◎施 烨

(江苏省南通市通州区育才中学，江苏 南通 226300)

众所周知，作业改革是新一轮课程改革的重中之重.“双减”政策将作业改革提高到了新高度.“双减”政策指明了传统作业的不足，倡导以生为本，优化作业设计，实现作业预期价值，促进学生有效发展.数学作业是以既定学习任务为基础，以当前学习内容为基础，有目的、有计划地巩固、拓展、应用所学的学习活动.有效的数学作业，不但可以催生多样的学习活动，促使学生转变学习方式，还可以使学生扎实掌握数学知识，感悟数学思想方法，发展数学素养[1].同时，有效的数学作业还是教师了解学生学习情况，评价学生学习状况的有力方式.传统数学作业忽视学生的主体性，以课后的书面型作业为主，无法实现其应有价值，甚至起到反效果，导致学生负担重重.对此，在“双减”政策的指导下，教师应以传统数学作业的不足为入手点，以学生为本，以课前、课中和课后三阶段为立足点，联系教学内容，设计多种类型的前置作业、随堂作业和课时作业，调动学生积极性，促使学生进行课前自学、课堂练习、课后巩固，由此实现作业价值，增强学生的数学学习效果，减轻学生的数学学习负担，切实做到提质减负.设计策略如下：

一、课前：设计前置作业，自主学习

“双减”政策强调了学生的主体性，要求教师将学习的自主权还给学生.自主学习是学生掌握学习自主权的具体表现，课前是学生进行自主学习的重……