■ 张瑶瑶

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。研究河北省高等职业教育工作，对于促进全省高等职业教育高质量发展，建设一支专业化、高素质的专业技术人才队伍，推进新时代加快建设经济强省、美丽河北具有重要意义。

一、多维度保障技术技能人才培养质量。一是健全高职院校自身质量保障体系。职业院校作为人才培养质量的首要责任主体，应制定适合自身发展的教学、实训、学生素质等方面的内部质量评价体系，建立常态化自我诊断与改进机制，完善教学质量内控机制，充分利用现代统计手段进行全面整理、挖掘、分析与决策。二是完善教学质量外部督导评估。强化教育管理部门相关制度建设，包括复核职业院校是否具备履行制度、机制的能力、完善职业教育督导评估工作、邀请专家现场指导和培训等制度。完善企业、社会等利益相关主体对职业院校人才培养质量的反馈机制，积极支持专业水平高第三方机构开展评估，并注重评估结果的使用。三是加快信息技术教学改革。适应“互联网+职业教育”新要求，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，推广信息化教学模式，如翻转课堂、移动学习等，推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革，使高等职业教育高质量发展利用好网络新技术。

二、政府与院校协同引导专业设置与经济发展相适应。一是加快推进教育领域改革，发挥市场机制对人才供给的有效调节。政府应主动介入并根据就业市场需求动态编制《河北省急需紧缺职业（工种）目录》，并定期发布。二是联合行业组织、企业、学校等主体，发挥行业组织人才需求预测、企业用人单位职业能力评价和完善职业院校毕业生就业质量年度报告制度。定期公布学科专业发展就业状况，把市场的需求反馈作为学校调整培养方向的依据。三是要求学校专业设置要经过充分的社会调查与论证，有效对接区域内支柱产业、特色产业、新兴产业和文化产业要求，并报政府相关管理部门备案。四是建立相对稳定的教产结合、校企合作机制，通过教产结合、校企合作，行业企业深度参与专业人才培养全过程，解决专业师资不强、实践教学水平不高、实训设施设备不足和推荐学生就业等方面问题。五是对企业职业岗位综合职业能力进行透彻分析，面向行业产业职业岗位群的职业培养要求安排相应课程内容。

三、打造高水平专业化管理和教学队伍。一是狠抓师德师风建设。落实师德建设新要求，加强教师职业理想和职业道德教育，将师德表现作为教师考核、评优评先、职称评聘的首要内容，并实行师德师风“一票否决”。二是加强高素质专业化“双师型”教师培养。建立高等职业院校专业（学科）带头人、骨干教师选拔和培养制度。引导学校建立“双师型”素质教师培养、考核、职称评审与企业实践锻炼相结合的评价机制，鼓励职业院校教师获取第二职称或相关领域职业资格。三是优化教师队伍结构。鼓励学校择优招聘或兼职聘请高级管理人才、工程技术人员、技术能手和能工巧匠担任实习实训教师，按照行业、企业用人需求和岗位要求指导学生进行综合实训、毕业实习和顶刚实习。四是实施物质和精神激励政策。遴选优秀的高职教师，按规定探索实行年薪制，协议工资和项目工资等分配形式进行物质奖励，并给予部分优秀的高职老师“大师”“工匠”相应的荣誉称号，在职称、编制、发展等方面予以倾斜，探索培育、吸引、留住、用好职业院校高层次人才。