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小学德育微视频资源的开发与应用

2022-12-05山东省枣庄市台儿庄区泥沟镇中心小学孔祥飞

天津教育 2022年32期
关键词:小学教师利用微德育

■山东省枣庄市台儿庄区泥沟镇中心小学 孔祥飞 徐 晗

随着互联网技术与移动通信技术的快速发展,微课程作为全新的教学方式得到了教育领域的关注和重视。微课程是当前数字化学习资源建设的热点问题,处于边实践边研究的过程中,需要教师在教学过程中不断进行探索和反思,做好微视频资源的开发和利用,最大程度发挥微视频的优势,强化对学生的德育,提高学生的德育素质,促进学生实现全面发展。

一、微视频资源的特点

(一)目标明确,主题鲜明

从微视频内容上分析,大多是针对一个知识疑难点和教育环节所进行的活动,采用视频方式展示给学生。通过视频可以使学生比较深刻形象地掌握教育内容,而且主题比较鲜明。微视频的时间会随着内容的变化而变化,由于内容包括了一些真实的故事以及相关文字说明,透过故事可以让学生更了解知识点。

(二)内容丰富,形式多样

微视频通常都是以一个或多个的视频故事形式呈现出来的,包含的知识面丰富,内容精炼。微视频不但可以对教学内容进行细分,而且可以在知识点方面加以细分。由于微视频的知识点与功能都十分明确,为学生的自主学习提供了帮助,从而使视频展示内容形式丰富多样,吸引了学生的注意力。

(三)资源丰富,情境真实

微视频的核心是对视频的展现,因为其中往往含有真实的故事和感人的情景,能为学生创造一种具象化的生活情景。当前的微视频资源丰富,种类繁多,内容精炼,情境真实,能为学生带来区别于传统的学习体验。其形象、生动的特点,能对学生的自主学习起到很大效果。

(四)应用范围广泛

微视频涉及的教学内容丰富而精炼,彻底改变了传统教学方法单调的现状,在日常教学中值得运用与普及。微视频不但增加了学生的主动性,而且对教育的发展方向和教育形式带来了全新的思考。由于微视频目标明确、主题鲜明,使微视频的应用既不受学科局限,不受年龄约束,也不受教育能力局限,应用范围广泛。

二、微视频资源在小学德育中运用的优势及作用

(一)加快校园教育改革

“微视频教学”一词的产生是网络时代发展的结果,微视频的出现是信息化时代下校园教学的必然选择,随着学校教学不断变革与创新,传统的授课模式开始慢慢被替代。由于小学生在通常都会对新奇事物产生好感,但缺少对知识点的积累与预习能力,微视频教学模式恰恰可以缓解这一问题。同时微视频教学也能共享内容到客户端,小学生只需在学校课堂课程学习之前在微视频播放的客户端进行预习,在课堂教学中通过教师的讲解逐步巩固内容,并在课后进行内容积累。所以,中国小学的德育教学采用微视频教育系统,是适应教学现代化发展的必然选择。微视频的实现也满足了校园教育公平,因为微视频的首要功效便是可以实现最优质的教育资源与课程共享。随着时代不断发展,微视频日益被引入课堂教学,特别针对学校德育的重点学生来说,可以利用微视频所提供的内容丰富课堂情景,让学生提升对知识点的熟悉程度和效果,进而可以让学生对所熟悉的知识点学以致用。

(二)促进教师提高教学能力

为适应信息化时代的进一步发展,学校德育的小学教师需进一步提升自身的专业知识水准。微视频资源融入小学德育课堂,并不仅是对某一节课的知识内容进行新型的德育教学,更是对小学教师教学方法与课堂风格的深入巩固,这一教学方法有效反映了优秀教师的教育能力,但对一些教学经历尚不丰富的小学教师而言,是一种巨大的挑战。教师在利用微视频资源进行教学的时候,如果没有较好的教学能力,仅仅为学生播放微视频,可能导致学生无法深层次地领悟德育精神,理解德育知识。微视频资源用于德育教学主要就是要求小学教师对学校的教育主题有个规划,并总结优秀教师的传统教学方法,从而掌握新的教学方法,在传统课程的基础上合理运用微视频资源,从而推动教师教学质量的提升。

(三)促进学生综合素养的提升

1.微视频教学资源易于被学生接受。小学课堂中开展德育教学,由于以往教师主要以说理教育方式对学生灌输真善美的道德理念,内容空洞苍白,无法起到教育作用。在新时代人们已把争做合格公民视为德育的根本点,人们需对德育传播的方法加以革新,而此时,由于科技的日益成熟,教育微视频有了用武之地。德育教学视频从身边的事件出发,更现实化,更贴近学生生活,在课堂中的使用可信度更高。而且,针对某一领域的重大问题通过小叙事来表达,能对以往的宣教方法予以弱化,而里面蕴涵的德育理论,以声音和图画的方式吸引着学生的注意力,使学生在观看微视频的时候不知不觉学习了知识。微视频利用多元化的教学空间,对多元化的德育内涵加以表现,有助于提高小学生对所学知识的接受度。

2.有利于促进学生的成长。运用微视频进行德育课堂教学是对中国传统课堂结构的调整,其特点就是通过微视频主要平台,让学生能实现自主学习与训练。根据学生的学习进展程度和情况以及所掌握的知识点和问题,德育小学教师能做出一些课堂问题的设想,在德育中能运用学生的提问、讨论、演示、分享等方法开展课堂,从而增强了教学的实效性。综合而言,此教学模式就是对传统课堂教学关系的变革,一改往日小学教师主导课堂的现状,在真正意义上做到了把课堂问题交给学生,同时解决学生的困惑,从而达到对学生创新能力的有效培养。在德育的开展过程中,学生实实在在地得到了说话、演示和答辩等基本能力的训练,使学生的综合性素质和能力都得到有效提高。另外,微视频软件中的微视频播放功能允许暂停和反复观看,小学生能根据自身的掌握情况选择反复浏览练习内容等,从而促进了其自主学习目标的实现。为了达成最终的德育目标,系统还可组织小学生开展相应方面的培训。微视频资源的兴趣和操作性能充分调动小学生的积极性,从而促进其更高效地开展相应方面的课程学习。

3.学生可以自制微视频进行话题讨论。在学校德育的实施中,每一个班级的班会往往是传播道德、共享德育知识的主要阵地。为了更有效地开展德育工作,学校教师可以根据班级实施的德育模块计划,每月分解基本道德、社会道德等德育内容。特殊教育或班会设计往往是学校教师实施德育的主要形式。由于学校微视频资源的有效引入,大部分学生都有展示自己的欲望,对活动充满热情和无限想象,学生可以利用在学校信息技术课上学到的视频制作技巧,以自制微视频的形式讲述身边的事情,并在基本道德主题班会实施过程的展示环节进行播放,极大提高了话题的严肃性和播放质量,从而达到德育知识讨论与研究的目的。

三、微视频资源辅助德育教学的策略

(一)用微视频教学激发学生课堂学习的兴趣

在传统的教学模式下,在小学开展德育教学很容易使学生失去学习兴趣,降低教学质量,弱化学科学习氛围等。如果学生对学习的内容不感兴趣,即使是最重要的知识也无法提高他们的学习效率。长此以往,小学生对德育课堂会形成枯燥乏味的印象,从而产生抵触和厌学心理。尤其是教师的教学内容过于僵化和单一,或者教师讲解的知识理解不了时,会导致学生在德育中的倦怠。而趣味话题可以使学生全身心投入学习,提高话题互动和教学质量。教师也能从中树立话题服务教学的意识,做好每一个阶段的工作。在专题课堂中,小学教师可利用微视频资源轻松地创设课堂情景,将课程的设计内容与教学环境、课堂、学校活动密切衔接,把要介绍的德育内容生动有趣地呈现给学生。微视频教学还能把教育有关的德育常识和实际生活中的一些问题相结合,从而调动学生的学习兴趣,让学生能对德育感兴趣,并自主进行德育学习,为学业打下较好的基础。在德育教学中讲解“构建和谐文明”的基本内涵时,教师应充分利用教育微视频的功能,运用各种教育文化表现形式。例如,小学教师在给小学生介绍我国的传统文化时,可以放映皮影、戏曲等;小学教师在介绍中国网络文化时,可以放映一些二次元图片等。在这样的教学中,学生很容易形成兴趣,或者在自己了解的事情中发现兴趣,进而对学习文化形成浓厚的兴趣。视频播放完毕后,教师应了解学生的趣味与喜好,给学生提出一个能探讨的问题,即“怎样追求自己喜欢的文化”,以调动学生的思想激情,培养学生正确的价值观。同时,小学教师还可发现学生生活中丰富多彩的教育场景,通过自己的生活经验创设模拟情景,以充分调动学生的积极性。教师能在课堂上形成教育情景,从而产生浓厚的情景教育意识,利用微视频中的自然环境资源进行采集、开发和积累与教学内容相关的教学情境材料,与其他教师沟通和合作,促进微视频资源在小学德育知识教学中的有效利用,为培养学生正确的道德观念,成为道德品质高尚的人打下基础。

(二)利用微视频提高教师德育质量

德育教学素材中存在很多理论性知识,而在小学阶段,由于学生对纯粹文字的知识的接受能力有限,所以过多的理论知识对小学阶段的学生来说并不容易学会。微视频是一个信息化教学资源,可以使传统抽象主义的教学方法变得更形象化、具体化、生动化,因此,小学教师合理利用微视频的教学资源能把传统德育教学中的疑点、难点等内容用具体的方法表现出来,使学生同时掌握具体概念中和抽象形式中的知识点,从而增强学生对德育知识的理解,提高课堂效果和质量。由于微视频资源具有思维创造性、内容丰富性、主题突出、内容明确等多方面的优势,对小学教师提升德育质量有重要帮助,能使学生更准确地掌握课堂的中心内容。以往小学教师在德育课堂中讨论有关社会主义核心价值观的内容总是非常抽象,学生往往无法理解,而利用微视频可以对社会主义的核心价值观加以具体介绍,同时可结合举例说明方法使核心价值观阐述得更加形象具体,帮助学生理解和深入研究。例如,利用微视频播放《感动中国》等。《感动中国》是将对中国发展和社会和谐最有贡献的人物故事进行整合的一个节目,经常被用在校园教育中,尤其是德育课程教学中,“感动中国十大人物”中的每个人都具有值得其他人学习的优良品德,对小学生来说,观看《感动中国》节目可以让他们在一个个动人的故事中逐渐建立并养成良好的品德,让学生比较形象地了解社会主义核心价值观带来的积极影响,同时使学生深刻感受其价值,从而了解社会主义核心价值观就存在周围的人和事之中,可以有效提高学生的学习效果,进而增强学校德育课程的教学效果。除此之外,《感动中国》为“十大人物”写的颁奖词含有丰富的道德理念和文学素养,学生在观看的过程中,不仅能提升自身的德育思想,还有利于逐渐培养自己的文学素养,拓展自己的知识水平。

(三)利用微视频对德育产生影响

德育的成功并不仅局限于课堂上。教师在利用微视频资源进行教育的时候,有效地提高了学校的德育课堂教育水平,让小学生通过在微视频上观看教师所介绍的德育知识内容,在无形之中树立了正确的世界观、人生观、价值观,更准确地定位了自己的道德走向,从而逐步发展成了一个具备良好道德素养的小学生,形成了良好的性格与品质,把优秀的道德精神带入了成长的日常生活之中。例如,当小学教师正在进行“新时代的劳动者”一讲的德育内容讲解时,利用微视频将辛苦劳作的人与一些好逸恶劳的人进行对比,又将一些违法违纪的人与在路边要饭的人进行对比,学生会在对比下产生强烈的冲击,认识到遵纪守法和劳动的重要意义,这时,教师要适时引导学生树立正确的法律意识、劳动意识,树立尊崇法律、热爱劳动的良好品德,在步上工作岗位后勤奋上进、吃苦耐劳,在自己的工作岗位上发挥特长,体现自己的价值,最终获得成功。

综上所述,德育是当前小学教育重要内容。通过德育工作的开展,不但能帮助学生塑造健全的人格,而且对学生身心健康发展具有重要的现实意义。因此,小学教育要注重创新德育教学形式,重点加强微视频资源的开发和利用,为学生带来全新的体验,增强学生的学习兴趣,确保学生能积极主动地参与到德育学习中,在保证德育教学工作顺利进行的同时,全面提高德育教学质量,增强小学德育教学效果,进而促进学生实现全面发展。

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