黄祺，卢 洁，章晓

（湖南交通职业技术学院，长沙 410132）

0 引言

2019 年，全国职业教育大会明确指出要提高教育质量，而教材开发是事关人才培养质量的基础工程、战略工程。2020 年，国家教材委员会印发了《全国大中小学教材建设规划（2019—2022 年）》（以下简称《规划》），《规划》中明确指出了职业教育的教材要体现“新”和“实”。在新时代背景下，职业教育要满足时代发展需要与经济发展需要，要更好地服务国家教育与人才培养，不断提高人才培养质量。因此，职业教育更强调教材的新兴内容、活页式装订与结构设计、工作手册式内容与微观结构设计，以及纸质教材与各种多媒体资源的有机融合。而《会计信息系统应用》活页式教材以“德技双馨”为理念，基于“业财一体”新业态，精准对接“1+X”——业财一体信息化应用职业技能资格证书，以赛促课，以课促改，精准对接岗课，实现赛证一体化。设计和开发《会计信息系统应用》“岗课赛证”活页式教材具有重要的理论和实践意义。

1 活页式教材特点

活页式教材最大的特点就“活”，它具备“教材”和“工作活页”两大属性。其“教材”属性是活页式教材最基本的属性，专业性、引导性、理论性、功能性等是活页式教材的重要特质［1］。在设计时，活页式教材应该遵循“学生为中心、任务为驱动、成果为导向、能力为目标”的原则，将“教”与“学”、“做”与“评”、“岗”与“标”有效融合，通过典型工作任务引领，体现岗位工作标准，使学生熟悉工作过程，掌握专业知识，提升专业技能，培养德技双馨的综合素质。

2 《会计信息系统应用》活页式教材开发的重要性

2.1 有助于实现岗课衔接和赛证融通

《会计信息系统应用》活页式教材基于典型工作任务设置岗位，参考典型岗位的工作标准，采用“定岗-轮岗-全岗”的体验式学习模式，通过岗位体验与实践，增强学习者的职业归属感，培养其爱岗敬业的职业精神。会计信息系统应用课程通过省级课程整改、省级教师教学能力竞赛，实现以赛促课，以赛促建，被认定为省级精品在线开放课程，为《会计信息系统应用》活页式教材融媒体数字资源提供了保障，具有典型性、示范性和引领性。而《会计信息系统应用》活页式教材的开发需要通过校企合作，这样就能有助于开展课证融通，将大数据与会计专业会计信息系统应用课程及相关机构认证的“1+X”业财一体信息化应用中级职业资格证书相融通，也能推动编写团队深入研究，对“1+X”证书的知识、技能体系与课程内容体系基本新业态进行解构、重构［2］。

2.2 有助于业财融合和新技术引领

新时代背景下，业财融合对财务人员提出了新的要求，传统的静态式教材改革势在必行。《会计信息系统应用》活页式教材的开发采用真实经济业务，提炼典型工作任务，提供仿真业务单据，以进行教材任务设计。同时，编写团队通过自主学习与研发，将大数据分析与机器人流程自动化（Robotic Process Automation，RPA）等新技术与课程内容相融合，以此逐步开发教材，拓展资源，以期为差异化教学、个性化教学提供良好的学习资源，有助于实现业财融合和新技术引领。另外，《会计信息系统应用》活页式教材的开发适当引入RPA 技术对业财融合中的发票进行智能识别等知识点，有助于推进课程改革。

2.3 有助于校企合作和推广应用

《会计信息系统应用》活页式教材的开发需要与业财一体信息化应用职业资格考试用书相融合，这就要求开发团队根据人才培养方案和课程体系，将新业务、新技能、新案例、新准则融入教材，实现教学标准与岗位标准对接、教学内容与职业技能对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接，并向其他职业院校进行推广宣传。

2.4 有助于思政融入和德技育人

《会计信息系统应用》活页式教材由专门的课程思政教师团队精心设计，以仿真业务为载体，采用任务驱动，借助用友软件、虚拟仿真平台等信息系统，利用定岗-轮岗-全岗的方式，解析经营管理原理［3］，利用RPA 技术助力培养“会处理、会审辨、会分析、会设计”的业务会计人员，以期实现人才培养的“德技双馨”育人目标。

3 《会计信息系统应用》活页式教材设计思路、框架与举例

3.1 活页式教材设计思路

《会计信息系统应用》活页式教材包括活页夹(容纳整本教材)、活页、便携式活页夹、活页书写板夹4个部分。

（1）活页夹。活页夹用来容纳整本教材，与传统出版物相比，封面要更厚、尺寸要比传统教材大。活页夹的尺寸一般宽285 mm、高315 mm，厚度可以按照内容灵活设置。

（2）活页。德国Christiani 出版社出版的用于德国职业教育的活页式教材多为2 孔设计，孔距为80 mm，专为A4 纸设计［4］。《会计信息系统应用》活页式教材设计为3 孔，孔距为70 mm。活页设计为以下几个部分：学习情境、班级、姓名、学号、日期、学习目标、典型工作任务、岗位说明、任务解析、赛题链接、业务流程、操作步骤、操作锦囊、知识链接以及任务评价等。

（3）便携式活页夹。活页式教材中设计附赠活页，方便学习者将教材中的一个完整的工作任务携带到学习场地或实训场地。

（4）活页书写板夹。设计活页书写板，学习者可以进行学习记录、备忘，还可以将重要的教学内容灵活方便地带到学习场地或实训机房，使用方便，携带方便，学习方便［4］。

3.2 活页式教材设计框架

《会计信息系统应用》活页式教材编写以“德技并修”为理念，以会计准则为依据，以信息技术为手段，以用友系统为载体，由专门的课程思政教学团队负责编写。活页式教材整体设计框架主要结合习近平总书记在湖南考察时提出的“三高四新”战略，进行“三教”改革。

《会计信息系统应用》活页式教材设计框架采用任务导入—业务解析—流程设计—业务操作的能力递进逻辑进行内容的展示与呈现，教材内容衔接“岗课赛证”，对应新专业、新标准、新业态、新技术，按照项目化分解典型工作任务，即系统管理、财务链（总账系统、薪资管理系统、固定资产管理系统）、供应链（采购与应付款管理系统、销售与应收款管理系统、库存与存货管理系统）和期末业务处理。

3.3 活页式教材设计举例

工作活页就是主教材，是学习者典型职业任务的主要载体。《会计信息系统应用》活页式教材开发，需要给每个任务配备好对应的栏目与图标，主要设计内容有：任务描述、学习目标、知识准备、任务工单、任务实施以及任务评价等。

以《会计信息系统应用》活页式教材项目采购与应付款管理中的典型工作任务——应付采购业务为例，选择的典型工作任务结合企业经济业务，按照重要性原则、谨慎原则体现业务开展过程中的各个要素与标准，并反映这些经济业务与各个部门之间的内部控制与协助关系，具有完整的结构逻辑性和可操作性。每个工作任务承担一个特定业务，具有普遍性和可实施性。在应付采购业务任务描述环节，提供任务背景、经济业务发生的相关单据，学习者通过职业判断进行后续任务操作与评价，完成任务工单。

任务工单要实现任务与知识点、技能点、素养点和思政点的完美结合，通过对典型工作任务进行分解设计，采用任务驱动、翻转课堂、行动导向等方式，引导学习者“做中学，学中做”。以“采购与应付款管理”为例，任务工单设计如图1 所示。

图1 采购与应付款管理任务工单

4 《会计信息系统应用》活页式教材教学应用

4.1 教学应用原则

活页式教材开发是“三教”改革成果呈现的重要载体［5］。《会计信息系统应用》活页式教材在教学应用中应该遵循思政引领原则，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，彰显会计文化、红色传统、法治意识和国家经济安全等内容，弘扬劳动光荣、技能宝贵的新时代风尚。另外，职业院校应该坚持专业价值引导原则，将会计知识的价值引导和区域红色文化融入教学过程，将发现问题、解决问题的思维方法和价值观融入教学过程，将经世济民、德技并修、廉洁自律的职业品质融入教学过程。除此之外，职业院校在应用《会计信息系统应用》活页式教材教学时应该坚持“立德树人”原则，培养学生客观公正的专业精神、诚实守信的职业精神、精益求精的工匠精神和勤学苦练的劳模精神。

4.2 教学应用要求

在《会计信息系统应用》活页式教材教学应用要求方面，需要职业院校组建专门的教学团队，打造和改善信息化教学环境，促进数智化教学手段的应用。在典型工作任务应用中，要优化学生的学习环境，充分调动学生的积极性，提升教材应用质量。

5 结语

《会计信息系统应用》活页式教材的开发要在遵循“立德树人”的基本原则上，讲究教材设计与开发的方法和策略，敢于创新，有序、合理、规范地推进活页式教材开发。《会计信息系统应用》活页式教材开发具有十分重要的理论意义和实践价值。《会计信息系统应用》活页式教材设计与开发以校企合作为保障，要结合企业具体岗位与典型经济业务，融合“1+X”内容，并将大数据分析与RPA 流程自动化等新技术与课程内容相融合，以期为差异化教学、个性化教学提供良好的教材资源，为其他专业课程活页式教材开发提供实际参考与指导，推动教师、教材、教法“三教”改革发展。