王进权 王玉森

当前在国家“双减”政策大背景下，提高课堂效率，减负增效，“减量”不“减质”，显得更加迫切和有意义。教学要提高效率，提高质量，提高成绩，必须立足于课堂，而实用有效的课堂模式，并引用有效的激励方法，能帮助我们达成高效课堂的教学目的，有效完成课堂教学任务，进而达到满意的教学效果。

经过多年不断地学习、摸索、研究，我校在教学实践中不断地总结，逐渐探索出一套适合初中道德与法治课的较好的课堂模式和激励方法，进而达成高效课堂。文章以七下第一课第一框《悄悄变化的我》为例，与大家交流和探讨。

目前我校初中道德与法治课实施“分层导学”课堂模式，同时采用积分激励方法贯穿于整个课堂中，具体操作如下。

一、 创设情景，激发兴趣，导入新课

“好的开端是成功的一半”“兴趣是最好的老师”，课堂教学要立足于学生整体素质的全面发展，要在激发学生学习内在的心理动力，促进学生生动活泼、主动地学习方面下功夫，形成以主动、质疑、创造为主旋律的课堂教学特色，努力创造条件，激发学生学习兴趣点。兴趣点就是能够让学生精神振奋或者激动的情境、话题等，可以激发学生的学习兴趣，引导他们认真听课，积极配合老师，从而提升课堂教学效果。注意寻找兴趣点，在上课力求有趣，努力做到形式灵活，方法多变。

针对初中道德与法治学科的特点，结合初中生的心理需求，我们常常运用故事、时政热点、歌曲、游戏、情境表演、图画等形式，用不同的方式去刺激学生的视觉、听觉，让他们兴奋起来，产生求知欲。这样创设情景，巧设悬念，导入新课，常给学生卖关子，调动学生的“胃口”，使学生产生急于探究的心态，引发学生积极思考，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中，学习效果甚好。

如在教学七下第一课第一框《悄悄变化的我》时，课前先让学生欣赏一段音乐《小小少年》(多媒体附歌词，同学们会唱的一起唱)

然后问：1. 这首歌是不是让你产生了共鸣？你从什么时候开始像歌里小小少年那样长高的？

2. 你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？

3. “有一天”是什么时候？我们又有哪些忧虑烦恼呢？

同学们，今天我们带着这几个问题一起来学习与我们密切相关的第一课第一框《悄悄变化的我》，引出新课。

二、 出示导读提纲，指导学生带着问题预习自学

培养学生自主学习能力，不仅有助于良好学习习惯的形成，同时极大增强教学活力，促进教学质量的提高。因此我们根据每节课的学习目标，精心制作和展示每节课的导学提纲，指导学生带着问题预习自学。初中阶段，尤其对刚刚进入中学的初一年级的学生，教师要对学生予以预习指导和帮助。第一，要留出时间，集中学生统一进行预习；第二，要明确内容，直接指出页码和段落；第三，要指导方法，先浏览通读全文，再回顾勾画重点，后思考书中要求问题，梳理出问题，甚至将问题做读书笔记。初一年级刚开始学习时我们就详细指导并规范，一段时间后就慢慢适应并形成习惯，刚开始时间也会花得多些，初二、初三就轻松自然了。这样长期坚持下来，学生的自学能力不断地提高，这对学生将来的学习是终身受益的。

在本节课我精心制作和展示【导学提纲】如下：

1. 青春期的身体变化主要表现在哪些方面？

2. 怎样正确认识青春期的身体变化？

3. 如何正确看待青春期的内心矛盾？

4. 我们应如何解决青春期的内心矛盾(烦恼)？

然后给出较充足的时间，指导学生带着问题预习自学。

三、 基础知识检测与过关，合作探究

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，是为了培养创新型人才而进行的一种研究和探索。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，合作探究学习。通过学生的认真预习，我们会精选或多媒体直接展示出本节课的一些基础重点题，让学生单独完成或小组合作完成，以及时了解和反馈学生对本节课的掌握情况，为后面的精讲做好参考或修整。我们组成和训练培训异质学习小组，以及采用了有效的积分激励方法，为学生合作探究的学习方式创造了良好的条件，取得了良好的效果。

如本节课我设置的【基础知识检测与过关题目——5道单选题】如下：

1. 进入青春期以后，我们的身体将发生显著变化。下列对青春期身体变化的描述，错误的是

( )

A. 身体外形的变化

B. 身体内部器官的完善

C. 性机能的成熟

D. 内心存在一些矛盾

2. 进入青春期后，许多同学都遇到了一些问题，例如，小强原来是班级的音乐委员，但最近唱歌的声音很难听；漂亮的李丽最近脸上长了一些青春痘，心里很烦；亮亮梦想着自己能成为一个身材魁梧的军人，可自己的身高让自己头疼……针对这些现象，下面哪些观点是正确的

( )

①进入青春期脸上长痘痘是不正常的生理现象 ②变声是非常严重的生理现象，应该尽快看医生 ③进入青春期，人的成长有不同的韵律和节拍，有快有慢，这都属于正常的现象 ④进入青春期要注意营养和锻炼，并注意个人卫生

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

3. 青春期是人生发展的又一阶段，是

( )

A. 从儿童期向少年期的过渡时期

B. 从儿童期向青年期的过渡时期

C. 从儿童期向成年期的过渡时期

D. 从少年期向青年期的过渡时期

4. 小玲对同桌小惠说：“上中学以后，我越来越不愿意什么都告诉父母，有什么事情我愿意自己做决定。”小惠说：“我也是这样。”这两个同学的对话所反映的青少年心理发展特点是

( )

A. 智力逐步发展到高峰期

B. 自我意识迅速发展

C. 情绪和情感丰富而强烈

D. 性发育加速，性意识萌动

5. 义务教育阶段学校积极心理环境指数调查显示，学校积极心理环境指数每提高10%，学生焦虑、孤独、违规违纪等负面情绪和行为平均降低约6%。这启示我们

( )

A. 人青春期的心理矛盾是不正常的心理现象

B. 青春期的心理矛盾有助于我们健康成长

C. 学会克服青春期的烦恼，培养积极心理

D. 我们要正确看待青春期正常的身体变化

(用积分激励方法，小组抢答，每小组一题，每题2分，答错可让下一个小组作答，该组不得分，回答不仅要说出答案，而且需简要说明理由)

四、 重难点精讲

该环节是课堂教学的主体。备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。在此对教师提出更高的要求，我们都要提前至少一周备好课，充分备课，充分发挥备课组的集体智慧，常采用“多次研讨”的办法，反复钻研，大胆整合教材、取舍教材，精准把握好每节课的重难点，突破重难点。此环节关键是创设问题情境，精心设计相关问题，努力挖掘出情境中所蕴含的深刻内涵，寻找情境与教材知识的衔接点。要想尽可能地激发学生思维，主动积极去探究课本知识，就要巧设疑问。问题的设计应充分考虑学生的心理特点，由浅入深，由表及里，引导学生积极思考、讨论，小组合作探究。实践证明，让学生置身于一定的情境活动中而间接提问，能激发学生兴趣，吸引注意力，促进思维积极活跃地思考。道法课只有善于把问题寓于情境活动中，让学生感同身受，才能真正引发思考和积极参与，使正确的价值观“内化”为学生自己的。

本节课的重难点精讲部分我是这样设置的：

(一)青春悄悄来(板书)

活动一：成长的历程

找4张学生从小至今的照片(一个男生，一个女生)，按年龄顺序排列，用PPT打开，让学生们分小组观察。

思考：1. 从哪里可以看得出来他们长大了？

2. 男生、女生的变化相同吗？请分别用一句话描述照片中不同阶段的特点。

3. “我长大后”发生哪些生理变化？

(小组进行抢答，男生图片由女生抢答，女生图片由男生抢答，每题2分)

教师总结：这几张照片代表着在座的同学们，和他们一样，在不知不觉之间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。青春期是人一生中身体发育的关键期，在这一时期，我们的身体将发生显著的变化。青春期的身体变化主要表现在身体外形的变化、身体内部器官的完善、性机能的成熟三个方面。

过渡：《小小少年》中演唱的，“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”。那么同学们，在我们的身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列变化。同学们，你们是不是也有很多烦恼啊？我们接下来就来走进大家的内心，看看究竟有些怎样的烦恼？

(二)成长不烦恼(板书)

活动二：请同学们看课本上写的我们的心理自画像。你能在其中找到自己的影子吗？思考回答青春期的心理有发生什么变化。

(小组进行抢答，每个答案给2分)

教师总结：青春期心理主要发生了以下四种变化：(1)智力逐步发展到高峰；(2)自我意识迅速发展，“成人感”强烈；(3)情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性；(4)性发育加速，性意识萌动。

1. 青春期的心理变化(板书)

过渡：同学们，歌中唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？

活动三：烦恼大家帮

让学生分组写下在青春期遇到的烦恼有哪些，每组请个代表把组员的烦恼与全班同学分享，然后一起想办法解决。

(每组请个代表把组员的烦恼向全班说出，说出烦恼的加2分，帮忙解决烦恼的，用抢答的方式进行，根据答案的合理性以及完整性酌情加分)

教师总结：当我们感到很难解决内心各种矛盾的时候，我们可以向老师、向家长、向亲友、向社会寻求帮助，我们也可以学会当自己的心理医生，努力调控好自己内心的各种矛盾，保持心理健康，顺利度过青春期。

2. 解决心理烦恼的办法(板书)

课堂总结：青春期到来，你们的生理和心理都在悄悄发生变化，同学们，你们要学会去适应这些变化，学会解决心理矛盾，保持心理健康，做个快乐的青少年！

五、 当堂训练，及时复习巩固

指导学生及时复习课堂上学习的内容，展示或精选一定数量、质量上乘的练习题，限定时间要求学生独立完成，或让学生合作探究，然后教师适时讲解，帮助学生正确理解教学内容；或留下时间，让学生适当地记背课本，并进行有效的简单的小测(此环节有时也安排在下节课前)，趁热打铁，让学生尽快记忆理解，使知识咀嚼消化，滋润心田。

本节课我设置了【当堂练习】：

我这是怎么了？

自从进入初中后，渐渐变得与小学时不一样了：嘴角长了毛茸茸的胡须，开始不好意思和女生说话，还经常反驳老师和家长的观点；遇事总爱发怒，一发怒就管不住自己，总是因为一点小事和同学吵架，学习成绩也一路下滑。

请你帮忙排除烦恼：

(1)该同学的表现是否正常？为什么？(5分)

答：正常。(1分)因为进入青春期，我们的身体会出现一系列特殊的生理现象，这些都是正常的生理现象；青春期心理充满着矛盾，这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。(4分)

(2)针对“容易发怒、与人吵架”的问题，请你给他提出建议。(4分)

答：①可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助。②自己也要学会当自己的心理医生。听听音乐或者打打球，转移自己的不良情绪；与同学聊聊天，给朋友写写信。(4分)

这就是我校初中道德与法治课“分层导学”课堂模式。这种课堂模式并非生搬硬套，僵化固化模式，不同课型、不同层次的班级也会有所不同，不同年级、不同内容，也不一定每个环节都用上，会根据实际情况灵活运用。但都是根据“导引自学，先测后教，分层达标，循序渐进”十六字方针，高效启发引导学生完成教学任务的。实践证明，这种课堂模式是一种行之有效的高效的课堂模式。

除了课堂模式外，我们采用激励机制，最常用的是积分制度，贯穿于整个课堂中，符合初中学生的心理特点，能调动学生积极性，发挥了积极的作用，有效地提高了课堂效率。

在教学实践中，要提高课堂效率，就必须调动学生的学习积极性，能调动学生积极性的一个有效的办法就是形成一个激励机制，这特别符合初中学生的心理特点。

下面通过实践事实来说明：

八年级(14)班和(4)班两次月考政治成绩对比(注：两个班级都是恩来二快班，学生水平在同一个层次)：

通过上表可以看出，4班的政治成绩有了较大的提高。其主要原因是：在第一次月考后，我充分调动了八年级(4)班的学习积极性，主要运用以下几种激励的方法：

1. 榜样激励

榜样激励也叫作典型示范，就是通过榜样(先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。例如：第一次月考政治前10名的同学在班级张榜公告，并及时给家长发微信表扬。

2. 制定合理的追赶目标

在第一次月考后，通过班内人人比，同级整体比，使学生认识到差距，有了差距就有了奋斗目标。利用学生不甘落后，永不服输的性格特点，在教师的指导下，制定合理的追赶目标，目标分为三个方面：一是初中思想品德学科要达到的分数目标，即通过自己的努力能考多少分的问题；二是超越“同类项”(学习上和自己差不多的同学)；三是赶上追赶人(学习成绩在自己之上，通过努力能够赶上的同学)。要求学生制定的目标不能过高也不能过低，过高就像摘天上的星星望而不可及，部分学生会产生失落感，意志会消沉，自信心不足，不利于下一阶段的学习；目标过低，达不到激励、提高的目的。因此，老师要根据学生的实际情况严把关口。经过一段时间的尝试，课堂气氛更浓了，同学们富有激情，积极参与，争先恐后回答问题，好像班内换了学生似的，这些转变都源于目标的制定，克服了学生的惰性，激发了求胜的斗志，有了勇往直前、不甘落后、奋勇争先的学习势头。

3. 运用赏识教育

赏识从本质上说就是一种激励，那么教师如何用欣赏的眼光看待学生呢？

首先，教师应在课堂教学中欣赏学生。在课堂上，我经常说“谁还有问题，请站起来说”“谁还想发表自己的见解？”“不错，真棒，你还可以做得更好”“其实你什么都能做好”“我相信你能完成”等。通过这样一些活动，教师可以充分调动学生学习的积极性，使得课堂上发言踊跃、探讨积极、敢于争论、敢于质疑。

其次，教师应用欣赏的眼光评价学生。批改作业、谈心、个别辅导等都是教师评价学生的主要途径。在日常生活中，教师应热爱学生，要用欣赏的眼光去看待他们，要能及时发现他们身上的闪光点。

4. 积分激励办法

积分激励制度和操作如下：

积分规定：(1)以全班同学人数为基础，可分为若干个学习小组，以课堂上小组成员参与课堂活动所得积分总和作为评价小组积分的依据。

(2)以周为单位，进行累积统计出分数最高的小组，评为当周的明星小组，再以月为单位，累计分数最多的评为当月的明星学习团队，并分别给予奖励。当周积分较少的小组为扶贫小组，给以相应的处罚。

(3)课堂得分从纪律和课堂发言两个方面做起：

①纪律：A. 每个小组每节课表现良好，没有出现课堂违纪现象(如讲悄悄话、递小纸条等，以老师为主要依据)给以纪律基础分5分。

B. 如被老师点名，则该节课纪律分先扣1分，如第二次再犯则扣2分，依次类推，封顶除基础分为0之外，还需反扣5分。

②课堂发言：A. 课前如有对上节课所学知识进行背诵默写，随机抽查，正确的加分，错误的不扣分。

B. 如果遇到要回答问题，我们采取小组讨论形式，共同讨论，回答得好的小组，以该问题老师奖励的分数进行加分。

奖罚规定：

奖：1. 参考周表现，从所有小组中选择一组明星小组，一组进步最大的小组，给予奖励。

2. 参考月表现，对表现最优秀的明星小组、个人给予奖励。

3. 奖励根据当月的实际情况进行制定，如奖状，笔芯、食物，寄给家长一封表扬信或是一次有组织的户外活动等。

罚：1. 周、月未达标小组，给以适当惩罚(如有获得进步之星，优秀个人可抵消一次)。

2. 惩罚根据当月的实际情况进行制定，如表演小品、相声，为全班献唱，如多次不达标可让全组出笔芯奖励表现优秀的小组等。

以上的奖励和惩罚统一时间内执行，奖励有先后顺序，惩罚有时间限定，我们本着教育和鼓励的原则，一旦执行，长期有效！

激励机制的方法多种多样，只有我们巧妙地运用各种方法和手段，才能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到由“学好”到“好学”的目的。也只有我们更好地引入激励机制，我们的课堂才会更具吸引力和活力。在平时的教学实践中，我们做了各种大胆而有效的尝试，积分制度是最常用、长期坚持的，通过实践对比，证实这个方法是行之有效的。

六、 结语

俗话说：教无定法，但教必有法。不管什么样的教学方法，都要贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则。陶行知曾说过“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”“教是为了不教”。在新课标的指导下，教师不再仅仅是传统的传道、授业、解惑的角色，更重要的是要学会“诱”，即要学会引导、启发学生独立主动地去思考问题和解决问题，教师要“变教为诱，变学为思，以诱达思”。在课堂上，教师要增强学生的参与意识，转变学生的学习观念，变“要我学”为“我愿学”，引导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用。我想这样的课堂都是有效的高效课堂。