◇江苏省苏州市苏州工业园区星海小学 祁 丽

有幸教了五年级10个班的劳技课，班级与班级之间难免有差异，有比较。每个班都有动作慢的、动作快的；有积极性高的，提前完成手工作品的，也有慢慢吞吞、拖拖拉拉，迟迟交不来手工作业的。

五（3）班的周隽彦长得人高马大，看上去大大咧咧，上课时也爱咋咋呼呼，但是每次完成作品毫不含糊。不论是组装手工锯、刮鳞器，还是制作木蜻蜓，都认真、细心，第一个交作品。看他如此喜欢手工制作，总是争取第一名，不由得想奖励他一下。当别人还在动手操作的时候，他已经拿着安装好的刮鳞器来找我登记成绩，于是我说：“又是第一名！给你一个奖励，想要书签，还是玫瑰花摆件？”他看了看奖品，有点犹豫。我想引导他平时有空多阅读，便自豪地说：“书签吧！书签是老师亲手写的，很实用。玫瑰花也很漂亮，你自己选。”他马上接了我的话茬：“那还是玫瑰花吧，可以送给我妈妈。”尽管我有点意外，但还是立刻肯定他：“你很爱你的妈妈！”

看着他拿起玫瑰花摆件，开心地离开了劳技教室，我有点失落，又有点喜悦。失落的是他没有选择书签，我亲手、认真写的书签，没得到学生的欣赏和认可；喜悦的是，他有自己的主见，而我尊重了他的选择。不难想象，当他拿着自己的奖品——红艳艳的玫瑰花，送给他的妈妈的时候，他的妈妈该多么高兴啊！儿子用自己的智慧、完美的作品，赢得了老师的奖励，那位妈妈该多么自豪啊！

我想，在教育过程中，我们首先应该了解学生，给他们需要的，喜欢的，这样才能最大限度地提高教育的效果。我们在生活中，要常常带给学生正面的、积极的影响。只有像尊重自己一样尊重学生，学生才会和我们相互尊重。