■郑州航空港区护航路小学 曹智仁

随着“双减”政策落地，护航路小学从提升学生核心素养出发，发挥教师集体备课的优势，创新作业设计，积极促进学生开展探究性学习。

一、强调功能，明确目的

教师们根据课前、课中、课后不同的教学情境分别为学生设计了如下作业。

1.预习作业

设计预习作业，让学生通过自学对新课有一定了解，这样学生既有所得又存疑惑，然后集中学习就有了更高的质量。久而久之，学生自主学习的习惯养成了，自主学习的能力也提升了。

2.课堂作业

我校扎实推进“启悦”课堂教学模式，高效利用课堂时间，新课讲完即设计课堂作业，了解学生知识掌握情况。

3.家庭作业

家庭作业讲究简练、实效，尽量形式丰富、趣味性强、动手操作性强、学科融合，引导学生多实践，在做中学、学中做，深化理解应用能力。

4.阅读作业

学校提倡全学科阅读。各学科教师基于学生的实际情况，推荐适合各层次学生阅读的经典读物。教师在读前进行精心导读，设计阅读任务，指导学生阅读，读后师生分享读书感受，学生做阅读笔记、写书评，甚至表演精彩片段等，班级、学校阅读氛围浓厚。

二、尊重差异，注重自主

教师布置作业时，尊重学生的个体差异，做到分类、分层布置，鼓励设计弹性和个性化作业，激发学生学习的内驱力，增强学生练习的有效性。

如语文学科，推行“作业超市”，实行“自助餐”式作业。学生在教师推荐作业列表中，选取一项或几项自己感兴趣的或者有能力完成的作业，进行申请，在教师审批后去完成。学习暂时有困难的学生可以选择较为基础性的作业，而学习程度较好的孩子可以选择一些有挑战性的作业。这样，作业可以满足不同层次的孩子，避免了“吃不饱”或“吃不了”。

三、激发兴趣，鼓励创新

教师在设计作业时，还注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生创新、创造。

如数学学科，教师根据不同单元的内容，有针对性地设计实践性作业。在说数学、做数学、画数学、读数学的基础上鼓励学生创新，用多种形式培养学生的学习兴趣。

又如体育学科，倡导把大课间“带回家”。安排学生回家后带领家人进行大课间的活动内容，在教会家人的同时强化自身学习。建立学校微信约跑群，周末和假期相约一起跑步。疫情期间安排居家锻炼，体育教师示范锻炼内容。总之，通过各种方式调动孩子和家长一起运动，这样既锻炼了身体，又增进了亲子感情。

作业是老师送给孩子的礼物，既要让孩子们感兴趣，又要起到巩固所学、提升核心素养的作用，达到减负提质的目的。今后，我们将不断改进作业管理水平，提高作业设计能力，以生为本，为每一个孩子的成长保驾护航。