◎司小伟

(东莞市商业学校,广东 东莞 523000)

基于学生深度学习的中职数学课堂提问存在的问题主要有以下三个方面：

一、提问设计方面存在的问题

(一)提问的对象没有面向全体

教师往往选择那些积极主动或者成绩好的学生及班干部进行提问，成绩中等的学生及后进生则会被教师忽略.教师提问全班齐答的现象在中职数学课堂上很常见，教师没有引导、鼓励学生举手发言，部分学生没有参与，教师也不予理会，只要这个问题有人回答了，教师就会继续往下讲，甚至教师提出问题后无人回答，然后教师自己作答后，仍然继续往下讲，也就是自问自答.主动回答问题的学生很少，教师似乎也不重视这方面.

提问对象是指提问的具体对象，从课堂的情况来看，教师提问大多时候没有具体的对象，点人回答就是提问对象具体化的一种体现.从笔者的课堂观察记录表可以看出，点人回答的百分比约是9.9%，占了不到全部回答方式的十分之一，也就是说，教师现场随意点人回答.甚至教师提问后全班沉默，教师不但没有请同学起来回答，而且重复提问，造成这种现象的原因就是提问对象没有预设.从学生访谈来看，当笔者问道：“你经常主动回答教师的问题吗？为什么”的时候，学生是这样回答的：

学生A:我通常会举手来偶尔回答问题，因为这样做，教师会关注我.

学生B:我一般会主动回答教师的问题.尽管答案不一定对，我也会表达自己的看法，毕竟失败是成功之母，这次失败了，也许下一次就对了.