吴斌

（广州南洋理工职业学院 广东 广州 510920）

1、“中国梦”背景下工匠精神与校园体育文化融合的必要性

1.1、“中国梦”背景下的工匠精神

“中国梦”，是国家民族的梦，同时也是每个中国人的梦，中国梦的特点在于把国家、民族和每个人的利益紧紧地联系在一起，将“国家梦”和“个人梦”有机的结合在一起，因此，实现伟大的中国梦，需要全体人民共同奋斗，发挥实干精神，锲而不舍，努力奋斗。工匠精神即良好的敬业精神，是从业者职业价值取向和行为表现的一种职业精神，是职业道德、职业能力和职业品质的综合体现，包含了从业者敬业、专注、创新等方面的内容。新时代下，“中国梦”背景给工匠精神赋予了新的内涵：一方面，“中国梦”背景下的工匠精神所指向的对象范围扩大了，工匠精神不再是单纯的工匠艺人的职业精神，更是所有为实现中国梦，为实现中华民族伟大复兴，为社会主义现代化建设所付出的全体劳动者的态度和力量；另一方面，“中国梦”背景下的工匠精神，来自我国传统文化的锤炼，更是时代精神的体现。习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话指出，劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。“中国梦”背景下，需要一批拥有工匠精神、诠释工匠精神，传播工匠精神的新时代劳动者，为实现“中国梦”注入工匠力量。

1.2、“中国梦”背景下的校园体育文化建设

十九大报告中强调“中国梦是历史的、现实的，也是未来的，是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”。青年正处于一生中成长发展的黄金时期，高校不仅为青年人提供了求知发展的渠道，也是培养青年人思想价值观念，鼓励青年人拼搏进取的主要阵地。与此同时，在“中国梦”的指引下，我国体育正处于从体育大国向体育强国迈进的重要历史时期，体育在教育中作用是不可或缺的，而校园体育文化是体育教育的重要延伸，在“中国梦”的指引下，发挥校园体育文化的育人功能，是现阶段高校开展校园体育活动，提示青年学生综合素质全面发展的重要手段。“中国梦”背景下的校园体育文化建设，具有开放性、多样性、动态性、创新性特征，由于高校文化教育环境的多元化和复杂性，使得体育文化的构建也不可能是完全封闭的，使得高校体育文化的构建成为一个动态的过程，在这个过程中不仅受到来自多变的社会价值观念的影响，也受到来自不断更新的物质条件的影响。高校通过构建体育文化环境，融入课堂教学和体育实践活动，突破原有框架，追求新型发展，不断在“中国梦”的指引下进行变革，迎接挑战，行成了一套能发挥育人最大效果的校园体育文化构建模式。

2、工匠精神与校园体育文化融合的一致性与契合性

2.1、工匠精神是校园体育文化的重要体现

“中国梦”背景下的校园体育文化，涵盖了校园体育物质文化、校园体育精神文化、校园体育制度文化三个层面的范畴。工匠精神是校园体育文化的重要体现，工匠精神存在于各行各业，同样存在于校园环境，通过多样化的体育活动积极弘扬工匠精神，培养学生的竞争意识和过硬的心理素质，有助于提升学生工匠精神素质的养成，为学生走上工作岗位奠定精神基础，其中，在校园体育精神文化中，良好的校风校纪，教学学风的塑造，能够帮助学生形成强身健体、积极向上、不怕吃苦的价值观念，通过塑造富有高校特有气质的校风校纪对学生的精神施加影响，在校风校纪、教学学风中渗透工匠精神，塑造体育价值观。

2.2、校园体育文化是工匠精神的表现载体

校园体育文化也是工匠精神的表现载体，通过校园体育文化的构建，融入工匠精神，传递专注、创新、奉献的价值观念，使得学生在参与体育活动，进行体育训练的过程中，潜移默化的产生强烈的责任感和使命感，校园体育文化的构建和传播，一方面通过进行体育健康知识的运动技能的传播，使得学生在体育锻炼中掌握正确的训练技巧，了解人体机能和构造，合理科学的规划体育训练时间，把握锻炼强度，从而避免对自己的身体产生伤害；另一方面，也通过在校园体育文化中渗透工匠精神，更强调培养学生正确的人生观和价值观，让学生在校园体育文化的熏陶中更关注竞争和合作，以匠人之心对待体育学习。

2.3、工匠精神与校园体育文化二者在内涵上具有一致性

工匠精神与校园体育文化二者在内涵上具有一致性。正如前文中阐述的，工匠精神即良好的敬业精神，是从业者职业价值取向和行为表现的一种职业精神，其是职业道德、职业能力和职业品质的综合体现，包含了从业者敬业、专注、创新等方面的内容。校园体育文化中的体育精神内涵则是一种宝贵的精神财富，例如，体育运动中所倡导的公平竞争、超越自我等精神，都是优秀的道德品质，对个人发展和社会发展都具有重要的意义。体育精神的内涵和工匠精神内涵相吻合，两者在文化上具有统一性，体育精神中强调竞争意识，追求卓越，锲而不舍，培养学生过硬的心理素质，都是工匠精神内涵的主要体现。同时，工匠精神中要求的精益求精、精雕细琢也符合体育精神中“更高、更快、更强”的理念。

2.4、工匠精神与校园体育文化二者在培养要求上具有契合性

工匠精神与校园体育文化二者在培养要求上具有契合性。高校在渗透工匠精神，培育工匠精神的过程中，不仅要求学生通过课程学习，掌握一定的理论基础、实践技能和科学研究能力，打造“全链条”人才，引导学生树立正确的职业观念和价值观念，培养德智体全面发展的新时代劳动者。而校园体育文化的构建，也同样在育人过程中强调提示学生个人体质，加强综合素质的同时，在文化环境构建中渗透德育行为，进行学校精神文化建设，提高学校育人作用。因此，开展工匠精神和校园体育文化的融合的实践，并积极构建新型校园体育文化，有助于培养一批具有社会主义价值观的核心建设人群，使得大学生在体育活动中，一方面积极锻炼身体素质，加强对于体育活动的兴趣，培养学生终身锻炼的意识；另一方面，在体育活动中潜移默化的渗透工匠精神，使得学生在参与体育活动的同时培养勤学苦练，锲而不舍，精益求精，科学训练的意识，激励学生对匠心的追求。更为重要的是，通过营造和构建新型体育文化环境，使得中国梦和体育梦潜移默化地对学生进行影响，使得学生找回初心，找到精神寄托，让中国梦成为大学生的精神支撑力量，唤醒大学生中国梦的同时激发大学生为中华民族复兴而勇于拼搏的精神，助力中国梦的实现。

3、“中国梦”背景下工匠精神与校园体育文化融合面临的挑战

3.1、校园体育文化中渗透工匠精神的意识不足

高校青年学生正处于思想活跃，价值信念尚不稳定，心智正在逐渐走向成熟的人生阶段，外界环境可以改变青年学生的思想行为，也直接影响了他们未来的人生道路，总体而言，高校学生处于成熟和迷茫的交替阶段，对未来的职业发展尚不清晰，对工匠精神的了解较少，对这个概念还是比较陌生，学校针对大学生进行工匠精神培育的重视程度还不够。此外校园体育文化建设没有围绕着工匠精神这一核心主题开展，学校对于校园体育文化建设不够重视，学生对工匠精神这一匠心文化的认同感不足，在参加体育训练和体育实践活动时，也鲜少联系到工匠精神，工匠精神没有达到深入人心的预期目标，使得学生难以将工匠精神的思想内核渗透、转化到日常的学习、生活和训练中，不利于工匠精神的培育。

3.2、工匠精神的渗透尚未找到合理的表达传播方式

在“中国梦”背景下，开展工匠精神与校园体育文化的融合刻不容缓，然而，现阶段，高校尚未寻找到二者融合的合理表达和传播方式。高校在校园文化中传播和渗透工匠精神，仍然停留在喊口号的口头层面，鲜少有具体的落地措施。根据对本地高校的走访了解到，对工匠精神的传播渗透研究，更多的出现在企业中，高校尽管已经开展了校园体育文化和工匠精神融合的尝试，但尚未形成较为典型的、具有示范作用的案例，具体如何进行表达和传播，仍然在摸索。同时，对于校园体育文化建设而言，由于体育教学和体育活动本身也涉及到安全问题，具有一定的危险性，在融入工匠精神时也需要考虑到体育活动的特性和学生的实际情况，这也给工匠精神与校园体育文化融合增加了难度，提出了挑战。

3.3、宽松自由的校园文化环境给二者融合带来挑战

高校学生尚处于一生中成长最迅速的黄金阶段，在这一阶段，学生很容易受到来自不良思想的蛊惑和不良环境的影响，从而形成扭曲的价值观念和错误的认知，从而做出未经深思熟虑的错误决定，严重的甚至会影响个人的一生。高校内的体育文化是自由宽松的，多元的价值取向也加大了校园体育文化和工匠精神融合的难度，为“中国梦”背景下工匠精神与校园体育文化的融合带来了巨大的挑战，一方面，多元的价值观念不利于传统文化的传承与弘扬，去追逐新鲜观念和新鲜事物的人群越多，愿意去传承和弘扬传统文化和传统价值观念的人就越少，但正如在前文所阐述的，工匠精神根植于我国传统文化，忽视传统文化，不利于对工匠精神内涵的把握，也不利于个人的成长和发展；另一方面，多元的价值观念使得人们对校园体育文化的育人效果有所忽视，如近年来大学生群体中倡导一种“精致利己主义”的生活方式，这种生活方式主张个人利益至上，在个人利益面前，忽视集体利益和他人的利益，为了达到自己的个人目标，不惜付出一定的代价，这种代价即便有违伦理道德也在所不惜，这不仅与工匠精神相悖，也与学校的育人理念背道而驰，奉行这一类思想观念的大学生群体，往往来自于重点高校，智力超群，能力过人，具有一定的洗脑能力和传播能力，这种错误的思想观念的传播，无疑为工匠精神与校园体育文化的融合带来难度。

4、“中国梦”背景下工匠精神与校园体育文化的融合路径

4.1、渗透工匠精神，营造校园体育文化氛围

“中国梦”背景下，促进工匠精神与校园体育文化的融合，首先需要渗透工匠精神，营造校园体育文化氛围。学校管理者及教师首先在理论和政策的学习中，分析工匠精神的内涵，加强对工匠精神的内涵研究，将工匠精神中的“敬业、精益、专注、创新”内涵与体育精神中的“更高、更快、更强”结合起来，在工匠精神与校园体育文化融合构建的工作中，应该充分利用学校的服务优势，制造良好的课堂气氛和校园氛围，通过引入教育教学信息化设备开展新的教育方式，提高学生参与体育学习，进行体育训练的积极性，在环境中潜移默化的受到影响，一方面，创建和谐的校园体育文化氛围，在具体的体育学科中进行工匠精神的渗透，首先要求教师在课堂上创建和谐的学习环境，使得师生之间形成和谐的关系，不仅可以帮助学生敢于表达自己的内心想法，还有助于最终达到教师所期望的教学效果，其次，教师需要通过示范影响学生，教师在教学过程中，需要时刻谨记敬业、精益、专注、创新的工匠精神内涵，不仅要在课堂上讲授基础知识，传授训练技巧，同时也要树立自身的“工匠”形象，通过潜移默化的言行举止的渗透，让学生在校园体育文化氛围中感知到工匠精神的力量。

4.2、培养工匠意识，强调科学参与体育活动

工匠精神与校园体育文化的融合，需要在高校强调培养工匠意识，让教学管理者和体育教师意识到工匠精神融入到体育教学和体育训练的重要价值，从而合理的规划和组织体育教学和体育实践，强调科学参与体育活动。教师首先要在体育教学中提升大学生对体育锻炼的兴趣，更好的促进学生身心健康的发展，在课堂教学中，在“敬业、精益、专注、创新”内涵的指导下，重构教学环节，创新教学形式，利用智慧课堂、翻转课堂理念行成新型的体育教学尝试，借助信息化和网络化保障体育教学的混合式展开；其次，需要在体育实践活动中加强创新发展精神的融入，不断的将锻炼内容和形式进行改革和创新，渗透与时俱进，革故鼎新的工匠精神，同时，还需要在科学训练中培育工匠精神，强调科学训练方法，提高训练的科学性，渗透精益求精，锲而不舍的工匠精神。有此，通过积极践行工匠精神和校园体育融合的策略路径，依托体育教学、体育实践活动等具体形式，更好的创新和发展校园体育活动的内容和形式，有助于校园体育活动的进一步发展，也有助于工匠精神在校园体育活动中的渗透，潜移默化的在校园体育文化中渗透工匠精神。

4.3、加强人才培养，打造一支匠心教学队伍

在“中国梦”背景下，培养工匠精神，将工匠精神与校园体育文化进行融合，需要教师共同参与和积极引导。因此，在高校加强人才培养，打造一支匠心教学队伍，是“中国梦”背景下工匠精神与校园体育文化融合的基础。一方面，教师需要积极思考，努力探索，加强对“中国梦”和“工匠精神”的理解，并将工匠精神的“敬业、精益、专注、创新”内涵融入到日常教学工作中，培养具有“工匠精神”的老师，有利于校园体育文化中“工匠精神”的构建；另一方面，在针对教师管理的过程中，也渗透工匠精神内涵，在教学和辅导过程中强调科学、规律，精益求精，为学生参加体育活动行成示范榜样作用，潜移默化的对学生进行熏陶。

4.4、加强制度建设，保障支持新型校园文化

“中国梦”背景下，工匠精神与校园体育文化的融合，需要加强制度建设，保障支持新型校园文化的同时，也有助于形成二者融合的长效机制。对于制度建设而言，主要指高校内进行的制度和规范建设，既指纪律，也指规范，其主要目的是为了规范和约束学生的言行举止，引导学生发展而制定的条例，高校学生受到来自规章制度构建而成的制度环境的约束，能够自发维持教学秩序，维护校园体育文化氛围，逐渐形成良好的品行习惯。加强制度建设，保障支持新型校园文化，是保障学校稳定发展的必要条件，只有在根本制度上进行了着重强调才能保障教师和管理者依法教学，依法管理，从而保障学校按照既定的规范正常运转。一方面，制度的建设需要学校的领导者和管理者共同协商研讨制定，既要符合国家和教育部门制定的纲领，又要切合学校的教育教学实际，在符合原则的基础上做到有特色的创新，从而逐渐形成可以彰显学校特色的管理风格，巧妙的在校园体育文化的构建中融入工匠精神；另一方面，制度的建设不是一蹴而就的，而是需要学校规章制度的制定者深入到学校实际中去，经过若干次的调查研究得到下一步制度改革的目标和重点部分，结合国家和教育部门的纲领文件做好部署，同时也要注意确保制度建设过程中公开性和透明度，让学生这一校园内的主体参与到监督过程中来，认真对待学生反馈出的问题，在反馈中发现和纠正已知的问题，确保学校制度环境的完善，从而保障工匠精神在校园体育文化中的渗透和融入。

5、结语

新时代下，在“中国梦”背景下工匠精神所蕴含的爱岗敬业、精益求精与不断创新进取的内涵正是我国从制造大国迈向世界制造强国所需要具备的优良品质，大力宣传和弘扬工匠精神是我国坚持可持续的发展的战略之一。与此同时，习近平总书记曾在多个重要场合指出，体育代表着青春、健康、活力，关乎人民幸福，关乎民族未来，加快推进由体育强国向体育大国转变，不断深化体育改革，更新体育理念。高校作为人才培养的重要基地，在“中国梦”背景下，将工匠精神与校园体育文化进行融合至关重要。然而，在工匠精神融入校园体育文化的过程中，也面临着一些问题：校园体育文化中渗透工匠精神的意识不足、工匠精神的渗透尚未找到合理的表达传播方式以及宽松自由的校园文化环境，也给二者的融合带来了一定的挑战。通过构建新型体育校园文化，渗透工匠精神，营造校园体育文化氛围，培养工匠意识，强调科学参与体育活动，加强人才培养，打造一支匠心教学队伍，加强制度建设，保障支持新型校园文化，不仅有助于培养大学生的工匠精神和体育精神，使得学生对体育学习和体育活动产生浓厚的兴趣，同时也有助于让大学生深入理解“中国梦”在体育文化中的意义，了解到培养“工匠精神”更有助于中国梦的实现，从而在校园内塑造出适合现阶段新时代人才的新型校园体育文化环境。