姜倩倩 朱玉君

（1.山东省莱州市第三实验小学，261400；2.山东省莱州市莱州中心小学，261400）

2021年第6期“教学实践”栏目《“剪刀石头布”游戏激活体能练习》一文（以下简称“原文”），作者利用经典游戏激趣体能练习，文中方法构思新颖、创意十足。笔者拜读之后在体育课堂付诸实践，使学生乐在其中的同时也发现一些问题，对此笔者提出几点建议，与原文作者及各位同仁交流探讨。

一、“人形立牌”

存在问题：原文游戏目的是发展学生快速反应能力，但游戏的设计缺乏激发学生快速反应的动力。原文游戏规定猜拳游戏负者绕胜者跑一圈回到原地继续“剪刀石头布”游戏，并没有设定激励措施让负者快速完成移动；为了增加游戏挑战性而设定的赢者击掌数数的方式，也因为游戏双方击掌和数数的速率难以一致，而使游戏失去了公平性。

修改建议：在原文游戏的基础上，规则调整为“剪刀石头布”游戏的胜者绕负者跑一圈回到原地得1分，游戏限时1min，得分多者获胜。

拓展建议：在修改后游戏的基础上，增加游戏学生的组数，“剪刀石头布”游戏的胜者绕负者跑一圈回到原地视为完成一次游戏，在规定时间内完成游戏次数多的小组获胜。因游戏组数增多，各小组之间应相距安全距离，避免发生碰撞。

二、“围追堵截”

存在问题：原文游戏练习方法是“剪刀石头布”游戏的负者绕标志杆折返跑回，并追赶前弓步慢行的胜者。而游戏评判胜负的标准是一定时间内谁追到对方的次数多即获胜，笔者认为原文游戏这样设计有两处不合理，一是“剪刀石头布”游戏输的次数多的学生作为追逐者的机会多，也就有了更大概率获胜的机会；……