本刊记者 宋国珍 通讯员 宋 杰

犁、耙、耧、锄头、镰刀……一件件逐渐淡出人们视线的农具引起了孩子们的好奇，在孟村回族自治县辛店镇代林小学的农耕文化展馆里，小小讲解员正在用心讲解农具的历史和用途。听着精彩的讲解，孩子们仿佛穿越时空回到上世纪七八十年代的劳动场面。

代林小学自2020年秋季开设综合实践课程以来，从“激发兴趣、培养习惯、强化实践、注重体验”出发，引导学生从“知识的课堂”走进“实践的课堂”，从“书本的世界”走向“自然的世界”，从“校内的课堂”走向“社会的课堂”。开发了丰富多彩的综合实践课程，涵盖了生活自理、美化家居、美食制作、公益劳动、校园劳动、绿色种植、快乐养殖、创意劳动、户外科普、林果采摘、农耕体验、回乡文化等方方面面的内容，“农耕文化我来讲”就是备受学生喜爱的综合实践活动之一。

立足劳动教育开展实践活动

代林小学开展的综合实践活动主要立足于劳动教育。学校从家务劳动、校务劳动、社会志愿服务、劳动基地实践等方面落实学生的劳动实践，利用校内校外资源建设“一田一馆两基地”，将劳动教育与树德、增智、强体、育美有机地结合起来。

去年春天，学校统一把校园内的空地进行丈量和整合，组织师生开垦、整理，开辟出劳动试验田。试验田分成蔬菜、果木等几个种植区，采用了标牌化管理，成为农学科普、劳动实践的乐园。有了劳动基地和师生的劳动热情，校园里很快就热闹了起来。“我的园地我竞聘”“我的区域我来领”“我的区域我来护”“四季课程”“采摘节”等系列实践活动相继开展起来，综合实践课、劳动课、科学课也变得越来越丰富多彩了。

在校内，以农耕文化为载体，代林小学建成了一个小小的农耕文化展馆。一些老旧物件在现代的家庭里留置无用，弃之可惜，学校就收集起来，陈列展出。师生共同搜集整理农具的用途，挖掘农具的历史。在这里，学校邀请对农耕用具颇有研究的农史专家为学生讲解农具的使用以及农耕文化。请老师们给学生讲述自力更生艰苦奋斗精神在抗战时期发挥的巨大作用，讲周总理与纺车的故事，讲马灯精神……引领学生学习先辈的革命传统，传承红色基因。通过“麦子的自述”“一粒白米饭的由来”等微课引导学生了解中华民族筚路蓝缕的奋斗历程和劳动智慧，了解家乡人民勤劳俭朴的优良传统和乡土文化。

代林小学不断扩大校外课程资源和劳动体验平台，与周边企业合作，建立了两处劳动实践基地。定期组织学生到“金孟园”农学实践基地开展林果采摘+农耕体验、户外拓展+科普教育，以及回乡文化体验等活动。让学生走进力军力沙发厂参观和劳动体验，感悟现代技术，感受劳动之美。他们还寻机在学校里开展了“我是小小推销员”“我是小小设计师”活动，把学习与实践紧密结合起来，在实践中锻炼思维，在实践中融入生活，在实践活动中体会“生活即教育，社会即学校”。

依托实践活动拓展探究性学习

为了将实践活动与课堂教学深度融合，达到通过实践活动拓展探究性学习的目的，代林小学的老师有时将课堂从教室搬到实践基地，有时将课堂变成实践基地。比如数学老师就把课堂从教室搬到了劳动试验田里，让数学知识活了起来。比如通过对株距、行距、高度的测量，标尺的使用技巧一目了然。校园的整体规划学生们也能参与其中，如篮球场如何选址、如何规划、如何绘图，就有中高年级的部分学生参与。他们利用课后延时服务的时间进行了勘测、讨论和绘图，仅用了一周的时间就绘制完成了篮球场的设计图。

二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动。在语文课上，老师结合劳动基地让学生了解农时农耕，体会我国古代劳动人民的劳动情怀和智慧。通过传统节日系列活动，学生挖掘传统文化的内涵，如“过好我们的节日——迎端午树家风赞百年”教育实践活动，“缅怀先烈，弘扬爱国精神”清明节主题教育活动，“青春耀百年，志愿我先行”重阳节慰问活动等。

科学课上，老师们组织学生认识研究各种植物和动物，培养学生了解大自然、热爱大自然的美好情操。在教室里各班创设了自然角，把各种植物摆放在固定区角，每种植物都要配上特色鲜明的标牌，标注上习性、功能，方寸之间让植物文化在角落里无声绽放。

美术课上，如何将废品再利用，制成精美的手工作品，成了最主要的课题。比如营养餐垃圾的再利用：有的学生用鸡蛋皮做成宣传画，有的把鸡蛋托做成工艺品挂件，将牛奶盒做成教具或花盆，还有的将盛营养餐的厚纸箱做成精美的民族乐器工艺品。动手能力、创新能力在潜移默化中得到了开发和培养。

提升实践活动的社会价值

“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”是代林小学实践教育的主要目标。学校通过组织丰富多彩的亲子活动，让家长们也参与到实践活动中来。如：节约粮食——光盘行动、户外科普、郊游、参观、收集种子等亲子活动都收到了良好的效果。在母亲节来临之际，学校组织家长和学生在家庭中开展“尝美食之味，品诗词之韵”语文综合实践活动，把劳动教育和创造教育结合起来，在创造性层面赋予劳动教育更加丰富多彩的实践内容，用更有创造性的劳动方式激发学生劳动的主观能动性。学校还开展了“指尖上的美食”“烹然心动秀厨艺，家务帮手我能行”“创意果蔬拼盘制作”等家庭实践活动，通过让孩子们做美食、拍美图，进而道美言、扬美德，品味中国传统文化在美食中的魅力。在第四个农民丰收节到来之际，学校组织家长志愿者到“金孟园”农学基地开展“爱心采摘传温情共庆丰收节”亲子志愿采摘活动，体验丰收的快乐。一系列的亲子实践活动，既增进了孩子与家长的亲情，也密切了学校与家庭的关系。

就这样，在实施综合实践课程中，代林小学不仅实现了学生自身的持续发展、和谐发展和内涵发展，还走出了一条有自身特色的发展之路。利用延时服务创设了特色实践活动课、劳动实践课、社区实践活动课，废物利用变废为宝做到了一班一特色。在综合实践活动中，学生学会了求知、学会了劳动、学会了生活，为获得终身的学习能力、创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础，让生命更加精彩。