郑元清

（湄洲湾职业技术学院 基础部，福建莆田 351254）

作为各专业各类别课程体系的基础和重要组成部分，高职院校公共基础课是高职生必须学习的通识类课程。与高职院校的专业基础课、技能实训类课程相比，公共课具有必修及覆盖范围广、开设时间早等特点。目前各校开设公共基础课包含文学类、高职英语、高数、体育、创新创业等课程。从某种程度上讲，这种内容的安排集中体现了党和国家对培养各类专门人才及对提升大学生综合素质的期盼。但在现实生活中，各校更重视专业课的教育。当然这里涉及课程本身的特点问题及教育思想和教育理念缺乏核心价值引领的深层问题。[1]因而有必要在高职院校公共基础课程融入中华传统文化教育，而妈祖文化是一千多年以来人们信仰、尊崇妈祖的历史进程中得以传承和遗留的精神和物质财富的总称。成立于2004 年10 月的中华妈祖文化交流协会，预示中华民族优秀传统文化已包含妈祖文化并使之成为重要的一部分。作为重要的中华优秀传统文化遗产之一，妈祖文化可以发挥其重要的社会作用，特别是在文化自信的背景下，妈祖文化需要进一步整理、发掘，并融入于高职院校公共基础课建设之中，这具有重要的时代意义。

一、进一步探究妈祖文化元素

（一）精神动力元素

妈祖勤劳勇敢、无私无畏、见义勇为、扶危济困、舍已救人、博古通今、慈悲善良、惩恶扬善、勇敢坚毅。妈祖在自然和社会方面都表现出顽强、坚毅和勇敢，这就是妈祖文化重要的内涵。……