关键词：互联网+；高中信息技术；教学

“互联网+”已经广泛应用于各阶段学科教学，也促进了各学科教学改的推进。为了能够更好地促进”互联网+“高中信息技术教学的发展，本文围绕该问题展开研究。

备课环节的重要性不容忽视，它是高中信息技术教学上好课的前提。“互联网+“时代背景下，教师可以将网络上丰富的教学资源引入课堂教学，丰富课堂教学内容，这样学生也能够积极主动地参与到课堂教学中来。首先，备教材，教材是教师传授学生学科知识的重要媒介，是学生习得学科知识的重要来源渠道，所以教师应该认真分析、充分利用教材，深入挖掘教材，并从互联网上搜集与课程教学密切相关的教育资源；其次，备学生，学生在课堂教学中占据主体地位，教师理应关注学生的学习需求与个性化发展需要，在学生已有经验与知识的基础上，分析学生最近发展区，促进学生主动学习，实现自我成长。

鉴于高中信息技术学科的特殊性，教师可以利用互联网为学生提供丰富的实践机会，如采用任务型教学法，让学生借助互联网收集任务相关资源，拓展教材及自身知识结构中的盲区，提升学生自主学习能力。同时，教师加强课堂互动研学的有效性，具体来说，可以让学生在课堂上展示自己的自主学习成果，给学生更多展示自我的机会，使得学生自信心及学习主动性、积极性得到一定程度的提升；通过合作探究等方式，解决学生不能自主探究解决的难题；教师归纳总结，将难点与重点进行进一步的剖析。通过这样的方式，可以有效提升学生动手实践的能力，充分发掘学生学习潜能。

总之，高中信息技术教学过程中，教师应该深入了解“互联网+”，并积极将其引入课程教学当中，使其对教学的推动作用能够充分发挥出来。

参考文献：

[1]王伟.浅析“互联网+”时代高中信息技术课教学方式的转变[J].中小学电教（教学），2022（08）：4-6.

[2]王传军.探析“互联网+”时代下高中信息技术学科核心素养的培养策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（07）：40-42.

（作者单位：陕西省渭南市大荔縣教学研究室 王蓓）