■文/张润蛟

兴趣是儿童对音乐认知的起点，是儿童主动学习的前提。因此，教师要以儿童的实际情况和兴趣特点为基础设计教学过程，让儿童快乐地学习。本文从笔者的教学实践出发，以一年级儿童的音乐课堂为例，探讨如何构建音乐的趣味化课堂，以期激发幼儿的学习兴趣，增强音乐教学的效果。

一、创设音乐情境，激发儿童的音乐学习兴趣

（一）创设游戏情境，吸引儿童的注意力

教师可以创设一定的音乐情境，让儿童在情境中感受学习的乐趣。教师需要紧扣儿童的兴趣爱好、心理特点，为儿童创设趣味横生的游戏情境，充分调动儿童的积极性，发挥儿童的潜力，让儿童在兴趣的驱动下参与活动，以达到事半功倍的效果。

1.教学实践

以歌曲《小小粉刷匠》为例，笔者为儿童开展了如下的教学。

笔者事先为儿童准备了白纸、小刷子、颜料和报纸，让他们把白纸贴在桌子上，把桌子当成墙壁，并说：“同学们， 我们今天也来当一回小小的粉刷匠吧。”

学生：“太好啦！”

笔者：“我们先来听一下这首歌。”

在笔者的带领下，学生边听歌边用报纸折起了帽子。

笔者：“我们现在开始要粉刷我们的墙壁喽。”

学生：“好呀！老师，我们快开始吧。”

笔者：“同学们可以像歌曲中的小小粉刷匠一样，把‘小墙壁’粉刷成自己喜欢的样子。”

学生充分展示了自己的粉刷才能，刷得有模有样的，伴随着《小小粉刷匠》的音乐认真地工作。在整个生动有趣的情境中，每一位儿童都积极参与其中，有的儿童还一边哼着歌，一边粉刷，乐在其中，整个课堂都充满了欢声笑语。

2.设计分析

笔者突破传统课堂框架的限制，通过各种道具，让儿童自然地进入游戏情境。在整个教学过程中，学生们兴致盎然，用刷子描绘了自己的小天地。本节课不仅让学生们学到了新的音乐知识，还让学生们体验到了劳动的乐趣。

（二）发挥汉字的魅力，创设有趣的语言情境

在学习相关的乐理知识时，教师可以为儿童编写音乐谜语、绕口令或者顺口溜等，让儿童既能学到新的音乐知识，又能在充满趣味的语言情境中体会语言的魅力。比如，笔者在教学休止符时，就设计了谜语“姐妹两个一样长，一个瘦来一个胖，排在队伍最后面，歌曲唱完她出场”。在歌曲结束以后，笔者为儿童展示了这一休止符号。这种教学模式既能激发儿童的好奇心，又能让儿童自己去思考，可以让儿童的思维活跃起来。

1.教学实践

笔者在歌曲《采蘑菇的小姑娘》教学中，让儿童学习完歌曲后，鼓励儿童根据自己的理解，说一说采蘑菇的小姑娘的故事。儿童的想象力丰富，表述得很 精彩。

学生1：“这个小姑娘采了很多很多的蘑菇，我觉得她肯定要拿给她的妈妈吃，她的妈妈可能生病了。”

学生2：“小姑娘采蘑菇的时候可能遇到了大灰狼，大灰狼要吃掉她，她想哭，但她转念一想，为什么要哭呢，我得想个办法脱离危险。终于，她想到出门时妈妈给了她一个防狼神器，她摸摸自己的口袋，它正乖乖躺着呢，哈哈，我有办法啦！小姑娘开心地笑着。”

学生3：“小姑娘不小心采到了一个毒蘑菇……”

学生4：“小姑娘在采蘑菇的时候碰到了自己最好的朋友……”

2.思路分析

儿童在语言情境中，根据歌词可以想象出各种各样的情节。笔者给予了学生们自由发挥的空间，原本的歌曲内容在他们丰富的想象中增色不少，整个课堂教学在学生们的欢声笑语中度过。

（三）设计问题情境，让儿童在趣味中思考问题

教师可以抓住儿童的好奇心，巧妙地为幼儿设计一些别出心裁、趣味性十足的问题，让儿童在这些问题情境中思考，通过这些问题情境的创设，激发儿童的求知欲。

1.教学实践

在教学《国旗国旗真美丽》一课中，笔者问学生：“同学们，你们知道我们的国歌和国旗分别是什么吗？”

学生开始抢答。

笔者：“同学们齐声回答是什么？”

学生齐声回答：“是《义勇军进行曲》和五星红旗。每周我们都要升国旗、唱国歌。”

笔者：“同学们都很棒哦！你们觉得我们的国旗美丽吗？”

学生齐声回答：“美丽。”

笔者：“为什么呀？”

学生1：“老师，我记得妈妈给我讲过，我们的五星红旗是无数革命先烈用鲜血染红的。”

学生2：“老师，我觉得五星红旗特别美丽，因为它是我们国家的象征。”

学生3：“老师，我在看奥运会的时候，五星红旗在奥运赛场上升起，我看到运动员流下了激动的泪水，那时候的五星红旗真好看。”

……

教师：“同学们，你们的表现棒极了！歌曲欣赏结束以后，同桌之间可以相互提问。”

2.设计思路

笔者在本堂课的教学中，抓住了儿童的好奇心，通过问题的设计，鼓励儿童大胆思考和表达，并引导他们自己去设置一些问题，互相问答，整节课的课堂气氛都很活跃。本节课的亮点还在于让学生们通过认识国旗，从小培养学生们对祖国的归属感和自豪感。

（四）发挥故事魅力，创设故事情境

儿童对很多未知的知识都充满了探索的欲望，尤其是对曲折离奇的故事情节有着浓厚的兴趣。因此，在教学实践中，笔者还会经常运用故事为儿童创设一定的故事情境。通过有趣的故事，拓宽儿童的知识面，加深儿童对音乐知识的理解和记忆，从而提高教学效率。在教授音乐知识时，教师可以选取比较经典的故事，也可以根据歌曲的内容为儿童编写一些故事。二者的融合，能让儿童在听觉盛宴中感受知识的无穷魅力。

1.教学实践

笔者在教学《可爱的蓝精灵》一课中，问学生：“同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，大家想不想听呀？”

学生：“想。老师，你快讲故事吧。”

笔者出示课件，开始讲故事：“很久很久以前，在美丽的森林里，住着很多快乐的蓝精灵，他们每天都过得很开心，很快乐，无忧无虑。但是有一天，邪恶的巫师格格巫打破了小精灵们的快乐，他整天都在想怎么样消灭蓝精灵，让精灵村在森林中消失。而小精灵们呢，他们会坐以待毙吗？当然不会，他们可聪明着呢，他们运用自己的聪明才智与巫师展开了斗争……”

2.设计分析

笔者在为儿童讲述故事的过程中，结合音乐教材进行了相应的教学，激发了儿童的学习兴趣，为儿童学习音乐知识奠定了良好的基础。

二、丰富音乐教学手段，实现儿童快乐学习的目的

（一）运用多样化的教具

教具的使用可以吸引儿童的注意力，为音乐课堂增添色彩。教师可以为儿童制作一些动物、音符的头饰，通过边唱边让儿童运用教具的方式，增加课堂的互动性、趣味性。

1.教学实践

在教学歌曲《谁唱歌》的过程中，笔者把找到的动物图片拿到了教室里。当开始教授歌词时，笔者问学生：“是谁唱歌叽叽叽？”学生找出相应的动物 图片，并回答：“鸟儿唱歌叽 叽叽。”

2.设计思路

教师通过生动有趣的图片，让儿童动手、动口、动脑，充分参与到课堂活动中，这样的活动设计有助于儿童记忆这些歌词，调动儿童的学习积极性，从而取得良好的教学效果。

（二）灵活运用信息化技术

信息技术为教学提供了多样化的展示方式。为了让音乐更加形象、直观地展现在儿童的面前，让儿童在享受音乐的过程中掌握新知识，教师可以利用信息技术将儿童带入充满童趣的音乐世界，让儿童在五彩缤纷的音乐世界中肆意遨游，刺激儿童的形象思维，让儿童的音乐视野更加开阔。笔者根据儿童的身心特点、兴趣爱好，为儿童选择了一些质量比较好、内容比较有趣的视频让儿童欣赏。

1.教学实践

在教学歌曲《三个和尚》的过程中，为了激发儿童学习新知的兴趣，笔者先利用多媒体为学生播放了《三个和尚》的视频片段，并提前为儿童设置了情景剧台词。笔者在PPT上展示每一个角色的相关图片，播放与《三个和尚》对应的音乐，讲解了相关的话剧规则，让学生参与表演。学生们跃跃欲试，纷纷举手。

2.设计分析

在本节课，笔者并没有完全依赖多媒体技术，在教学过程中依然遵循学生主体的原则，把课堂还给了儿童，让儿童在演绎话剧的过程中，享受音乐带来的快乐和表演带来的乐趣。

三、创建趣味化音乐课堂的对策

（一）充分了解儿童的特征

在创建趣味化的音乐课堂时，教师应该充分了解6～7岁儿童的年龄特征，从儿童的性格、年龄、兴趣出发，通过运用灵活多变的教学手段，创设丰富多样的教学情境，激发儿童对音乐课堂的学习兴趣，实现儿童快乐学习的目的。

（二）建立亦师亦友的师生关系

学生和教师是平等的。教师要想实现寓教于乐的教学模式，就要与学生构建和谐的、平等的关系，在学习上帮助儿童，在心理上疏导儿童，在生活上关心儿童，让儿童在教师的关心、尊重和帮助中健康成长。此外，教师可以用心倾听儿童对音乐课堂的建议，不断改进课堂教学，以提高教学效率。

（三）不断提升教师的素养

教师不应该只满足于现有的知识体系，而是应该成为一个学习者，从专业素养和教学素养入手，不断汲取知识的养料，以充实自己，从而为趣味化课堂的构建提供坚实的知识基础。

综上所述，根据儿童的不同特点，笔者以儿童为中心，利用故事、语言、问题等创设情境，结合多媒体提供的教学便利，创建出了适合儿童的趣味化课堂，有效地激发了儿童探究知识的好奇心。笔者认为，教师应通过趣味课堂的精心设计，带领儿童享受音乐、用心灵去感受音乐，以满足儿童的音乐学习需求。今后，笔者还会继续努力，不断地完善趣味化的音乐课堂。