年文娟

(江苏省南京市溧水区第三高级中学 211200)

解题教学是实现学生解题能力发展与培养的学科教学构成，其直接关系着学生在高考中能否实现有效解题.在近些年来，伴随着高考改革的进行，高考命题的方向也发生了一定的改变，为了帮助学生在学习中做好高考准备，实现化学解题能力的有效发展，高中化学教师需要对高考化学的变化情况进行整合，找出实现化学解题教学有效构建的方法与策略.

1 基于高考命题的解题教学对于高中化学教学的启示

1.1 在解题教学中培养学生良好的思维

在高中教学中，化学是极其重要的一门学科，对于学生的发展有着很大的影响.化学学科具备着理科学科和文科学科的双重特点，不仅需要学生记忆大量的知识点，还需要学生在学习的过程中能够运用理性思维完成化学学科知识的重构和再理解.那么在这种情况下，培养学生的良好思维就成为了帮助学生学习化学的最重要的推手.解题是高中化学学习过程中学生绕不开的一种学习方式，解题不仅可以帮助学生复习和巩固学习的化学知识，还能够让学生在学习中掌握一些解决化学题目的思维，这种思维不仅可以在解题中应用，还可以在平时的化学学习中进行使用，甚至在生活中还可以应用.比如，在高中化学题目中有无机物或者有机物的推断题目，需要学生在解题的过程中根据题目给出的一些条件推断参与反应的化合物或者单质，然后通过一系列的推理获取整个题目的化学反应过程.在这个过程中，学生需要对题目中给出的知识点有充分地认识，要能够在已有的基础上不断增强对题目理解的深度，学生还需要在不断的试错中对题目中可能出现的化学反应进行逐一地推理，这能够有效地培养学生良好的思维能力，对于学生的发展有着重要的作用.

1.2 在解题教学中帮助学生摸清高考的脉搏

高考对于高中生来说是最为重要的一次考试，甚至能够决定人生的发展方向，因此在高中化学教学的过程中教师应当以高考为目标，针对性地展开解题教学.在高中教学的整个阶段，学生的学习基本上都是为了在高考中获得良好的成绩，进入到满意的大学.那么教师帮助学生摸清高考的脉搏，不断提升对于高考的认识是非常重要的.在以往的教学中，教师可以明显发发现，高考真题和平时练习的题目有着很大的区别，很多学生在完成高考真题的时候会出现成绩下滑的情况，这是因为高考真题对于学生的思维能力和高中化学知识的掌握能力有着很高的要求，学生需要在很短的时间内利用掌握的知识完成题目，对于学生的身体和精神都有很大的压力.那么教师在进行解题教学的时候，应当根据实际的教学内容和教学需求让学生能够在解题的过程中感受高考真题的压迫感，让学生摸清高考的脉搏，这样有利于帮助学生在高考中获得比较理想的成绩.

1.3 在解题教学中培养学生的自主学习能力

解题教学一般是让学生独立地完成相应的题目，然后教师根据学生完成题目的情况来进行题目的讲解.或者教师在教学中针对某一种题目先进行解题思路的解析，然后通过让学生进行自主的解题训练来达到教学的目的.无论是哪一种解题教学，教师都需要让学生在学习的过程中拥有一定的自主学习能力，这样才能更好地完成高中化学的学习.在培养学生自主学习能力的过程中，教师需要根据学生的实际情况和实际的教学内容，来充分地调动起学生的思维，让学生的思维始终处于非常活跃的状态，这样才能够让学生在学习的过程中不断发散思维，不断提升对于题目的认识，从而让学生能够独立自主地完成高中化学的学习任务.

2 基于高考命题的高中化学解题教学调整研究

2.1 结合教学分析，研究变革趋势

为了做到高中化学解题教学的有效变革调整，教师需要对当前高考命题的变革趋势进行研究，分析现阶段开展的解题教学中存在的不当之处，找出实现解题教学调整的最佳切入方向.而为了实现高考变革趋势的有效研究，教师需要对高考考纲和相关的文件进行研读，并搜集近几年的高考化学试卷，统计其题目命题变化.这样一来，当教师明确高考的具体考查方向变化后，就可以开展更加有效的化学解题教学.在进行高考变革分析时，教师需要投入非常多的精力，当前我国正处于高考变革的关键时期，很多省份已经开始了新高考，同时也对新高考的考查方式和考察目标进行了新的规定和解读，教师需要在高考风向标的指引下，针对当前的教学形式进行深入彻底的反思和研究，找到当前高中化学高考命题的趋势和当前高中化学教学的联系，让学生能够在学习的过程中加强对于新高考的认识，并不断增强新高考对于考察能力的提升.这反映在解题教学中就是教师需要改变一些传统的解题思路的教学，引导学生针对新题型有更好地认识，并且能够增强学生在实际场景中应用化学知识的能力，这在一定程度上能够提升学生对于新高考的适应能力.

例如，在教学实际中，教师就可以研读高中化学新课标读物，并对其中关于解题教学的记录内容进行研究分析，并对照自己的解题教学，思考其中存在的可调整之处.同时，教师也可以阅读教育部发布的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》两份文件，尝试从中获取现阶段高考化学的命题考查内容.除此之外，教师还可以对2017-2021年5年的全国课标卷进行研读，分析其中化学学科的考查内容，找出命题上的变化.笔者通过研究发现，高考的命题变革趋势总体上可以描述为基础化、应用化，即题目考察越发倾向基础内容，命题出现生活化趋势和应用化趋势，与现实生活和时事的关联性出现明显提升.针对部分省份开始新高考的情况，教师需要借鉴已经开展新高考多年的省份的题目，对新高考的命题方式、解题思路、能力要求等有一个充分的认识，这样才能够在解题教学中变得更加游刃有余，这对于学生的发展是极其重要的.

2.2 给出实例例题，强化审题阅读

当前，应用性与实践性是高考命题变化的一大特征，其反映到实际的命题中，所表现出来的就是题目构成中融入了一些生活化应用元素.为了解决这一类题目，学生需要对题目进行有效研读，找出解题的关键条件并寻找解题的有效思路流程.除去单纯的生活化应用题目之外，另一种题目对审题阅读的要求更高，那就是新概念题目，这一类题目一般会给出一个教材中并未涉及的化学式或概念，并为学生展现其应用方法，其命题设问的形式是让学生使用新获得的化学式或概念内容进行题目的解答.通过分析可以明确这一类题目的解决关键在于学生是否有效地理解题目中给出的信息，并将其运用到解题中.相应地，为了帮助学生实现这两类题目的有效解答，教师在教学实际中需要给学生做出实际例题的展现，引导学生从审题阅读入手提升其读题能力.

2.3 精选典例习题，开展针对训练

解题教学的目的在于实现学生解题能力的发展，相应地，解题教学的开展需将学生的解题能力最大化发展作为教学研究的目标.在传统的化学解题教学中，题海战术是教师常用的解题练习策略，其配套于教师所开展的解题教学，这样的解题设计固然可以让学生在解题的过程中形成自己的解题技巧，也能发展学生的解题能力，但给学生的学习带来了较为沉重的负担，学生并不能有效地实现题目解法的总结与研究.特别是在当前，新概念题目的增多使得单纯的题海战术效果变得更差，在此背景下教师需要想办法对解题教学的开展作出调整.精讲精练是当前新课标较为提倡的解题教学方法，其核心思想在于通过典型案例习题的展现实现学生有效解题认知的进行，进而做到晓一题、通一片的效果.在以精讲精练为核心的化学解题教学中，教师需要预先根据解题教学的设计选择有效的题目集合，确保每一个题目都有与之对应的变试题进行展示，以此促进学生对解法的真正掌握.

2.4 融合技巧展示，突破除杂题目

除去学生自身的知识掌握情况外，解题技巧也是影响学生实际解题情况的重要因素.在高考化学中，具有较强技巧性的题目主要为除杂题和推断题，这两类题目的突出特点是综合性较强.其中除杂题目的考察方式主要为选择题，这种命题形式使得解题技巧对其解题有了更为明显的影响.在教学实际中，教师进行除杂题目的教学时，除了要引导学生分析其基本解答方法外，还可以综合性地为学生展现除杂题目的解题小技巧，帮助学生找到除杂题目的有效解答方法.

综上所述，解题教学的调整与优化可以帮助学生更好地发展其化学解题能力.而为了实现解题教学的有效调整，教师在教学实际中需要结合高考命题变化情况进行研究，从习题的展现与学生思考的引导进行架构，帮助学生掌握相应题目的解答方法.