裴凯霖

升入六年级后，学习内容越来越难，尤其是数学，我的成绩像滑滑梯一样“呼呼”地往下滑，老师和同学们似乎都在用异样的眼光看我。特别是我的同桌晓晓，课间总是故意找我探讨我出错的题。于是，我尽量找理由避开她，上课也默不作声了。

这次数学小测，老师阅完卷后一边发卷子一边报分数。晓晓用胳膊肘轻轻碰了我一下，我装作没注意把脸朝右边扭去。拿到试卷，和我预期的一样，成绩略有上升，但和以前的分数相比，实在无颜抬起头来。“飕飕”的冷风顺着窗缝钻进教室，我的心已结上了一层厚厚的冰。

放学铃响了，我再也压抑不住失落的坏情绪，拎着书包冲出校园。我跑到河边，倚着岸上的栏杆坐下，望着已经结冰的河面，眼里的泪水如开闸的洪水直泻下来。

忽然，两只温暖的手臂从背后抱住了我。“怎么了？因为考得不理想，就这样？可是你的成绩已经上升了！加油！让我陪你一起努力！”我扭过头，晓晓正用鼓励的目光看着我，她亲切的话语如“汩汩”的春水缓缓流进我心里，一点点将郁结在我心底的冰层融化。

第二天早上，我刚坐到座位上，晓晓就起身给我了一个大大的拥抱，同时看着我摊在桌子上的数学试卷，示意和我一起探讨，顿时，一股暖流让这个冬天温暖起来。

老师小评

小作者描写细腻，借冬天的寒冷环境表达内心的寒冷感受。习作构思巧妙，人物情感呈遞进变化。“寒冷”与“温暖”形成鲜明对比，同桌晓晓由始至终的陪伴，让小作者从身体到身心逐渐感到温暖。

【作者系河北乐亭县海港二中小学部六·7班学生，指导并置评：缪金培】