冯英杰朱爱孔

（1.郑州航空工业管理学院，河南郑州 450046；2.广西民族大学，广西南宁 530000）

教学质量一直是高校高质量发展的重要因素，它决定着学生知识、技能以及自身综合能力提升的有效性。2019 年7 月，中共中央国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，强调在教学中重视师生间的互动创新教学模式，注重互动式、启发式、探究式的教学创新，激发教师和学生的积极性和主动性。

当下高校内部对教学质量的管理还是停留在传统量化的指标考核，如教师出勤率、课时量、学生到课率、学生满意度等外在的评价指标上面。这样的指标考核体系虽可以准确直观进行评价，但是对课堂教学效果质量的衡量仍未做到科学的引导。教育的高质量发展必须从教学质量入手，提升学生自主求知意识[1]。互动式的教学模式就是在课堂上营造出良好的教学氛围，通过师生间进行平等交流和良好互动，引导学生对同一知识进行不同的观点表达，最后由教师进行正确的引导来激发学生的积极性和创新性，拉近师生彼此的教学距离，进而提升教学质量。就目前而言互动式教学对改变当前高校课堂低沉的课堂氛围，创新教学模式，提升教学质量具有一定的实践价值。

1 教学质量的提升需要从教学模式入手进行改革

1. 1 现代化教学设备应用更需要师生间课堂的互动

在技术层面上线上网络平台能够实现教师与学生跨越空间和地域实现网上授课与交流，但是线上教学的弊端就是缺乏师生同一实体空间的“参与性”，处在虚拟的网络教室中，学生心理的归属感不高，缺少了实体参与的互动氛围，对于教师授课向心力减弱。……