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如何促进幼儿积极参与户外游戏活动

2022-12-04陈椿梅

幸福家庭 2022年9期
关键词:教师应幼儿园游戏

■文/陈椿梅

幼儿园教育的本质是让幼儿健康快乐地成长。幼儿的身心发育尚不成熟,需要教师和家长对其进行正确的引导。当前,一些家长溺爱幼儿,导致幼儿形成以自我为中心的观念,不积极参与团体活动,缺乏团队意识。对此,教师要加强对幼儿户外游戏活动的引导,促进幼儿身心健康发展,为幼儿的成长营造良好 的环境。

一、开展趣味游戏,激发幼儿的参与兴趣

健康向上的户外游戏对幼儿身心健康的发展具有重要作用。不同年龄阶段幼儿的认知水平和思维方式存在差异,教师应针对不同年龄段幼儿的特点开展游戏,提高幼儿参与户外游戏的积极性,促进幼儿全面发展。教师可以设置多种游戏模式,并选择对应的主题,锻炼幼儿的行动力和思维能力。在实际教学中,针对一些不积极参与户外游戏活动的幼儿,教师需关注他们的兴趣点,开展趣味游戏,促使其快乐自主地参与户外游戏活动。

幼儿以具体形象思维为主,教师应根据幼儿的年龄选择更加直观、通俗易懂的游戏主题,以便幼儿理解,促使他们积极参与其中。比如,在锻炼幼儿跳跃能力和攀爬能力的时候,教师可以借助寓言故事的情节内容开展游戏活动,将参与游戏的幼儿分成两队,进行袋鼠跳、鳄鱼爬的游戏,在激发幼儿参与兴趣的基础上达到教学目的。此外,在开展户外游戏时,教师可适当增加游戏难度,发展幼儿的探索能力。

二、在游戏中培养幼儿的团队合作意识

受不同家庭环境和教育方式的影响,幼儿的判断能力和团队意识存在差异。教师在引导幼儿做游戏时,要尊重他们的决定,为其提供指导,以培养他们的团队合作意识。教师可以将幼儿分成不同的小组,为每个小组设定不同的游戏主题,引导幼儿 通过团队合作完成游戏。教师要为幼儿提供团队合作的机会,创造有利条件,增强幼儿的团队合作意识,使幼儿学会通过合作解决问题。

教师可以组织幼儿进行打沙包、跳皮绳、丢手绢这种锻炼团队能力的游戏,激发幼儿对游戏的兴趣,锻炼他们的合作意识和运动能力,进而提高游戏质量。另外,教师也可以和幼儿一起完成游戏,这有助于增进师幼之间的交流,提高幼儿参与户外游戏的积极性。

三、贴近自然开展实践活动,培养幼儿的探索能力

幼儿对世间万物都充满了好奇,教师带领幼儿亲近自然有助于培养幼儿的探索能力,引导幼儿发现生活中的美好,为其以后的发展奠定良好的基础。在开展户外游戏时,教师要选择合适的教学环境,利用自然资源开展户外游戏活动,向幼儿讲解关于自然的知识,激发幼儿的兴趣和探索欲,让幼儿对自然和户外有充分的了解。教师可组织幼儿开展户外实践活动,如采摘野果、观察动植物、春游登山等,让幼儿充分融入自然、亲近自然。此外,教师还可以带领幼儿进行公益实践活动,在园内或者幼儿园周边收集一些可回收的废品,引导幼儿利用这些废品做手工,以锻炼幼儿的动手能力和发散思维,让幼儿在创造过程中体验自主探索的乐趣。

四、提高教师对户外游戏的重视程度

在幼儿园教育中,教师应把游戏作为首要的教育手段。但目前,一些幼儿园更加重视知识理论的学习,淡化游戏教育。幼儿的身心发展尚不成熟,过多的知识理论学习会让他们对学习产生排斥心理。教师通过游戏的方式传授知识,不仅能让幼儿掌握相应的知识,还能提高幼儿的学习兴趣,促进幼儿身心健康发展。

教师要提高对户外游戏的重视程度,同时,幼儿园要加强对教师的培训,强化教师的专业技能。在带领幼儿进行户外游戏之前,教师应全面、系统地进行教学设计,向家长了解幼儿的身体情况,避免在游戏中出现意外情况。在带领幼儿进行户外游戏的时候,教师要注意幼儿的人身安全,加强管理。

五、创新游戏模式,创建良好的教学氛围

传统的教育模式和理念具有一定的限制性,不利于促进幼儿的智力发展和提升幼儿的综合素养。幼儿的知识储备不够丰富,他们对外界充满了好奇。因此,在开展教育活动时,教师应创建良好的教学氛围,不断创新游戏模式,以激发幼儿参与户外游戏的积极性。

在设计游戏模式的时候,教师可以选择一些接近幼儿日常生活的游戏,丰富幼儿的生活经验。教师可结合具体游戏设计相应的主题,比如,在以“海洋动物观察”为主题的户外游戏中,教师可以把教室装饰成海蓝色,在黑板和墙上添加海洋生物的元素,并在教室角落摆放不同 的海洋动物玩偶,在激发幼儿学习兴趣的同时丰富幼儿的知识储备。再如,在开展手工活动时,教师可以邀请家长和幼儿一起参与,在锻炼幼儿动手能力的同时,增进亲子之间的感情,让家长对幼儿的在园情况有一个全面的了解。

六、尊重幼儿主体性,根据幼儿年龄特点选择游戏

喜爱游戏是幼儿的天性,教师应利用游戏的方式开展教学活动,以实现教育目标。同时,教师要根据幼儿的年龄特点选择合适的游戏,让幼儿快乐地参与其中。为了促进幼儿身心健康发展,幼儿园和教师应树立正确的观念,在户外游戏中平等对待每个幼儿,提高幼儿参与活动的积极性。积极性代表幼儿在活动时的心理状态,是促进幼儿自主参加户外游戏活动的内在动力,它主要表现在幼儿对于游戏的专注程度,比如积极主动地参与游戏并全程配合教师的安排等。

幼儿的年龄和智力在不断增长,教师要改变幼儿被动接受知识的状态,应对幼儿进行正确的引导,培养幼儿的自主学习能力,为其后面的学习奠定基础。教师不仅要改变传统的教学模式,也要对户外游戏有全面的了解,不断挖掘户外游戏资源,完善户外游戏的基础设施。例如,教师可以组织职业角色体验活动,让幼儿扮演不同的角色,体验不同的职业,从而使幼儿对社会上的职业有更加深入的了解,认识到每个职业的重要性。在游戏开始前,教师要为幼儿介绍各种职业的工作内容,对幼儿进行引导,鼓励幼儿自己思考,发展幼儿的思考能力。

七、注重排除安全隐患,仔细考察户外游戏场地

当前,考虑到幼儿的安全问题,很多幼儿园和教师都把幼儿的人身安全当作工作重心,严格安排幼儿的饮食、休息、学习等时间,避免幼儿出现意外事故。但这种方式在一定程度上限制了幼儿的人身自由,减少了幼儿的游戏时间。因此,教师要合理安排游戏活动的时间和场地,在开展户外活动之前先进行安全教育活动。教师不仅要口头强调安全的重要性,还要带领幼儿进行课前热身,确保幼儿身体每个部位活动到位,以避免游戏活动对幼儿的身体造成不必要的损伤。在活动过程中,教师要时刻关注幼儿的动向,确保每个幼儿在视线范围内,提前消除安全隐患。由于热身活动比较单一,容易让幼儿产生排斥心理,对此,教师可加入音乐、游戏等,创建趣味的热身模式,以提高幼儿的 积极性。

教师在开展户外游戏之前,应先仔细观察和了解游戏场地,排除安全隐患。在设计游戏的时候,教师要合理安排游戏时间,充分利用游戏场地,提高幼儿对游戏的关注度。在游戏中,教师要合理把控节奏,引导幼儿主动完成游戏,提高幼儿的参与度。幼儿的专注力持续时间较短,他们很难一直对一个游戏保持兴趣,因此,教师要组织幼儿进行多样化的游戏,适当添加游戏道具、丰富游戏内容,促使幼儿积极主动地参与游戏。另外,教师要时刻关注幼儿的动向和需求,适当地增加游戏道具,使幼儿具有更丰富的游戏体验。

综上所述,教师引导幼儿积极参加户外游戏,有利于增强幼儿的思维能力,拓宽幼儿的知识面,锻炼幼儿的动手能力,使幼儿养成勇于探索、主动探索的习惯,进而促进幼儿身心健康发展,使幼儿在游戏中实现自我提升。在当前的幼儿园教育中,幼儿园要大力推广户外游戏教学模式,把户外教学落到实处,让每名幼儿都参与其中。此外,教师要提高对户外游戏的重视程度,创造良好的教学氛围,为幼儿的健康成长、全面发展奠定基础。

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