袁军

(重庆工商职业学院 重庆 401520)

“阳光体育运动”政策是国家基于青少年体质健康水平持续下降的严峻现状，为遏制体质水平下降趋势和促进青少年健康成长所做出的具有划时代、开创性意义的关键战略决策。对增强我国青少年学生体质，推动当代学校体育的发展，全面深化素质教育产生了重要而深远的意义［1］。政策推出后，全国各高职院校积极贯彻落实，立足学校实际，勇于探究尝试，双管齐下，如火如荼地开展“阳光体育运动”。然而，《教育部关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告》《2014年国民体质监测公报》及教育部发布第八次全国学生体质与健康调研结果均显示，大学生身体素质继续呈现下降趋势。诸多数据表明，大学生体质健康状况未得到有效改善，如何提升大学生体质健康水平，是广大体育工作者亟待解决的现实问题。一方面，折射出“阳光体育运动”开展实效不佳，未能达到预期目标；另一方面，也说明高职院校在实际运行过程中面临诸多困境，制约着“阳光体育运动”效能的有效发挥和预期目标的实现。因此，厘清高职院校的践行困境，梳理纾解路径刻不容缓，这对促进大学生健康成长，推动高职体育教学改革，落实立德树人国家战略作用重大，意义深远。

重庆工商职业学院积极贯彻“阳光体育运动”政策，结合学校实际和高职学生特性，鼓励学生参加阳光体育锻炼，将“阳光体育运动”融入体育课程，纳入课程评价体系，提升了学生参与的积极性和自觉性，并取得了明显成效。但学院在实践中仍存在诸多问题，教学质量不容乐观，严重影响了“阳光体育运动”的实效性。该文通过个案分析，梳理“阳光体育运动”教学质量管理困境，并整合优化路径，以期推动“阳光体育运动”健康、有序、高质量地开展。

1 践行“阳光体育运动”的价值意蕴

1.1 贯彻落实健康中国战略的重要举措

中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），通过纲领性文件将国民健康、全面健康上升至国家战略。响应时代节奏，紧跟发展步伐，提升健康水平是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件［2］。《纲要》提出要提高全民身体素质，完善全面健身公共服务体系，广泛开展全民健身运动，实施青少年体育活动促进计划，培养青少年体育爱好，继续制订实施全民健身计划，普及科学健身知识和健身方法，推动全民健身生活化。高职院校学生是推进《纲要》落地的重要群体，也是践行和深化全民健身的中坚力量。在高职院校积极践行和优化“阳光体育运动”，能够充分提高高职学生体质健康水平，培养终身体育锻炼意识，养成良好体育锻炼习惯，掌握科学健身知识和健身方法，进而推动健康中国建设，推进全民广泛开展健身运动，强化全民健身知识和健身方法理论，显著改善健康水平。

1.2 深化推进体育强国建设的关键一环

为进一步发挥体育在全面建设社会主义现代化国家新征程中的重要作用，《体育强国建设纲要》应运而生。《纲要》指出，到2050年，全面建成社会主义现代化体育强国，人民身体素养和健康水平、体育综合实力和国际影响力居于世界前列，体育成为中华民族伟大复兴的标志性事业。同时，《纲要》还提出要落实全民健身国家战略，助力健康中国建设；因时、因地、因需开展全民健身活动，坚持大健康理念。在高职院校不断深化研究和推进“阳光体育运动”，其本身就是践行全民健身运动的重要内容，通过对高职院校学生这一重点人群积极开展和推进体育活动，能够更好地推进全民健身运动蓬勃发展，同时也能进一步提升我国高职院校体育综合实力，为国争光，助力体育强国建设［3］。

1.3 强化职业教育，培养工匠精神的现实所需

职业教育是国家教育事业和现代教育的重要组成部分，是增强国家核心竞争力的重要因素。随着《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划》等文件的出台，职业教育被摆在了教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。高职院校着力培养高素质劳动者和技术人才，注重学生实操能力和应用技能的发展。在高职院校发展和践行“阳光体育运动”，能够提高学生体质健康水平、学生专业体能和动手实践能力，培育改革创新、吃苦耐劳和勇于拼搏的优良精神品质。同时，将“阳光体育运动”纳入高职院校人才培养方案，融入体育必修课程，能够加强高职学生职业道德、职业素养、职业行为习惯的培养，能够培育和传承职业精神、工匠精神、劳模精神等，从而推动职业教育高质量发展。

2 “阳光体育运动”的概念与内涵

“阳光体育运动”是以提高学生体质健康为主要目的，广泛开展课外活动，结合体育课教学活动，积极落实每天一小时体育锻炼的一项体育工作［4］。“阳光体育运动”是新时期加强青少年体育，增强青少年体质的战略举措。这一活动的目的，就是通过阳光体育的抓手作用，促进各级、各类学校形成浓厚郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平［5］。

3 践行困境

在“阳光体育运动”政策的推行下，深入推进高职院校“阳光体育运动”，是全面推进素质教育的重要突破口，也是职业教育现代化建设的趋势所向，更是促进学生全面发展健康成长的重要途径。重庆工商职业学院积极开展“阳光体育运动”探究和尝试，将“阳光体育运动”融合体育课程，强化课程性考核，增强了学生参与运动的积极性和自觉性。但总体而言，当前高职院校仍处于摸索探究阶段，教学质量有待提升，出现了预期目标与开展效能不相符的现象。究其原因，从重庆工商职业学院“阳光体育运动”实际开展情况来看，主要存在以下两个方面的践行问题。

3.1 干预引导和监督反馈机制薄弱，系统化理念有待融入

评价与反馈具有导向与监督作用，在明确高校“阳光体育运动”目标的基础上，只有建立评价监测反馈机制，才能不断改进与完善高校“阳光体育运动”各类运行体制。要注重过程管理与监督，构建高校“阳光体育运动”评价指标，用于评价高校“阳光体育运动”的绩效，并发现问题，制定对策，不断完善［6］。当前重庆工商职业学院在阳光体育活动层面有制度，但多局限于举办活动，而活动过程中的督导，活动后的评价，涉及部门利益与荣誉的单项与整体评比奖励制度严重缺欠，使得阳光体育开展的过程游离在监督、指导、评比、奖励之外，不能全面反映“阳光体育活动”的过程与事后效果，起不到促进工作开展的作用［7］。课外体育锻炼监督反馈机制薄弱，“阳光体育运动”中的“监督反馈”模块的功能目标是及时掌控年度计划开展进度和单项活动实施效果与质量，同时追踪和监测学生参与运动的思想动态和情感态度，并全方位、多角度、实效化摸排“阳光体育运动”实践中所遇到的瓶颈和阻碍，确保良性可持续发展。重庆工商职业学院“阳光体育运动”实践工作中，未形成完善高效的监督反馈体系，监督反馈体系在预防、监测、问责、落实、追踪等方面的效能提升和困境纾解的合力十分薄弱，各环节实施中的平衡性和协调度有待完善。需要建立即时监督反馈体系，实现监督反馈的常态化和教学监督的便捷化，追踪反馈的快速化、实效化，进而提升教学质量，提振阳光体育锻炼风气，营造群众性体育锻炼热潮。

3.2 课外体育锻炼“无序乏力”，组织引领缺失

课外体育锻炼是体育教学的延伸和应用，是开展“阳光体育运动”的主渠道和主轴线，课外体育锻炼的开展质量直接影响“阳光体育运动”的推进。目前，就重庆工商职业学院实践现状分析，大多数学子对课外体育运动缺乏兴趣，积极性和主观能动性不足。同时，受校园体育文化氛围低迷，运动项目开展缺乏个性化，干预引导机制不健全，组织实施方案不精细，软硬件设施条件匮乏等条件的影响，大多数学生对“阳光体育运动”处于应付锻炼、散漫无序状态，导致学生无法形成科学运动健身习惯，养成终身体育锻炼意识。

此外，学生参与课外体育锻炼无专业人士指导，无科学知识和方法手段的引领，干预引导十分乏力；体育教师仍停留在面授教学层面，对于课外体育锻炼的教学组织和引导干预略显陌生和不适应。因此，需加强研制课外体育教学体制机制，创新课外体育教学模式，促进学生参与“阳光体育运动”，实现一体化、全程式干预，确保优质高效地开展项目和实施活动。

4 高职院校“阳光体育运动”优化路径

4.1 发挥体育竞赛和文化舆论杠杆作用，营造良好的“阳光体育运动”大环境

高职“阳光体育运动”融入学校体育系统工程，要创新体育工作开展模式，综合运用线上线下和课内课外教学阵地，组织开展体育竞赛，文化舆论宣传，技能比拼和实训活动，不断拓展建设方法和途径。重庆工商职业学院“阳光体育运动”建设要充分依托校园体育运动竞赛，强化校园体育文化氛围熏陶，发挥体育俱乐部和体育社团协会的枢纽作用。

首先，要积极筹办各级各类体育运动竞赛，健全学校体育竞赛体系，创新体育竞赛类别和形式，打造精品赛事，广泛开展符合新时代高职学生身心特点的专项体育竞赛，营造校园体育竞赛之风，鼓励学生投入各项体育竞赛和技能比拼中，引导学生在竞赛中“认识自我、展现自我、诊断自我、评价自我、提升自我”，并锤炼品格，磨炼意志，培养爱国主义情怀和责任担当意识。

其次，从学校层面来看，要大力宣扬校园体育文化，立足体育时事热点、体育榜样模范、校园体育精神文化内涵以及“一校一品”等体育精神力量，培养学生体育运动兴趣，激发学生文化自信和体育力量。要大力宣传“阳光体育运动”，积极向高职学生宣传推广健康生活新理念，唤起全社会对学生体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持“阳光体育运动”的开展，营造良好的舆论氛围。要充分发挥体育俱乐部、体育社团协会“以点带面”示范引领作用，体育俱乐部、体育社团是衔接体育课堂教学、课外运动竞赛和校园体育文化氛围的枢纽杠杆，是开展学校体育工作的强力剂。以体育俱乐部、体育社团协会为先行军积极参与学校运动技能竞赛，并主动宣扬校园体育文化氛围，同时带领和辅导广大学子参与体育竞赛，助力校园体育内涵化建设，营造良好的“阳光体育运动”育人大环境，培养学生体育兴趣，调动学生参加“阳光体育运动”的积极性，促使学生能够自觉进行每天一小时的体育锻炼，强身健体、提高素质［8］。

4.2 信息化智慧教学，构建“互联网+”一体化阳光体育网络服务平台

高校体育信息化建设成为新时代高校体育改革发展的新导向、新任务，在智慧化校园建设以及网络化健身方式的引领下，教育教学软件技术以及数据平台开发有了更高的要求。契合互联网、人工智能、大数据、物联网等新兴技术，依托各类智能设备及网络搭建校园智慧体育服务平台，实现高校体育课堂教学、课外锻炼、体育运动、体育竞赛、体质监测和体育管理的智能化，建立新型的体育课程教学模式与体育服务供给方式，将是新时代高校体育服务育人的新动向［9］。

结合重庆工商职业学院“阳光体育运动”实践现状和发展规划，应建构“互联网+”一体化阳光体育网络服务平台。首先，构建“互联网+职业教育”一体化阳光体育网络服务平台可以为进一步推进高职院校“阳光体育运动”提供技术支持和路径支持，同时提供线上线下相结合的多样化教育服务体系。其次，依靠“互联网+”、大数据科技时代，借助信息化、人工智能技术，积极探究和应用网络化、智慧化技术，有助于建立“阳光体育运动”智能化监测和高效应急处理机制；有助于建立一站式“阳光体育运动”实时监测、调整反馈、应急处理机制，进而形成阳光体育安全保护网，规避运动伤害事故，强化健身实效，实现“阳光体育运动”智慧化、网络化、安全化、健康化。此外，搭建阳光体育资源库和大数据分析平台，应充分立足互联网+大数据、翻转课堂教学、智慧校园、课程思政建设、学分银行等各级各类数据资源平台，整合各方资源，优化资源配置，数据共享、互联互通，助推校园智慧体育建构。最后，建构“互联网+”一体化阳光体育网络服务平台，能实现实时共享和同步教学纲要、课堂数据信息、健身指南、锻炼技能等网络资源，有助于改变传统体育教学模式与方法，进而应用线上与线下教学资源，更好地满足高职院校学生多样化的职业技能和健身需求，强化对高职学生健康理念、健身知识、运动技能的培育，促使其形成良好体育锻炼习惯，厚植终身体育锻炼意识，提振校园体育文化氛围。

5 结语

“阳光体育运动”是全面贯彻落实新时代国家教育方针理念，深化体教融合，助力体育强国的关键一环。立足健康中国、体育强国、教育现代化和职业教育发展规划等战略理念，高职院校“阳光体育运动”应注重与体育教学深度融合联通，创新教育教学模式，丰富开展形式，渗透“阳光体育运动”理念，推进高校体育教学改革工作，加强“互联网+”与人工智能等信息技术的应用与实践，适应高职学生的运动健身和职业发展高质量需求，最终提升高职学生身体健康和职业技能整体水平。