伍琼仙，王 飞，黄晓燕，李羽佳，乐 鑫，王乐佳

(成都工业学院 a.实验室建设与管理处；b.产教融合办公室；c.智能制造学院；d.综合改革与政策法规处，成都 611730)

自2013年以来，国家相继出台多项关于产教融合的纲领文件，持续推进产教深度融合。2015年10月《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出“强化评价引导，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来”[1]。2017年12月《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出，积极开展产教融合效能评价，健全统计评价体系，强化监测评价结果运用，作为绩效考核、投入引导、试点开展、表彰激励的重要依据[2]。2019年《国家产教融合建设试点实施方案》提出在全国统筹开展产教融合型城市、行业、企业建设试点，并通过试点，建立组合式激励政策体系[3]。

深化产教融合是把企业人才需求与高校人才供给紧密对接的有效途径。因此，在深入研究国家出台的产教融合相关文件的基础上，开展产教融合效能评价体系研究，既有利于上级部门了解应用型本科院校人才培养中具有政策性、方针性的共性问题，以便增强指导和管理；也有利于应用型本科院校对标自评校企合作、产教融合实施现状，剖析应用型、复合型、创新型人才培养工作中的问题，不断总结经验，深化产教融合体制机制改革，积极应对工业转型升级背景下社会对应用型人才需求的挑战。……