圆形场地设计篮球游戏五则

2022-11-28唐国瑞顾善伟

中国学校体育 2022年7期

唐国瑞顾善伟

（1.江苏省无锡市锡山高级中学实验学校，214177；2.江苏省无锡市堰桥初级中学,214174）

圆形场地在体育课堂教学中应用广泛，不仅便于教师讲解示范，也有利于教师观察学生的学习情况，让课堂活动的开展流畅有序。笔者经过反复实践，设计了多个圆形组成的“环环相扣”的篮球游戏场地，以激发中学生参与篮球运动的兴趣，培养学生的合作与竞争意识，让学生在层层递进的游戏中不断提高篮球运球与传球技术。先设置直径15m的大圆；在大圆外侧均匀分布20个直径3m的小圆；大圆内均分为5个扇形区域，每个区域内各设置1个直径3m的小圆；大圆的圆心位置也画1个直径3m的小圆（图1）。教师借助该场地，通过一定的组织形式设计各种篮球游戏，可有效提高教学效率。

图1

一、争当抢断王

游戏目的：发展学生的控球能力和上下肢力量，促进学生运球时主动降低重心，提高左右手协调性和身体灵活性，激发学生的求胜欲与竞争意识。

游戏方法：40名学生2人1组，学生在小圆内同时运球，拍击对方球，争取使对方的球出圈，并保护好自己的球。每组先使对方球出圈的学生获胜，晋级到对应扇形区域，进行第二轮比赛，未晋级的学生留在外围小圆内。晋级的学生4人1组，每组再以相同方法晋级1名学生到最中心的小圆进行第三轮比赛。最终决出1名始终将球控制在小圆中的“抢断王”（图2-1、图2-2）。

图2-1

图2-2

游戏提示：未晋级的学生在小圆内仔细观察学习晋级学生的动作。一局游戏结束后，每个小圈内的1名学生留在原地，另1名学生顺时针移动至下一个小圆，重新开始新的比赛。这样可以不断轮换对手，避免水平相差过大的2名学生一直比赛，从而失去竞争的意义。

游戏拓展：8名学生1组在扇形区域内运球并拍击其他学生的球，同时注意保护自己的球。球被拍出扇形区域的学生出局，退到外围小圆内运球。1min为1局，留在扇形区域内的学生获胜，出局学生原地做5个俯卧撑（图2-3）。也可以让5个扇形区域的学生穿着5种不同颜色的服装组成5个团队，在大圆内相互抢球。每个团队力争将其他团队学生的球拍出大圆，球被拍出大圆的学生出局退出大圆。2min为1局，留在大圆内人数最多的团队获胜（图2-4）。

图2-3

图2-4

二、传球争霸赛

游戏目的：发展学生快速传球的能力，增强团队意识。

游戏方法：40名学生平均分为5组，每组8人。其中7人站在每个扇形区域外的4个小圆内，另有1名学生手持篮球作为传球手站在对应扇形区域小圆内（图3-1）。比赛开始后，各组传球手依次将球传给本组7名同伴，并接同伴的回传球。完成与7名同伴的传接球后，传球手迅速运球跑进中心小圆内，最先跑进小圆的组获胜。各组更换另一名传球手继续下一轮比赛（图3-2）。

图3-1

图3-2

游戏提示：如果球漏接，必须将球捡回并站回小圆中继续比赛。教师可根据学生能力，选择击地传球、背后传球等传球方式。还可以让小圆内的7名学生每人手持1个篮球，分别与传球手进行2个球的传接球比赛，以此增加游戏难度，提高游戏的趣味性。

三、轮转争先

游戏目的：提高学生高速跑动中的控球能力，发展学生体前变向换手运球技术，培养速度、灵敏、反应等素质。

游戏方法：将40名学生均分为2组，20名学生（女生及能力稍差的男生）站在小圆内侧，其他20名学生站在小圆外侧，每5个小圆的内侧和外侧各放置1个标志筒（见图4-1）。听到哨音后。标志筒右侧的学生迅速起动运球，逆时针方向以“S”路线依次绕过本组每一名学生和标志筒后，回到出发的标志筒处，拿起自己的标志筒迅速运球进入中心圆。最先进入中心圆的学生获胜。各组学生逆时针移动1个小圆，更换5名运球学生开始下一轮比赛（见图4-2）。