西双版纳职业技术学院 袁杰

一、采取多样化教学方式，吸引学生注意力

在课堂教学过程中，个别大学思政教师往往会采取照本宣科的方式进行教学，这样就会导致学生对于课本内容了解不够深入，且课堂气氛也不活跃，学生会感到枯燥无味。因此，大学思政教师需要改变传统教学模式，通过与信息技术结合，采取多样化的教学方式，提升思政教学过程中的趣味性、灵活性，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生对思政课产生浓厚兴趣，真正落实立德树人教学任务。

（一）合理利用多媒体，使学生更好地理解思政知识

当前，信息技术不断发展，多媒体技术在教学方面的应用为教师创造了新的教学方式。这种教学方式能够通过图片、文字、声频、视频来多角度调动学生的注意力，突破了以教师口头讲解为主的传统课堂教学形式，使学生能够及时破解思政课堂的重难点。但与此同时，教师如果过分依赖多媒体教学，不愿意花费时间研究教材、研究学生、研究学习内容的话，那么效果就会适得其反。另外，多媒体中的画面、音效过多，也会让学生本该停留在课堂上的注意力转移到多媒体上。因此，教师要结合学生的特点与教学内容，合理使用多媒体进行教学，切实达到提高思政课课堂效率的目的。比如，教师可以将学生难以理解的“经济基础与上层建筑之间的关系”这一知识点以动画的形式展现出来，帮助学生厘清二者之间的联系。

（二）运用社会时事热点问题设计课堂导入环节

教师要意识到大学生的学习压力，他们的社会面接触也相对狭窄，可能对社会上的热点问题并不能做到深入了解，有时还有些片面，这为教师讲解社会热点问题带来了困难。为此，教师可以在设计课堂导入环节的时候将本节课所讲的内容与社会热点问题结合起来激发学生想要学习后续知识的欲望。这种方法不仅可以帮助学生理解社会热点问题，还有利于帮助学生快速掌握知识点和正确理解热点问题，实现校内思政理论教学与社会关注热点融合，思政课程与课程思政融合，提升学生的政治思想觉悟。与此同时，教师还要鼓励学生观看每日的新闻联播，并就其中的热点问题鼓励学生进行讨论，发表自己的看法，这样可以锻炼学生的思维表达能力与表现能力。

（三）多组织社会实践活动，培养学生树立社会主义核心价值观

教师要意识到思政学习不仅要教给学生课本中的知识点，还要让学生积极融入社会，在社会当中学习课本以外的知识，感悟社会主义核心价值观养成的必要性。教师要有意识地将思政课融入学生实际生活相关的活动中去，达到“以小见大”的大思政教育效果。因此，教师不应将思政课堂仅仅只局限于教室当中，而是带领并鼓励学生积极参与社会实践活动，让学生用实际行动践行社会主义核心价值观，提高其思想境界。例如，教师可以组织学生寒暑假期间去偏远山区进行支教或者鼓励学生参加志愿者服务活动、义务献血等社会实践活动。通过参加这些活动，不仅可以培养学生的社会责任感与参与意识，培养学生的奉献精神，还可以丰富学生的阅历，增长经验。

二、转变教学理念，促进学生主动学习

在课堂教学中，教师要意识到，教师只是学生建构认知结构的“梯子”，而不能简单灌输，教师要将课堂归还给学生。让课堂真正成为学生成长的天地，教师是关键。转变传统教学理念，确保学生的课堂主动权，是保证课堂质量的前提。并且，新课程标准下的思政课堂应该是一个学生积累经验的课堂，是一个让学生感觉到无拘无束，注重学生情感体验的课堂，更是一个释放学生天性，减轻压力的快乐课堂。因此，大学思政教师应该发挥学生的课堂主体性，觉彻以人为本、学生为主体的教学理念，实行“教学评一体化”，促进学生自主学习。

（一）发挥学生课堂主体性，提高学生主动探究的能力

随着时代的发展，大学生的思想观念是多元化趋势，更加具有自主性，他们渴望别人认同自己的想法。因此，大学思政教师可以根据大学生的这个特点转变自己的教学理念，通过组织丰富的课堂活动，提高学生参与课堂的积极性。与此同时，教师在进行教学时，要注意让学生学会自主学习，引发学生思考，提升学生透过现象看本质的能力。教师还可以将优秀中华传统文化与思政课相关内容相结合，与各种社会实践活动相结合，运用“启发式”教学法来进行教学，在学生原有的认知上传授知识。比如，教师在讲授“唯物辩证法”内容时，可以提出问题：古诗词“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”体现了什么辩证思想？学生们进行分组讨论。此方法既弘扬优秀中华传统文化，又理解了唯物辩证法，也将课堂归还给了学生，让学生在互相讨论中感悟优秀中华传统文化的博大精深，又完善自己头脑中的认知体系，同时，也可以培养学生相互合作与主动探究的能力。

（二）觉彻以人为本的教学理念，做到因材施教

教师应该将自己从“师道尊严”的传统思想中解放出来，要把学生看作独立的、有特点的、充满智慧与活力的个体，觉彻以人为本的教学理念。大学思政教师应意识到，每位高校学生都有不同的教育背景，每个学生的思想、看待事物的角度、分析问题的思维习惯都不尽相同，因此，要想提高课堂效率，切实提高学生的思想政治觉悟与思想政治水平，教师首先要对学生的思想动向以及脾气性格有深层次的了解，然后针对每位学生采取不同的教学方式，通过面对面交流，真正帮助学生理解课本知识点与提高学生的思想境界，这样才算是落实以人为本的教学理念。比如，教师在刚刚接触一个班级的学生时，可以在开启一个学期的教学工作前设计一份调查问卷让学生填写，充分了解学情，这样可以避免教师在教学过程中花费大量的时间去了解学生。

（三）实行“教学评一体化”，尊重信任学生

以社会主义核心价值观为核心，大学思政教师要积极主动地学习思政理念，及时更新自己的知识体系，教学评价方式也要及时更新。教师应该改变传统的“以分数为唯一”的评价方式，把学生在日常课堂上的表现、出勤次数、参加志愿者活动次数以及在实际生活中践行社会主义核心价值观的行为等等都纳入考核系统中。除此之外，教师还可以采取学生之间评价以及其他任课教师对学生评相结合的方式，综合考虑学生的表现。并且，教师要主动与学生构建和谐关系，做到真正尊重和信任学生，维护每个学生的权利，哪怕是表现相对较差的学生，教师也要用发展的眼光来对待，对其进行赏识教育，将社会主义核心价值观教育落到实处。

三、加强教师队伍建设，培养优秀人才

大学思政教师要明确认识到，自己是践行师德师风、终身学习的表率，是学生的榜样，教师要提升自己的个人魅力，通过以身作则、言传身教以及自身爱岗敬业的精神于无形之中感染学生。为此，教师要树立终身学习的观念，重视培养除专业知识之外的能力，提升自身修养与思想政治觉悟，为学生树立学习的榜样，提升学生综合素质与思想道德水平。

（一）提高教师专业素质能力，帮助学生树立正确思想观念

一名合格的大学思政教师需要树立终身学习的观念，做到“教学相长”。首先，教师要充分利用课拿时间，阅读有关思想政治的书籍，丰富自己的学科知识体系。教师要明白，只有自己拥有足够多的知识储备，才能教给学生足够多的知识；其次，教师要注重自身教学能力的培养。教师可以多参加一些教学技能培训或者教师技能大赛来增加自己的阅历，同时也能提升自己的教学能力。比如，对于缺少授课经验的教师来讲，可以用录像机将整节课记录下来，课后反复观看，总结自己的不足之处，虚心听取同事的建议，在今后的教学过程中有意识地避免类似错误。

（二）培养具有家国情怀的教师队伍，帮助学生树立正确价值观

自党的十八大以来，习近平总书记高度重视家国情怀，他提出：“我国知识分子历来有很深厚的家国情怀，有强烈的社会责任感。”对于一名思政教师，更是如此。首先，大学思政教师应该以那些在教育岗位上默默奉献的优秀教育者为榜样，学习他们国家至上的无私精神，学习他们甘愿为教育事业奉献一切的博大胸怀。除此之外，教师还要将自己对于教育的热情、对于学生的热爱融合在一起，不忘立德树人的历史使命，着眼于国际视野，结合学生的现实基础，积极探索思想政治课程的教学方法。教师应当意识到思政课是促进学生人格塑造培养社会主义核心价值观的关键课程，思政教师应当勇于担当历史职责，厚植家国情怀，认真讲好每一节课，使每一节思政课都能变成让学生获益匪浅的、具有宝贵价值的课程。

四、有效利用社会主义核心价值观培育的各种资源

大学思政教师要意识到，除了课堂与社会实践活动之外，家庭、社会也是培育大学生社会主义核心价值观的重要场所。因此，教师要充分利用各种资源，一是可以丰富学生经历，增长学生的见识；二是让学生能够接受“全面的、系统化的”思想政治教育，促使学校、家庭、社会形成教育合力，共同促进学生健康成长。

（一）有效利用学校资源，帮助学生思想认识

除了班级形成的学风以及教师自身的师德师风可以潜移默化影响学生之外，校风以及校园内举办的各种活动也可以提高学生的综合素质。首先，教师要充分利用校园文化资源提高学生的道德水平。比如，学校中的宣传栏、校报校刊、名人雕塑、宣传标语等等都可以作为教师教育的资源。教师还可以充分利用学校举办的各种文娱活动来培养社会主义核心价值观。学生在参与活动的过程中，教师要鼓励学生积极与其他同学配合，培养学生团结协作的能力。同时，学生对待校园活动的情感态度也从侧面反映了其思想政治水平。因此，教师正好可以利用此机会观察学生的表现，帮助学生提高思想认识。

（二）有效利用社会资源，提高学生的政治思想觉悟

大学生与中小学学生最大的不同点在于其在完成大学学业之后就要步入社会，且大学校园实际上也是一个“小型社会”，大学生的思想政治觉悟与其在社会上的经历密切相关。大学生在校园内是否接受了良好的思想政治教育就看他今后在社会中的表现，看他是否能够顺应历史潮流为社会做出贡献，看他是否能够在他人遇到危险时挺身而出等等。因此，大学思政教师必须充分利用社会资源，提高学生的政治思想觉悟，把学生培养成有社会主义核心价值观念、有理想、有节操、遵守规则、思想政治觉悟高的社会主义建设者。比如，教师在讲授《中国近现代史纲要》和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的内容时，可以将课堂搬到历史纪念馆中，结合纪念馆中的人物事迹、文化遗产等等进行讲解，让学生能够深刻地体会到革命先烈的爱国主义精神，培养学生爱好和平的情怀。也可以将课堂搬到农村、企业、社区等，通过学生的亲身体会，让学生了解改革开放的巨大成就，感悟民心所向，激励学生奋发向上的精神，培养学生的爱国情怀，深刻理解只有社会主义才能救中国和中国人民选择中国特色社会主义发展道路的正确性。与此同时，学校还可以聘请社会上有资历的心理医生来帮助学生摆脱心理问题的困扰，保障学生的身心健康。

（三）有效利用家庭资源，培育学生社会主义核心价值观

对于大学思政教师来讲，我们绝对不能忽视原生家庭对人的发展的影响。对于家庭成员和睦、家庭氛围融洽的学生来讲，教师对其进行思想政治教育时难度会相对较小；而对于一些家庭重要成员缺失、家庭出现重大变故、本身遭遇不幸的学生，教师应该花费更多的时间和精力，对他们加倍关心，帮助他们树立正确价值观。学校还要对家长进行培训，鼓励家长多阅读一些关于思想政治的书籍，明确告知家长学生思想政治教育的作用，让家长努力为学生营造一个温馨、幸福的家庭氛围。比如，学校可以利用发达的互联网，定期开展“家校互联”活动，鼓励学生家长积极参加，并对家长进行思想政治教育培训，引起家长对学生思想观念的重视。教师要与家长达成共同目的，共同促进学生健康成长。

五、严格遵循主导性的思想政治教学原则开展工作

与欧美资本主义国家不同，中国是社会主义国家，资本主义国家的思想政治教育原则并不适用于中国。且当前高校学生处于自媒体传播速度极快的环境中，这给大学思政教师的教学带了不小的影响，在此种境遇下，教师应当坚持思想政治教育的教学原则，提高课堂效果。虽然表面上看思想政治教育的教学原则与自媒体并没有什么必然联系，但是两者之间关系很是密切。因为课堂上的思想政治教育与自媒体有可能完全是两个思想阵地，所以教师必须要做好学生的思想教育工作，让学生坚定地维护中国共产党的领导地位，杜绝学生出现根本方向上的错误，帮助学生树立正确的政治思想观念。

六、总结

综上所述，随着时代与科技的发展，传统的思政教学方式已经不能满足教师的工作需求，也不能满足学生的多元化发展需求。因此，教师必须要改变自己的教学思路，加强自身修养，将教学内容与学生的实际生活、教师的教学风格、思想政治学科的教学原则以及教学方法相结合，坚持思政课程与课程思政相融合、小思政与大思政相融合，帮助学生更好地理解相关知识内容，提高课堂质量，促进学生社会主义核心价值观的形成。与此同时，教师还要善于整合所有能够促进学生健康发展的资源，加强文化建设，全力推进思政教学理念改革。