◇朱慧敏

高职院校注重培养实用型人才，通过积极传承和弘扬传统文化，成为文化传播主体，能够有效促进区域文化的发展。新时代背景下，高职院校需承担传承地方文化的职责，大力推动文化创新。当前，国家对高职院校的要求不断提高，要求其面向市场、面向社会，培养应用型、创新型的艺术设计人才。因此，高职院校要深度探索全新的人才培养方法，结合地区鲜明的文化特色，制定科学的人才培养计划，深度思考艺术设计专业的教学问题。

一、传统文化融入高职院校艺术设计专业教学的必要性

（一）提升学生对传统文化的认可度和接受度

在教学期间，教师引导学生逐步探索设计理念，使学生深度把控设计内涵。在我国文化艺术长期的沉淀中，诞生了大量优秀的文化内容，其整体包容性非常强，内部包含的思想文化也十分先进，能在一定程度上推动艺术设计的发展。

（二）帮助学生积累文化知识

高职院校艺术设计专业的学生，对于传统文化的认可度比较低，多是由于学生长期受到西方思想文化的影响，揭露出高职院校教学中存在的问题。开展艺术设计专业教学时，部分高职院校过度关注西方艺术，很少从本民族文化中提取精华内容，不注重引导学生认识和探索传统文化的艺术内涵，不利于学生学习兴趣的提升。对于现代艺术设计人员来说，不仅要具备丰富的专业知识，还要积极传承和弘扬传统文化。近几年，多数优秀的艺术设计人员，能够主动学习和汲取传统文化的精华，并且将其应用到自己的艺术创作中，获得了国际赞誉。因此，高职院校艺术设计教学的重点，应当是帮助学生积累传统文化知识，不断提升学生的艺术素养。

（三）提升学生的艺术设计水平

在高职院校艺术设计专业教学中，教师花费大量时间讲解基础理论，为学生展示优秀作品，引导学生赏析和评价作品。但是上述教学模式并没有获得较好的教学效果，难以培养学生的创造力。随着市场经济的发展，文化审美性逐渐成为艺术品价值的评估标准。在艺术设计专业教学期间，教师立足于传统文化，不断提升学生的创造力，基于多个视角，引导学生关注传统文化与现代设计的关联性，有助于培养学生的艺术鉴赏能力，并将传统文化应用到自己的设计中。教师引导学生了解不同文化的异同点，促使学生通过创新的方式合理使用传统文化。

二、文化传承视角下高职院校艺术设计专业教学改革思路

在长时间的教学改革探索中，采用文献研究法，深度探索高职院校艺术设计专业的教学规律，采用调研法掌握学生发展需求、社会对学生的要求等，不断提升教学改革效果。组织学生参观民俗馆、美术展，考察地方传统的文化艺术品，比如年画、剪纸、刺绣等，使学生对优秀的传统艺术作品有所了解。

（一）优化教学顶层设计

在高职院校艺术设计专业教学中，缺乏对当前民族文化的关注。因此，需要深入探究民族文化融入高职院校艺术设计专业教学的现状，了解艺术设计专业学生的特点，同时分析市场对学生的要求，从而改革教学内容和教学模式，明确教学定位，优化教学顶层设计，将民族文化引入教学，并且制定人才培养标准，用理论指导实践。

（二）基于民族文化，丰富教学资源

高职院校艺术设计专业教学缺乏统一标准与规范，教学资源不够丰富。因此，在教学过程中，可以从民族文化中深度挖掘和探索教学资源，提取精华内容，将其融入艺术设计教学体系。比如，可以选择具有地区特色的文化内容，将其作为艺术设计专业的基础课程素材。高职院校还可以组织学生深入民间进行学习，从而了解丰富的文化内容。

（三）通过教学实践发挥文化传承功能

艺术设计专业具备较强的实践性，在教学过程中，需要充分发挥民族文化的传承功能，并且为学生提供多层次的实践平台，确保学生能够将掌握的文化知识应用到实践中。第一，组织学生到民俗馆、美术馆进行参观学习和调研，欣赏年画、剪纸、刺绣等民间艺术。第二，建立校外实训基地，与地区企业建立合作关系，建设专业教学实践基地，服务于教育教学。第三，指导学生参与创新创业实践活动。

（四）建立学生、市场、社会的沟通平台

近几年，高职院校注重举办艺术设计专业的毕业作品展，并且通过地区媒体宣传学生艺术作品，选择优秀的学生作品参加地区比赛，从而获得社会反馈。建立学生作品面向市场的平台，使学生可以通过市场反馈，明确自身的知识水平与技能素养，增强了学生的学习主动性。

三、文化传承视角下高职院校艺术设计专业教学策略

部分高职院校艺术设计专业学生，存在专业基础薄弱、学习积极性不高等问题，且多数学生常常盲目设计作品，导致作品存在抄袭、雷同等问题。因此，基于文化传承，高职院校需要从以下四个方面入手，高效开展艺术设计专业教学。

（一）引入传统文化，建立教学新体系

在艺术设计专业教学中，教师需采用多种方式了解学生的兴趣及心理状态，引导学生准确评析艺术作品，同时分析优秀设计人员如何使用传统文化，并鼓励学生在日常生活中学习传统文化，对学生进行潜移默化的影响。同时，教师需要调整教学内容，适当融入国学课程知识，以提升学生的文化素养。教师在调整专业课程时，要注重开设传统文化相关课程。比如在大一阶段，可以开设传统文化概论课程，提升学生对传统文化的兴趣；在大二阶段，开设民俗文化课程，提升学生对地方文化的认可度；在大三阶段，开设文化礼仪、文化哲学等课程。各项课程的设置，均要依据学校及学生的实际情况。

（二）优化课程体系，提升传统文化与教学的融合度

在设计教学大纲时，以点的形式融合传统文化，并且建立知识社群，支撑艺术设计专业教学活动的开展。艺术设计专业的基础课程涉及基础图案、图形设计等，在传统文化中提取设计理念、组织形式、艺术元素，并将其落实到基础课程的教学过程中，确保学生感受到传统文化的艺术魅力。对于专业教学课程，基于艺术设计理论知识引导学生深入分析传统文化，并将传统文化融入材料选择、造型设计、色彩搭配等环节，还可以将传统文化融入书籍装帧、宣传海报、商品包装等的设计。通过此种方式，紧密对接基础课程、专业课程，展示出艺术设计专业教学活动的动态特点。同时，优化整合传统文化知识，巩固学生的专业知识，不断提升学生的艺术修养。此外，促进传统文化内涵转化，在艺术作品设计中凝聚传统文化精髓，促进传统文化的传承与发展。

（三）创新课程教学方式，增强教学吸引力

教师在教学中，要注重转变传统身份，不能成为教学的绝对主导者，而是要加强与学生的互动交流，不断提升学生的学习兴趣，鼓励学生说出自己的想法，以小组为单位对传统文化进行讨论，促使学生科学运用传统文化，从而丰富学生艺术作品的内涵。同时，教师要合理点评学生的想法，增强教学吸引力。在开展教学活动时，可以采用线上与线下相结合的教学方式。在线上教学中，通过影像素材、多媒体课件、微课视频，为学生介绍优秀文化的应用案例。在线下教学中，确保学生深入理解艺术设计、文化保护与传承的理论知识。通过不同教学载体，提升学生对教学内容的兴趣。教师也可以向院校申请校外教学，组织学生实地考察。实地调研的方式，能够使学生深刻领悟传统文化，理解传统文化的内涵，并且将其应用到自己的艺术作品设计中。因此，在传统文化支持下，高职院校需要不断提升艺术设计教学成效，宣传传统文化的魅力与艺术价值，更新艺术设计专业的教学理念。

（四）培养学生的实践能力，加深学生对传统文化的理解

学校要与地区文化类企业合作，建立校企交流沟通的平台，组织学生到企业、博物馆实地考察学习，也可以安排学生接触地方手工艺人。科学的实践教学活动，能够使学生深度理解传统文化，并且投身于传统文化的保护与传承。

第一，组织学生下乡写生。通过写生活动，使学生了解群体性生产、生活方式，感受自然风光、古建筑等的魅力，体验民间手工艺品的制作流程。在此期间，学生可以掌握大量传统文化知识，提升自身的表现力、感受力，深度探索传统文化的发展规律，领悟传统文化的精华内核，丰富自身的艺术表现形式。第二，邀请手艺人、专家学者到校宣讲。这不仅可以丰富艺术设计专业教学活动，还可以使学生的作品得到指导，提升学生对传统文化的认可度。学校可以围绕剪纸、版画、刺绣等文化元素，开展专题课程，邀请专家对学校的课程进行评价和建议，用自己的创作经验指导学生。通过与专家进行交流，可以提升学生的学习兴趣。第三，建立校企合作机制，实行针对性的实践教学。在培养学生的实践能力时，可以采用校企合作的方式，确保学生了解市场需求，合理把控设计方向，明确设计注意事项。通过此种方式，可以提升高职院校的教学水平，促使学生将设计理念转化为艺术作品。

四、传统文化应用到高职院校艺术设计专业教学的成效

对某高职院校实行传统文化进校园的活动进行调查后发现，艺术设计专业教学中融入传统文化后，获得了不错的成绩。第一，该校教师指导学生设计文化类艺术作品，获得了多项国家级奖项：参与大学生创新创业比赛，获得了四项国家级项目立项；参加大学生工业设计大赛，获得赛区一等奖。艺术设计专业毕业生的就业率较高，多数毕业生能够进入企事业单位，负责艺术设计相关工作。部分毕业生开创公司、工作室等。第二，该校艺术设计专业学生毕业后，受到社会和单位的广泛好评，且部分毕业生的毕业设计作品获得了专家赞赏。充分体现出传统文化在艺术设计中的应用价值，并影响了社会大众的审美。学生设计的毕业作品，受到地区各大媒体的争相报道。第三，该校重视专业教学实践，深度探究人才培养模式，形成了全新的专业特色，积极弘扬民族文化，培养出了高质量的艺术设计人才。该校注重传统文化与民间美术的引入，培养学生的艺术审美，不断提升学生的艺术设计能力，促使学生在设计中高度融合现代设计与传统文化元素，使艺术作品具备传统文化内涵的同时，还具备时代元素。这些值得其他同类高职院校学习。

综上所述，高职院校应当高度重视艺术类专业的教学改革，积极传承和弘扬优秀的民族文化，确保学生在设计中不断转变传统理念与认知。在艺术设计专业教学活动中，教师要注重培养应用型、综合型人才，深度挖掘教育教学资源，引入优秀的人文、历史、艺术资源，大力创新教学活动的内容与形式，丰富教学内容。在高职院校艺术设计专业教学中，通过引入传统文化内容，可以提升学生的创新创造能力，满足行业与社会的需求，使学生主动承担传承民族文化的重任，增强学生的文化认同感与自信心，并且能够基于传统文化设计艺术作品，提升中华传统文化的影响力。