沙河市第六小学 许利芳

在学校对面，有一幢正在施工的居民楼。一年级（6）班的学生可以轻易地透过窗户看到工地施工的情景。

一次，我在上课时发现很多学生的眼神被工地上高空作业的工人所吸引。我灵机一动，问：“你们看到这些高空作业的工人，想到了什么呢？”学生的注意力一下子被这个问题吸引，争着回答道：“老师，我知道，他们不好好学习，才会这么苦。”“老师，我们要好好学习，要不然长大后会捡垃圾。”我听着孩子们的“跑偏”发言，禁不住问道：“这是谁告诉你们的呀？”孩子们用响亮的声音回答：“爸爸妈妈呀！”一时之间，我感慨万千。

为了培育学生的劳动意识，引导学生树立正确的劳动观，我校决定从低年级学生着手，开展“我劳动、我快乐”系列劳动主题教育活动。

一、分类整理我最行

为了培养学生良好的整理习惯，我校在低年级举办了“整理书包我最行”主题比赛。小学生本就争强好胜，听到比赛规则就已经热情高涨，纷纷开始在父母的指导下刻苦练习。为了让书包看起来更整洁，整理更迅速，学生自觉尝试“分类”整理。从班级内部选拔到校级正式比赛，很多学生已经身经百战。在这个过程中，学生逐渐感受到了劳动的效用，慢慢克服了惰性，对劳动产生了兴趣，做事、学习更有条理性了。

二、争当“环保小卫士”

为了帮助一年级学生更好地融入学校劳动，我校制订了细致的劳动指导守则，以争当“环保小卫士”为主题，鼓励学生积极参与。例如：扫地时需要弯下身子，笤帚紧擦着地面，不能挥得太高；要全方位覆盖，不能有遗漏；劳动时合理分工，个子高、有力气的男生负责上凳子，清理高处，其他学生负责扫地；给花浇水时注意水量，不要漏到地上等。在学生掌握基本技巧之后，将课后值日、课前打扫、课间养花、课间整理书桌等任务，以小组为单位，责任划分到人。任课老师和班主任作为专家评委，其他同学为大众评委，对每一天的卫生状况进行打分。分数较高者被评为“环保小卫士”，奖励其在每周国旗下讲话栏目中宣讲环保小知识。

在这样的劳动、评比过程中，细致入微的指导转化为学生终身受用的劳动技能。他们也逐渐了解到，干一件事情，首先要掌握要领，其次要合理分工，同心协力。

三、我是“小小设计师”

首先，从趣味性极强的“小小设计师”征集入手，让学生以小小主人翁参与学校校园环境的美化设计。对学生而言，干净的校园、整洁的楼道成为自己设计的一部分，那么在干净的校园里扔纸屑则是破坏自己劳动成果的不良行为，值日也不再是敷衍应付的任务，大大提高了学生参与日常劳动的积极性。

其次，创设农耕情境。学校把承包的土地分给每个班级，创建班级专属农场。从松土、选种、种植、施肥、浇水以及收获所经历的过程中，学生深刻体会到“热火朝天”“汗流浃背”“吃苦耐劳”“任劳任怨”这些名词的深意，深化了对劳动的认识。