教学形式，提高学生在冬季体育课上的积极性，更好地开展学校体育教学工作，同时也能在南方地区普及冰雪文化。

2 冰雪运动扎根南方校园的现实困境

2.1 天然地理劣势，冰雪氛围不足

北方的冰雪运动发展起步较早，其氛围也较为浓厚。北方地区气候环境适合冰雪运动的开展，群众参与起来也较为便利，其参与成本也比南方地区要低。南方地区的冰雪运动是改革开放以后才逐渐开展起来的，起步较晚。从南北两个地区来看，截至2021年10月，北方冰雪运动参与人数1.86亿人，参与率32.43%；南方冰雪运动参与人数1.61亿，参与率19.19%。此外，我国南方疆域处于亚热带和热带季风气候，由于寒带气候区没有“领土”，冰雪周期不长，全年降雪量不多，有些地区甚至全年无降雪，导致南方地区冰雪运动开展难，群众对冰雪运动项目了解甚少，影响了人们参与冰雪运动的热情，仅靠小部分冰雪爱好者无法对群众参与氛围带来实质性影响，只有当参与群众达到一定规模时，才能提升整体社会氛围。冰雪氛围的不足对南方校园引进冰雪运动无疑也是一大阻碍。只有社会整体冰雪氛围提升，学校引入冰雪运动课程才会更容易。

2.2 场馆投资过高，运营维护难度大

近年来，南方冰雪场馆的数量逐年增加。据统计，截至2018年6月底，我国共有738个滑雪场，东北和华北地区有377个滑雪场，华东、中南和西南地区有224个滑雪场。虽然在2022年北京冬奥会之后，南方地区冰雪场馆逐渐增多，但密集程度远不如北方地区，且这些场馆大多规模不大，具有一定规模的场馆较少，且冰雪场馆的运营和维护成本高于普通场馆。首先，钢结构主要用作冰雪场地的屋面材料，但钢结构的工程造价比钢筋混凝土结构高出约30%，且由于场馆的冰雪特性，室内冰雪馆全天候依靠制冷设备制冷，设备和人工成本高，维护和运营成本高；其次，由于冰雪运动的季节性强、观众范围窄、场地本身的限制等，冰雪场地也很难用于音乐会、足球联赛和其他大型商业活动，导致冰雪场馆综合利用率低，商业运营中难以实现收支平衡；最后，由于冰雪场馆的特殊造型，在投入使用后，由于空间布局不规则、不恰当，致使其使用功能受到限制，运行维护更加困难。

2.3 师资力量薄弱，缺乏培养体系

随着群众对冰雪运动的热情愈发高涨，许多青少年也开始热爱冰雪运动。因此，校园冰雪运动课程开始成为新宠。但不可否认的一点是，当前我国冰雪师资人才非常紧缺，虽然近年来在各地也时常举办冰雪运动相关的培训活动，目的也是更多地培养冰雪方面的师资人才，但整体来说，平均到各学校的冰雪教师人数较少，更不用说冰雪资源匮乏的南方地区。教师本身相关专业知识和技能水平也不高，从数量和质量上均无法满足当前发展南方校园冰雪运动的需要。造成这些问题的主要原因是我国冰雪运动训练和人才管理体系的缺失。目前，我国冰雪运动教师的主要力量是退役运动员和冰雪专业的师范生，其专业技能水平参差不齐，高水平运动员较为缺乏。退役运动员的专业技能毋庸置疑，但他们缺乏教学理念和教学能力，退役后多从事一些冰雪运动的社会培训和社会指导，只有少数被学校聘为冰雪教师；而师范生毕业后，一部分进入冰雪行业，另一部分进入学校成为冰雪教师。因此，这两大主体力量实际上只有很少一部分成为校园冰雪专项教师，而这也就造成了如今冰雪运动教师数量和质量上的窘境。

2.4 安全意识欠缺，安全保障体系不完善

安全意识对参与体育课的学生来说是非常重要的一环，但仍有许多学生存在安全意识不强、自我保护意识薄弱等问题。例如，做准备活动时态度不认真、活动不充分等，导致身体僵硬、协调性不足。这会给参与冰雪运动课程带来安全隐患。结合对校园冰雪运动事故的分析，除了学生身体素质薄弱外，运动时发生意外事故也多与学生缺乏安全意识有关。此外，在南方地区，由于冰雪运动课程开展水平低，与之相对应的伤病应急处理方案不完善，发生事故之后的医疗保障、赔偿等相应措施得不到有效的落实等问题层出不穷。学生的安全得不到保障，家长和学校易产生纠纷，导致家长对校园冰雪运动课程开展持不支持态度，这也给南方地区冰雪运动进校园带来了阻碍。

3 协同理论视域下冰雪运动扎根南方校园的破冰路径

3.1 互补资源优势，打破地理制约

在学校与企业协同系统中，教学场地由学校提供，场地机器和设备由企业提供，二者合力将“冰雪”移植到南方校园，而学校的人才资源对企业来说也大有裨益，通过校企协同合作将二者资源优势进行整合，双方资源共享整合程度越深，协同效果也会越好。

3.1.1 冰雪企业为学校提供相应教学资源学校为企业提供场地，企业为学校提供器材设备、师资团队等一系列冰雪运动必需的教学资源。需注意的是，在合作过程中要确保场地和器材足够安全。此外，学校不能完全把冰雪运动课程交由企业的教练员团队，教练员团队的专业技术水平是毋庸置疑的，但其相对缺乏教学经验及方法，学生不同于客户，能否胜任对学生的教学工作还有待观察，所以，学校教师和教练员团队要通力合作以便更好地完成教学工作。对有专职冰雪运动教师的学校，可以专职教师为主、教练员团队为辅，配合完成教学指导及安全保护。对没有专职冰雪运动教师的学校，可组成一个教学团队，团队成员主要是教学负责人、有经验的体育教师及企业教练员团队。综上，学校冰雪教学团队具备不同功能的人才，各方发挥各自优势，南方学校结合企业提供的场地、设施等其他教学资源就具备了开设冰雪运动课程和活动的能力。

3.1.2 学校为企业提供人才资源人才资源在该系统中起纽带的作用，可以使两个主体之间的人员互相学习。此外，学校教师和学生对企业来说都是宝贵的人才资源：高校学生实习或实训期间可以作为实习生或志愿者为企业提供服务，毕业后，企业也可选择优先招聘。高校教师具有的专业知识和先进的科研成果对企业的可持续发展也是十分有帮助的。

3.2 明确目标导向，兼顾双方利益

在校企协同合作中，要想合作关系朝稳中向好方向发展，双方的战略规划要步调一致。在制定战略目标时，要统筹双方利益，既要保证校方冰雪运动课程能够长期稳定开设，也要保证企业能够借助学校资源优势取长补短。对学校来说，目的是节省场地建设资金投入，将冰雪运动引入校园，同时能从企业获得专业师资队伍并借冰雪运动课程来传播冰雪运动文化；而对于企业来说，由于各企业的短板大相径庭，企业合作目的就有所不同，如人才引进、市场开拓、理念创新等，因此要多关注企业的实际情况，找出影响企业发展的具体原因，明确目标导向，建立统一合作目标。除了运营上的目标外，企业还可通过学生的辐射作用获得潜在的消费群体。在国家大力发展冰雪产业和冰雪运动的契机下，校企协同合作助推冰雪运动进入南方校园，不仅是对国家和社会的贡献，同时也是展示学校和企业责任感、承担社会责任的绝佳机会。

3.3 共建培养体系，铸就复合人才

《冰雪运动发展规划（ 2016—2025 年） 》中提出“鼓励有条件的高校培养后备人才、冰雪运动教师”，这表明我国目前冰雪运动人才的匮乏及培养迫在眉睫。但我国冰雪运动发展较晚，冰雪方面的人才培养还非常不成熟，缺乏培养体系，尤其是冰雪复合人才尤为匮乏。在协同理论下，可借鉴EPUI复合型人才培养模式，即教育（Education）、平台（Platform）、学校（University）、企业（Industry）“四位一体”复合型人才培养模式（图1）。与传统的人才培养模式相比，EPUI培养模式打破了以单个学科为中心、双学位或二学位与主学位之间的独立性，建立了联合培养体系。学校主导，协调多方资源，给人才培养提供了保障，同时，企业参与人才形成过程，与学校共同完善复合型人才培养目标的培养机制。在该模式培养下的冰雪人才能够真正做到既具备专业扎实的技能，又具备相对应的教学能力，真正打破以往冰雪教师只会技能，不会教学的矛盾局面，培养冰雪复合人才。

图1 EPUI“四位一体”复合型人才培养模式

3.4 完善安全保障，规避双方风险

安全保障是两大主体协同合作中必不可少的环节。冰雪运动课程易发生安全事故，建立和完善安全保障体系势在必行。安全保障体系（以下简称安保体系）可以减少因安全事故导致的纠纷，规避学校和企业在处理纠纷时所承担的风险和责任。校企双方要共同合作构建安保体系。南方地区冰雪运动基础比较薄弱，容易发生受伤的风险。首先，在校企协同合作下，安保体系的构建需校企双方共同完成，安保体系要包括制度、教育、救援设施、医疗保障、应急预案等。这样才能做到有据可依，有制可循，避免家长和学校之间产生纠纷。其次，培养学生和教师团队的安全意识必不可少，目的是避免学生出现危险的运动行为，同时也是为了规范教师安全教育行为。最后，还需建立安全硬件设施保障体系，主要是对运动场地、器材、设施进行安全检查，避免学生因为场地或设备老化导致受伤。

4 结 语

在冬奥会的助推下，我国冰雪运动蓬勃发展。南方地区冰雪运动进校园的发展对冰雪运动的推广和南方冰雪产业的发展具有重要作用，同时对冰雪运动人才储备、构建全面校园体育文化也有重要意义。面对当前南方地区现实存在的困境，学校和冰雪企业可以互相合作、优势互补，以夯实冰雪运动群众基础，打造南方校园冰雪体育文化，提高我国冰雪运动整体竞技实力。