马晓青

（马鞍山学院，安徽 马鞍山 243000）

1 商务英语专业教学现状及存在的问题

虽然我国各高校对商务英语专业的开设教材选择和课程安排都有着各自本身的特点，但是生物英语在我国高校中仍存在普遍的问题。

1.1 开设时间短，办学经验不足

第一点就是商务英语专业开设的时间比较短，近几年来随着我国走出去趋势的不断加深人们才开始注重英语学科的培养，商务英语专业也因此才得以发展。我国高效生物英语开设的主要内容是培养学生的英语专业知识以及国际贸易知识，忽略了学生对商务技能的掌握情况。其次我国普遍高校的商务英语课程设置缺乏针对性，学生学到的书本知识很难在今后的社会中得到应用。而且我国的英语生物教学还是以传统教学为主，不能够很好的提升学生的英语技能，这样的教学问题很难培养出一个综合性发展的英语人才。相对于公办学校，民办学校要更重视英语课程的开始，因此商务和英语并没有进行很好的结合，这种情况下对商务英语专业学生来说是一种极大的缺陷。商务英语专业的同学综合能力弱，毕业后很难找到相对应的职务。虽然我国对外贸易一直在不断发展，但是各高校所提供的商务英语毕业生水平和能力差距很大，这种民办和公办之间的差距并没有办法填补我国每年所缺失的高质量商务英语人才空缺。因为许多高校在英语专业课程体系的射中并没有考虑到外界的因素，并没有在社会进行实践调查了解社会对于商务英语人才的需要要求。这种现象最终只能导致大批量的商务物英语专业高校生不能满足市场需求，很难找到与专业对口的工作。

1.2 专业特色不突出

根据我们的调查结果显示，虽然许多高校都陆续开设了商务英语专业课程。但是并没有依据我国国际地位的变化外界国际环境的影响对该校商务英语课程的招生人数，课程设置等多方面做出不断调整改变。而是一直依据最原始的教学方式，从院校经贸英讲专业取经，着重于理论教学忽略商务英语综合能力的培养。根据我们的调查结果显示目前许多高校在商务英语的授课模式中比较偏重对语言知识的讲解，学生对语言能力的应用方面很少进行。这就使得我国商务英语专业学生的实际锻炼机会少，语言应用少，综合能力差难以培养出社会所需要的高质量综合型商务英语人才。

1.3 考核方式陈旧老套

卷面考核也是我国各高校在商务英语专业考核中普遍采取的形式之一，这种方式虽然可以很快的检测出学生学习理论知识效果，但是对学生综合水平的检测难以呈现出来。商务英语不仅涉及知识点，单词更是对学生语言听说能力，商务运作，和与人交流的综合能力。因而在后续的商务英语评测中应该对考核模式进行改变，要注重学生综合应用的评测。

1.4 教师复合能力不足

不可否认教师教学拥有绝对的专业性知识，但是很多教师的专业知识领域过于单一，老师的复合能力不足。学生长期处于这种模式的影响下也会影响其综合技能的形成，因此高校教师必须增强自身能力复合，这也是促进商务英语发展的必然要求之一。

1.5 教学与实践脱节

教学与实践脱节是存在于我国高等院校的一个普遍问题，很多学校为了扩展教学规模提升学校知名度会与企业联合，形成高校企业直接连接的模式以此来吸引报考人数。但是在学校的实际教学中还是会偏重理论学习，学生在大学毕业之后会以廉价劳动力的形式进入相关企业打工。实际上校企联合并没有什么实际作用，只是学校为了增加招生人数扩大规模的一种噱头。因此一定要加强学校企业学生之间的连接，尤其是在学生毕业进入相关企业实习中增加对学生的回访情况。

2 赛教模式

2.1 “赛教结合”教学的有效性

随着赛校模式的深入开展，在提高课堂质量，教学的效率等方面发挥着巨大的作用。在商务英语课程中，赛教结合的方式进入课堂为课堂提供了一个明确的指向。能够增强学生的课堂参与度，提升课堂的教学效果。

商务英语课堂的赛教融合为课堂提供了一个真实的命题，往往教学活动要比预期好得多。课堂教学的时间是非常有限的，因此为了提高课堂时间的利用率必须使用策略教学的方式，以课题的引入为形式尽可能让学生在最短的时间内得到最好的学习效果。赛教融合的教学方式是对传统教学模式的一种突破，学生不仅有了更好的学习收获还得到了相应的奖项，可以说赛教融合这种方式是非常有益的。

2.2 “赛教融合”人才培养模式的意义

无论是教学改革还是塞教融合都是为了提高学生英语综合能力，为以后更好的走上单位做铺垫。职业技能大赛咋是通过比赛的形式让学生在实际应用中提升学生英语交际能力，为了贯彻赛教融合的教学措施，本次我校举行了英语口语大赛。根据参赛规则孙赛选手抽取号码牌依照次序上台，主要参赛环节有上台自我介绍，女主持人的随机交谈，以抽纸条的方式选择口语应用的模式，根据所选取的模式进行交流和陈述，由台下的评委综合打分。此次英语比赛主要考察了参赛者的交流能力和对外业务处理问题。此次比赛我们的目标是培养参赛选手脱稿，即兴交流，情景互动培养学生对英语的综合应用。在这场比赛中会考验选手的词汇量语法能力，表达能力，处理问题随机应变的能力。

2.3 “赛教结合”模式的作用

2.3.1 对学生的作用

通过赛教融合的教学模式可以调动学生的积极性让学生主动参与到课堂来，老师在英语教学的过程中可以根据教学内容安排一定的互动环节。比如答问题，并设置一定的惩罚可以让学生产生压迫感和危机感，积极主动的投身课程的内容倾听中，还可以提高学生的心理素质和随机应变能力。在教学中老师一定要根据自己所在学科的偏重点进行创新，比如英语口语老师要根据中口语来选择一定的互动活动，读写老师可以根据自己学科片语法和单词积累的特点选择适合自己学科的互动模式。老师设置的项目一定要有实际意义，要能够带动学生的积极性。

同时赛校模式中还会有一定的小组合作，通过任务的划分同学们自行组成若干小组，对自己小组所在的选题进行讨论和研究，让同学享受这种竞争，增强学生的荣誉感和归属。自由答辩的过程中能够提升学生的语言表达能力以及随机应变的能力，提高学生的心理素质和心态。传统教学中无论是课内竞争还是课外活动大多数都是由学习优异的学生参加，很多同学失去了参加的机会，就造成了教育不平等现象。赛教融合的模式将比赛融入教学之中，学生只需要在日常的学习中便可以得到能力的提升专业素质的培养，还可以增强学生的参与度。

2.3.2 对老师的作用

在赛教融合模式的开展过程中，老师要根据学科特点考虑到技能竞赛的形式和规则，即要考虑到技能竞赛的内容又要涉及竞赛的奖项设置以及赛后工作等。这便对老师提出了更高的要求，老师们需要不断提升自身实践能力以确保技能竞赛能够顺利开展。同时老师还要对自己的教学内容和方案进行不断的完善和修正，创新教学模式。在这个过程中老师的教学复合能力得到了提升，同时也提升了老师的操作能力和决策能力。

随着社会的发展科技的进步，赛教融合已经不仅仅局限于现实中很多高校已经利用互联网技术建立了不同层次的网络平台。无论是校内区域平台还是一些公众平台都提供了良好而宽阔的业技能渠道，通过平台所提供的职业知识能够扩展学生的知识宽度提升学生的知识水平。此之外平台还应该不断完善职业竞赛的参赛形式和考核规则，来吸引更多的高校学生参与其中。

3 结语

赛教融合这种全新的教学模式，老师的教学提出了更高的要求同时也更高层次的督促学生不断进行学习。在这种模式下学生的专业知识，技能培训和综合能力都得到了有效的保障。在日常教学中在教融合模式对老师的教学水平，策划能力和决策手段都有了一定的保障，同时能够提升同学们课堂的参与程度，提升学生的积极性，培养学生综合能力的发展。无论是商务英语还是其他专业学科，都需要认真落实贯彻赛教融合模式，相信通过长期的坚持和努力各高校专业学科都能得到大幅度的提升，能够促进我国教育的平稳发展，也能够帮助学生更好地满足相关对口单位的要求。