赵兰芝 杨晓飞

笔者经过长期系统的观察记录发现，小班的幼儿由于年龄较小，口语表达能力比较薄弱，个别幼儿在发音时存在模糊不清的现象。部分幼儿表现为在入园时不愿开口说活，不愿主动向教师打招呼问好；在日常生活交往中的对话反应比较慢；常常用手势动作代替口语，不愿意开口讲话。

游戏是幼儿一日生活的载体，也是能帮助幼儿锻炼口语社交的重要途径。针对以上问题，笔者以游戏活动为载体对幼儿的口语表达能力进行了系统的观察探究。

一、制定游戏中小班口语表达能力的阶段目标

第一，在游戏中激发幼儿说话欲望，鼓励幼儿大胆表达。第二，在游戏中营造语言表达氛围，让幼儿想说、敢说、喜欢说且能得到积极的回应。给予幼儿自由、自主、灵活、开放的语言环境。第三，教师在游戏中帮助幼儿正确发音，根据小班幼儿不准确的发音进行一些相应的语音练习。第四，在游戏中增强幼儿运用语言的能力。

二、游戏中提升小班幼儿口语表达能力的策略研究

（一）以游戏教学法贯穿整个活动，促进幼儿口语表达能力发展

游戏是深受幼儿喜爱的教学方式，教师可结合小班幼儿年龄特点以游戏的教学方法，让幼兒在“玩中学、学中玩”。

1.建构有效的游戏情境

创设和谐环境，激发表达兴趣。游戏是幼儿最喜欢的活动，教师可以利用幼儿喜欢游戏的特点，通过对游戏情境的构建，培养幼儿口语表达习惯。例如，教师在与幼儿进行模拟购物游戏时，可以让幼儿扮演售货员、教师扮演顾客，并鼓励幼儿进行较为全面的商品介绍。通过对模拟购物游戏情境的构建，能够使幼儿进行连贯的口语表达，加深幼儿对物品特征的认知。

融情于景，打造自然的游戏情境。例如，在“寻找春天”的游戏过程中，教师可让幼儿说一说自己的收获。在自然温馨的情境中使幼儿能用简单的词汇来进行口语的表达。

2.提供丰富的游戏材料

让材料助力幼儿之间的互动交流和对话，奠定幼儿表达的基础。如在建构区可以投入一些废旧材料，有纸筒、吸管、酸奶瓶、报纸等，引导幼儿相互表达交流这些废旧材料如何运用、如何设计造型等。

3.创设趣味性游戏教学

爱模仿是小班幼儿的一大特点，在进行语言教学时可利用“请你像我这样说”等活动增强口语教学的趣味性和幼儿的参与性，在重复模仿中幼儿能逐渐清晰完整地表达，达到说话自然。

4.选择带有童谣的游戏

大部分的游戏都有自己的儿歌，如：玩“吹泡泡”的时候，一边唱着儿歌，一边玩。小班幼儿词汇量少，言语表达不明确，但他们好玩、爱玩、喜欢玩，在说唱游戏的互动过程中，可以逐步增加幼儿的语言词汇，幼儿最终可以口齿清楚地说唱儿歌或童谣。

5.尝试富有挑战性的游戏

小班幼儿年龄虽然相同，但个体之间的发展具有差异性。在教学过程中，可以利用游戏仿编的形式鼓励他们愿意表达自己的想法，尝试用丰富的词语表述语句的完整流畅度。

（二）利用区域游戏活动，培养幼儿的语言表达能力

小班幼儿语言的发展主要通过非正式的语言交往活动获得。单纯的语言教学活动远远不够，还应渗透到各个区域游戏中。教育要与每个幼儿的特点相适应，尊重幼儿的个体差异。在区域游戏中幼儿可以自由选择活动内容，满足不同幼儿的需求，使幼儿的情绪处于放松状态，语言交往随着区域游戏的开展而进行。

1.语言区：提升口语表达能力

语言区是促进幼儿口语发展的综合性活动角。在语言区可根据小班幼儿的年龄特点投放材料。如可让幼儿从家里带来废旧物来进行装饰，教师为幼儿提供色彩鲜艳的连环图书，让幼儿尝试进行创编故事等，积极鼓励幼儿说出自己的想法，使幼儿有自信大胆讲述。

2.角色区：交往中发展口语表达

小班幼儿通过开展娃娃家、医院、小吃店、理发店、商店等角色扮演，让幼儿在一定的生活经验的基础上进行一些言语的模仿活动。在模仿扮演的过程中引导幼儿运用语言交往的能力。如一些简单的礼貌用语：“欢迎光临，请进！”“请问你要买什么？”等游戏。

3.美工区：增加语言表达的机会

《幼儿园教育指导纲要》中提到小班幼儿喜欢在涂涂画画中表达自己的想法，在活动中幼儿孕育了各种各样的故事情节，教师可以鼓励幼儿把自己画的意思讲出来。开始幼儿只能用单词来分开叙述“太阳”“小花和小草”，慢慢的幼儿可以把所画的情节用一句话来描述出来：“草地上有小草和小花。”时间长了，幼儿就能根据自己所画的情节简单地描述出来了，这样，在轻松有趣的环境中，不仅培养了幼儿的绘画能力，也发展了幼儿的口语表达能力。

4.数学区：提供语言发展条件

小班幼儿会经常问各种问题或者好奇地摆弄物品，在数学区中可以采用“你问我答”的游戏的方式，让幼儿在玩玩说说中学会数学知识。这样不仅激发了幼儿对数学的兴趣，又提高了他们的口语表达能力。

（三）通过户外游戏活动，培养幼儿的口语表达能力

《幼儿园教育指导纲要》提出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”

根据主题教学和季节变化带领幼儿来到户外，让幼儿通过看看、说说，愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作，幼儿不仅积累了大量的感性知识，也使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。

（四）开展日常游戏活动，促进幼儿语言能力的培养

1.晨间谈话

晨间谈话是幼儿一日生活中的一个重要环节，也是口语表达能力训练的有利途径。在晨间谈话这一生活环节中，可以运用各种方法提高幼儿表达、表现的能力，让幼儿能大胆地讲述，勇敢地发表自已的意见。可以选择幼儿感兴趣的话题，如“我最喜欢的玩具”“我的爸爸妈妈”“介绍自己”“我的好伙伴”等，这样有利于消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理。

2.午餐前的谈话

除了正常的教学时间外，教师还可以利用谈话通过练习说话，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。如每天在午餐前，请幼儿当“报菜员”，说说今天的菜谱。通过幼儿讨论的方式，让幼儿知道荤素搭配是最营养、最健康的，每一种菜都是我们所需要的，不能挑食和偏食，培养幼儿的口语表达能力。这样，不仅锻炼了幼儿的口语表达能力，还让幼儿养成了不挑食、偏食的习惯。

综上所述，以游戏活动为载体对幼儿进行口语表达能力培训更能帮助幼儿树立口语表达意识，起到事半功倍的效果。

（ 作者单位：莒县银杏路幼儿园）