李更生|浙江外国语学院教育学院

自党的十九大首次提出“高质量发展”以来，中国社会各领域进入了高质量发展阶段。2021 年3 月13 日发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出了“建设高质量的教育体系”的目标。义务教育是“高质量教育体系”的基础环节，也是整个国民教育体系大厦的基石，直接影响着教育各环节的质量。而基础教育高质量发展的重要目标和标志性成果就是高质量发展学校[1]。为此，建设高质量发展学校，成为义务教育段中小学校长办学治校的核心主题与最高任务。基于此项核心主题与最高任务，校长作为一校之长，在其中发挥着怎样的影响作用、肩负着什么使命，是教育行政管理者、校长成长发展的培养者（研究者），也是校长本人都必须思考与回答的元命题。《义务教育学校校长专业标准》明确提出，校长要引领发展：“校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务……”[2]因此，在新时代引领学校走向高质量发展，是中小学校长的第一要务。

一般而言，从满足人民的需要和直观感受两个层面考量，甄别一所学校是否是好学校（高质量），往往有这样几个角度：其一，有人，即有一批优秀的学生和教师；其二，有貌，即颜值高，校园环境美丽，建筑设施品质高；其三，有神，即师生有精气神，充满生机活力；