江苏省盐城市阜宁实验小学教育集团 陈洪霞

想要写好作文，需要从多个方面加强积累，掌握实用的写作方法和技巧，让作文思维更加开放多元，这样面对写作任务时能有更好的应对能力。具体来说，可以在四个方面给予更多关注，分别是放开说、放开想、放开写和放开评。写作时有更大的自由，学生可以自如发挥，以便作文中有更多个性化的表达，既能感受到写作的乐趣，还能提高写作效率。

一、放开说，减少写作时的束缚

小学阶段的作文训练通常是从最简单的说话练习开始，低年级有大量的说话和写话训练，从最简单的看图说话，到结合特定的主题完成一段话的写话练习，大家对说话和写话都十分熟悉。进入中高年级，随着写作训练要求的不断提升，同学们在适应新的作文训练形式时，可以通过说话的方式，顺利构思。比如，给定具体的作文主题，可以先在小组内讨论，表达观点和看法，在不断深入的讨论中找到想写的内容，让搜集整理写作素材的过程更顺畅。在这个环节，要尽可能地放开说，减少写作时的束缚，将所有能想到的内容都在小组内分享出来。这有利于从大量基础的写作素材中筛选出更为合适的内容，写作思路会更加明晰，为后续的写作训练打好基础。

比如，以“母亲”为话题写作，写之前可以回家观察母亲的外貌、言行举止，还可以留意自己和母亲的交流对话，尽可能细致深入地阐述。在正式写作前，可以回忆平时与妈妈是怎样交流的、想想自己生病时妈妈的表现、有好吃的妈妈先想到的是谁、妈妈劳累了一天回到家还要做家务……回忆完这些，就能充分感受到母亲的无私付出，也能认识到母爱的伟大。内心有了情感的支撑，自然有真情实感想要抒发，写作时就有话可说，有真情可表达了，也不会出现雷同的“母亲”。在作文前放开说，搜集写作素材，为写作做好铺垫，同学们可以运用这种方法进行写作练习，以解决写作中的问题，不断提升作文水平。

二、放开想，充分激发联想与想象

对于需要融入联想和想象的作文，同学们应该放开想，让思维更加活跃，将各种充满奇幻色彩的想象充分表达出来。小学时期，锻炼想象力的作文训练很多，同学们对于如何发挥想象力并不陌生。为了更好地发挥想象力，写作前的文本构思很重要。在构思环节，可以结合材料提出的问题发挥想象力，以对写作材料有更深入的理解。当各种天马行空的想象出现在自己的头脑中时，会发现自己对这个写作主题产生了浓厚的表达欲，这个过程会充满乐趣。有了这样的铺垫，写作时就不愁无话可说了，作文也会更有可读性。这种训练方法让作文练习更有趣，让同学们逐渐爱上了写作。

比如，小蟋蟀坐在月亮船上，背景是空白，请据此完成一篇微作文。根据这提示，大家可以进行联想和想象，思考：这是一只怎样的小蟋蟀？它在哪里？要干什么？路上会遇到哪些人，发生哪些事？比如，有学生说小蟋蟀机智勇敢，有的说小蟋蟀善良可爱，有的说小蟋蟀顽皮捣蛋……有的学生分析小蟋蟀之前懦弱，决心改变自己的性格；有的学生说小蟋蟀不堪忍受继母的虐待而出逃……关于背景的想象，也可以多样，可以是大海，可以是长江，可以是天上的银河，还可以是太空等。为小蟋蟀设定了具体的背景，并明确了其性格特征后，可以结合这些基本内容编写故事，写作会更有趣。对于这类需要发挥想象力和创造力的文题，同学们除了要大胆想象外，还要注重想象的合理性，以及内容和设定的关联性，这样文章才是完整的，能体现出其逻辑性。

三、放开写，打破作文时不必要的限制

很多学生面对具体的写作主题不知道该写什么，找不到写作方向，导致表达欲望不强。这类问题之所以产生，一方面是由于构思能力还有待提升，另一方面因为在作文训练中受到了过多限制。比如，写作话题作文，选取作文角度后，有学生发现这个角度很难深入思考下去，但是，由于没有及时调整写作视角，浪费了时间，也影响了作文进度，还会产生很大的心理负担。不妨调整视角，不要限制在一个方向上，而是另寻写作切入点，这是非常好的解决方案。

在作文练习中，要尽量放开写，摒弃各种不必要的规则，让表达空间更广阔。具体来说，可以从如下几个方面考虑：一是同一题目多种角度，写出新意。二是同一材料多种立意。如以“书包”为话题写作，可以表现书包的精美实用；也可以对比爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐及自己用过的书包，反映时代飞速发展；还可以通过写书包表现你和朋友之间的深厚友谊等。三是同一材料多种体裁，不受文体限制，既可以写成记叙文、书信，又可以写成科普说明文、读后感等。在平时的作文训练中，要尽可能放开写，做各种尝试，对各类体裁和题材的作文都有基本了解。随着练习的逐渐深入，同学们的写作能力会明显提升，应对某种具体的写作要求时也能处理得更好，这是作文训练最终要达到的目的。

四、放开评，在合作互评中提升写作能力

写完作文并不是写作训练的完结，要回顾作文内容，发现作文中的问题和不足。作文完成，同学们要积极参与到合作互评中，这对于写作能力的提升很有帮助。要养成良好的写作习惯，先通读全文，找出明显的错别字和语病，并改正过来，提高作文水平。检查完毕，再投入到小组互评活动中。在互评环节，每个同学的作文都会被小组其他成员点评，以更深入地了解自己的问题和不足。这些问题应引起重视，以便今后不再犯类似的错误。在点评其他同学的作文时，除了要善于发现问题，也要留意作文中的优点和长处，因为这些都值得自己学习和借鉴，有利于提升自己的作文水平。作文互评有利于同学们自主学习，还能总结更多的作文方法和经验，可谓受益良多。

同学们在小组互评中积极认真，对他人的作文进行了中肯的评价，还写出了较好的评语。比如点评《春天的校园》这篇作文，一位同学写的评语是：你的文章让我感受到春天的校园好美啊，是那样的充满生机和活力，到处是绿色，到处生机盎然。又如点评《小灯笼》这篇作文，一位同学的评语是：某某同学，我们好羡慕你有个心灵手巧的好妈妈，能干的妈妈给你做了小灯笼，字里行间可见你的好心情。当然，在小组互评中，很多同学也能一针见血地指出其他同学的问题。大家一定要认真对待，将这些问题记录到作文本中，完成小组互评后再回顾与反思，提醒自己今后不要再犯类似的错误。多参与这样的互动环节，可以促进同学之间相互学习、取长补短，还能形成自主反思意识，在已有的作文基础上获得进步和提升。