梁毕明，王丽南，李 阳，袁 爽

（1.吉林财经大学 会计学院，长春 130000；2.长春和发地产有限公司，长春 130000）

0 引言

为更好地应对就业市场对高素质应用型会计人才的大量需求，教育部于2004 年首次开设会计专业硕士（MPAcc）的培养，发展至今培养单位不断壮大，已有近300 家培养单位，每年培养近万名会计专业硕士人才，且招生规模呈逐年上升趋势。会计专业硕士（MPAcc）教学培养计划的内容制订方面，更加着重于会计和财务管理等相关理论知识的业务工作实践，课程的安排设置加强了对会计理论基础的不断深化理解，并在此基础上合理设置会计实操、产学结合等实践课程。会计专业硕士（MPAcc）研究自设立起已经历近18 年，在不断的探索下其培养方法体系逐渐完善，其教学方法大多以相关教学案例为主。在全国会计专业硕士教指委的指导下，实务型专业硕士培养目标导向下，大多会计专业培养单位已形成了科学合理的体系化培养方式，如专业英语、财务信息化、产业融合等多方培养方向均有很多值得借鉴之处，但教学方法上大体依然以案例教学为主。教育部于2015 年5 月7 日印发了《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》，此意见的印发进一步把案例教学在会计专业培养过程中的重要主体教学地位进行明晰。教学案例可以进一步加深学生对会计和财务管理等相关知识的理解并理论结合实际，更符合会计专业学生的培养目标，对会计实务的理解更为准确，使许多书本知识转化为实务。2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，强调思想政治教育在教育教学全过程中的重要地位，真正把专业课程与思政教育并重，促进会计专业研究生的专业能力和思政教育共同进步。综上所述，如何把“课程思政”融入MPAcc 案例教学中显得尤为重要。

1 会计专业硕士（MPAcc）案例教学的现状

随着案例教学的方式大面积在会计专业硕士的培养领域得到应用与推广，各培养单位对教学案例的选择和新教学案例库的不断扩充也得到了充分的重视，2013 年5 月中国专业学位教学案例中心应运而生。案例教学法对实现会计专业硕士培养目标有着至关重要的作用，对相关专业知识具象化实践有重要帮助，使学生理论结合实际，使没有接触过会计实务处理的学生更好地对相关知识进行吸收与输出，对案例进行针对化的分析与问题解决。但是，案例教学法在目前会计专业硕士培养中的应用还存在一些不足之处，案例教学开发程度不够是其存在的不足之一。会计专业硕士的培养和教学的师资大多是从事相关专业领域的学术研究生，其在培养过程中更为侧重于学术知识点的不断深化，而对案例的启发作用略忽视。而相关老师面临工作和业绩考核的压力，对教学案例的深入开发有些欠缺，部分教师对教学案例方法应用的认识也存在不足。与此同时，会计专业硕士研究生中有很大一部分比重的本科专业是非会计专业，理论基础不够扎实，基础知识不足便参与案例教学的讨论，会失去案例教学真正的作用，对一些基础的财务知识不够敏感，学习过程可能较为困难且大班教学也很难全面照顾所有学生。除此之外，教学案例开发的积极性和创新性仍有待提高，案例教学能否高效使学生获益，教学案例的质量选择尤其重要。教学案例的创新性和题材的新颖度是决定成功与否的关键，案例教学库要随资本市场的发展不断更新，实务热点也要不断扩充，目前培养高校对于教学案例的开发配套和激励措施不够。最后，案例教学的效果考核仍存在不足，会计专业硕士在案例教学结束后，考核方式大多简单，以开卷考试和课程论文为主，可能导致案例教学过程热闹，但教学效果不尽如人意。

2 “课程思政”融入会计专业硕士（MPAcc）的困惑

会计专业硕士培养阶段存在一定专业特殊性，大部分研究生在校期间一般着力于各种资格考试，如注册会计师考试、税务师考试等，因此，大多数学生对专业课程和相关专业知识有较强的偏重，但是对于会计学科论文和案例研究兴趣较低，对会计发展前沿问题和相关专业道德操守等方面重视度不高，也使“课程思政”教育在会计专业硕士中推行存在一定难度，主要体现在以下几方面。

首先，“课程思政”可能存在形式主义的潜在风险，因为课程思政与专业知识关联度较低，且其性质不是以知识点为主，更多的是一种思想工作和价值教育。而大多数研究生对课程有明确的取舍，很难从根本上改变学生对思政课程的认识。会计专业硕士研究生的培养课程一般分为必修课和选修课，而将思政课程融入教学案例中，可能会使其存在一定的脱节，且可能导致思政课程的效果不明显。

其次，课程思政的后续教学评价体系存在一定缺失，这种教学评价不仅是对学生的后续跟进评价，也包括对授课教师的评价，如课程安排、课程的科学性与会计专业的衔接度等。可以采用量化法，通过一定的量化标准并赋予评价指标一定的权重，更好地评价课程思政的培养质量。

再次，存在会计专业硕士研究生导师能动性不足的情况。研究生在读期间与自己的导师联系更多，导师对学生的影响不仅体现在学业上，而且体现在人生态度等多方面。由于研究生大量扩招，导致导师很难完全顾及所有学生，只有在毕业论文开题和答辩等规定环节才会有接触。并且许多学生对自己的研究生生涯规划更多偏重于考证或者仅仅想毕业等，导致对思政教育的重视程度不够。

最后，可能存在会计专业硕士培养过程中“课程思政”严重缺失的现象，比如在当下许多实习的过程中，学生更多的不是去选择实习的机会和对自身价值的提升，反而更多地关注实习工资、工作时长等福利附加条件，因此，思政教育的重要性和必要性显得尤为突出。会计专业硕士通过对思政教育的学习，使专业知识与思政教育有机融合，可以很好地弥补专业与思想教育的空白，也更好地突出研究生高素质人才的德育培养。这种培养不是某一门课的独立任务，也不像以往教学有标准模板和公式，更多的是对思想的熏陶。不要为了完成任务、完成学分而盲目思政，要制定科学合理的培养方式，使思政教育真正融入案例教学中，使二者相互交织融为一体，不要采用填鸭式教学方式。如果课程设置不合理则会破坏原有的教育体系，不仅没有起到提升和促进作用，反倒降低了授课质量。

3 “课程思政”融入会计专业硕士（MPAcc）的路径

会计专业硕士（MPAcc）的课程内容包括规范性知识、理论性知识、方法论知识等，教学方法主要使用案例教学方法，“课程思政”的融入可以将理论课程与案例教学有效结合。习近平总书记2018 年5 月2日在北京大学师生座谈会上的讲话中明确强调，大学的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，将思想政治工作体系贯穿于人才培养体系中。

自新中国成立以来，随着国民经济的恢复，国有企业经济迅速发展。“一五”时期产生“厂长负责制”，以北京有色金属研究院、包头钢铁公司、北京第一机床厂、长春第一汽车制造厂等大型国有企业为代表的国有企业相继建立，逐步诞生了求精务实、锐意进取、创新图强的精神，用文化凝聚力量，让产品光耀世界，为我国经济发展做出重要的贡献。为了更好地在会计专业硕士“国有企业经济发展史”课程案例教学中融入“课程思政”，本文提出以下思路。

第一，强化会计专业硕士研究生导师“课程思政”意识。提高会计专业硕士研究生导师“课程思政”的意识，与单纯的会计专业课程、思政课程不同，“课程思政”更多的是从社会维度、价值理念等视角来诠释和深化专业知识。站在硕士生导师视角，明确认识到“课程思政”是对研究生更宽泛的专业引领，对硕士研究生培养成人、成才更为重要，从而在提升研究生专业学习兴趣的同时，注重自身综合素质和专业能力的提升。通过三年硕士生导师遴选和年度考核，把硕士生导师思想政治教育纳入遴选条件，贯穿于硕士生导师的考评和聘任制度始终，把硕士生导师作为硕士研究生思想品德教育的首席责任人。

第二，健全硕士研究生案例教学的“课程思政”评价体系。会计专业硕士“课程思政”的融入是持续深入的过程，要通过专业案例教学逐渐融入和消化，“课程思政”评价体系的重中之重是教和学的效果。加大硕士研究生在学习过程中的教学评价，并不断反馈到教学过程中，而对教师的评价可以从定性和定量的角度进行，从思政教学素材资料、学生反馈效果、案例教学思政切入点、教学案例融入度等不同视角进行诠释和评价。真正做到专业课程与思政课程的同行同向，创新专业课堂教学形式，升华专业课堂内容。

第三，设计好国有企业经济发展史“课程思政”融入案例教学的目标和内容。会计专业硕士研究生“课程思政”是将马克思主义观点、思想政治、德育教育植入会计专业课程中，要结合专业教学目标，形成有效的教学目标、课堂讲授、学术研究。市场经济越发展，会计作用越重要，尽管会计人员是在微观企业层面负责资金看护把控，但是一旦出现财务造假等职业道德风险，会对投资者、债权人等利益相关者造成巨大的损失，对会计行业甚至整个社会造成不良影响。要设计好“课程思政”融入案例教学的目标和内容，实现专业有思政，思政有专业，如融入20 世纪90 年代国有企业脱困改革的主要举措，实施积极的财政政策和中性偏紧的货币政策，积极推进企业债权转股权，加强行政约束，去产能，优化供给结构，力推企业兼并重组，国有企业改革和化解过剩产能同步进行，分流下岗职工等。

第四，注重分阶段融入“课程思政”。会计专业高等教育和职业教育都会分为初级、中级和高级，专业课程的阶段和等级划分，按循序渐进的方式进行，因此，“课程思政”融入会计专业教育的过程也应该是分阶段、有步骤的。比如在研一上学期侧重研究生的思想基本原理和思维认知；研一下学期可以融入一定实践认知能力的培养和判断；在课堂外，还可以通过拓展、实地教育等培育硕士研究生的家国情怀和创新意识等。

第五，营造轻松的“课程思政”案例教学氛围。案例教学是会计专业硕士研究生教育的重要环节，要在课堂形式、教学方法等方面下功夫，真正发挥“课程思政”的三全育人作用。课堂案例教学形式非常重要，可组织开展小型课堂辩论赛、头脑风暴讨论等，提高硕士研究生参与度，让上课学生能够提升主动参与度；同时，引入短视频等新媒体技术。采用线上线下相结合的方式，吸引学生参与，通过在案例教学中融入思政，增强硕士研究生学习效果，让学生感受到课堂教学轻松愉悦的氛围。更多融入能够激发学生学习兴趣的国企案例，如努力建设国际一流清洁能源集团：强化改革意识，做强做优做大三峡集团，加快推进内部资源整合，努力健全适应市场化经营的体制机制，主动适应经济新常态，积极融入国家重大战略和全面从严管党治党，为集团健康发展提供坚强保证。还有包括发扬“三牛”精神引领中国海上风电发展：敢为人先，做中国海上风电创新发展的拓荒牛；同心协力，做助推海上风电“中国造”的孺子牛；筑梦深蓝，做引领中国海上风电发展的老黄牛。

第六，规划和建设好会计专业硕士“课程思政”案例库。很多会计专业硕士培养单位为加强“课程思政”建设，在经费和政策上给予立项和支持，立项试点专业思政等专业主干课程、选修课程，遵循课课要思政，课课能思政的三全育人理念，充分开发和挖掘会计专业课程的德育教育点，做到专业与德育的有效融合。为此，可以建立“课程思政”专业案例库，通过积累，不断优化和完善教学资源。建设一批优秀国有企业案例库，如自主创新，节约成本，节省能耗，并做好人才激励和员工培训，致力循环经济的国企——华菱衡钢；助力中国基建，推动中国城市发展，掌握国际先进技术，以清洁能源发展，走出国门的“中国制造”代表——中国北车；维护国家和人民利益，实事求是，守正创新，行稳致远的国有企业——中国铁建等优秀国有企业的发展案例库。