任永娇

摘要：本论文小学音乐高效课堂之“高效”，主要取决于使学生在学音乐的同时，更爱生活，更有力量和勇气，而且在这一过程之中，推动学生对音乐赏析能力的提升，使之带着真情实意来唱首歌。同时，主要从信息化教学，互动课堂等途径出发，在乐理知识与学生认知能力间建立起联系，让学生在取得相关音乐知识的前提下，推动其音乐学习水平的发展，也是使之培养优良品格，从而发挥其小学音乐课堂综合效益。

关键词：小学音乐课；有效教学；教学方法

前言：在目前阶段小学音乐课堂期内，大部分音乐老师一般都是从课程内容上下功夫，进行流程式音乐课程工作，并没有高度重视与小学生音乐学习状况紧密结合，更为并没有重视与学生沟通音乐学习经验，使其音乐学习兴趣得到了严重磨灭，从而造成小学音乐学习效率失色。针对这一教学现况，老师想要改变原本错误的教育观念，真正从学生认知能力、学生日常生活等几个方面去进行小学音乐课堂活动开展，以推动学生对学习音乐感兴趣为原则，使之得到音乐学习能力提升，并且从音乐学习中吸取精神养料、得到思想成长、提高小学音乐教学有效性。

1利用多媒体教学使学生更爱生命

小学音乐教师可利用多媒体教学来建构更形象性、具体性学习背景以减少学生音乐学习坡度、提高其音乐学习认知度等。同时，教师还能使学生对人生进行思考，进而深化对音乐知识的认识，养成热爱人生的优秀品质。本节课主要是从多媒体教学这一视角来培养学生热爱生活。

比如教《幸福花儿开心上》一课时，老师利用多媒体演示了歌曲产生的背景：歌曲是新中国成立以后柯尔克孜族人幸福地生活而编的，它主要表达了对党的领导人的歌颂以及对当下幸福生活的喜爱。同时，为促进学生掌握这一部分知识，老师利用多媒体呈现羊群，草原，阳光，葡萄，酥油等，使学生们在欣赏美景的过程中认识柯尔克孜族人幸福的生活。同时老师问同学们：“看完录像你有什么感受？”小婵主动举起了手：“我觉得柯尔克孜族人过得很快乐，也觉得这日子过得很来之不易！”老师在恰当的时候启发学生：“谁能分享他们对前世今生的认识或情景，发表他们的见解呢？”小冉说：“我听到外婆讲，过去老百姓的生活都是马车、驴车，今天老百姓都是轿车、货车，所以生活比较方便，我也体会到改革开放对老百姓的好处。”教师适时讲道：“我们也应该像柯尔克孜族人民那般感谢党的领导得当，在此基础上更主动地去爱生命、拥抱生命！”老师运用多媒体系统组织教学，引起学生们对美好生活的联想，以更加真切地了解音乐伴奏，在适当的时候指导学生思考，使其明白爱生命、乐此不疲。

2选用互动教学法让学生变得更加勇敢坚毅

互动教学法带来的好处不单单是增强了学生对音乐学习兴趣，还可以通过沟通的方式及时排除学生对学习音乐造成的不良感情，让学生可以全身投入到学习音乐过程中去，进而推动音乐教学水平的进一步提高。更为重要，老师在音乐教学中要注重学生们优良品格的塑造，发挥出积极效用。

例如在教学音乐《小松树》时，教师主动和学生沟通交流，既能够依据学生的想法和想法采用适当的思路，又能激起学生的学习心态，进而在音乐学习的过程中构建勇敢坚毅的个性，推动小学音乐课堂质量的提升。具体教师需从以下几方面来进行音乐教学。第一点要有热情。教师运用多媒体系统出示了一幅大雪压松、松枝垂落的图画，写了这样一首诗：大雪压竹头，俯首欲沾泥。红日初升，犹同天齐”。同时，老师还出示了一幅雪化了的、松树傲然生长的图画。录像放完之后，老师向同学们提出了一个问题：“松树为什么能顶着雪的重压，又能傲然挺立呢？能结合古诗来分析一下这能反映出一个人什么样的性格呢？”小陈主动举起了手：“尽管大雪把松树压得弯弯曲曲，但它没有把松树压得七零八落。松树以顽强的品格，抗御着那些挫折，一直坚守到太阳初升的那一刹那，才又把腰挺得笔直，傲然挺立于大地上，我能体会到松树顽强的品格！”小宇表示：“这能反映松树敢于迎难而上的豪爽个性。”老师笑着说：“每个人的话都是正确的。我们能用勇敢顽强的感情来演唱这首歌。”第二点是以品教学。由于这首歌的重点难点主要放在第二句与第四句之间后8分的介绍上，再加上之后歌词上的改动，老师就引导性地告诉同学们：在学习以下这首歌时，需要面对更大的困难，要像小松树一样敢于面对学习上的困难，你要用心去倾听、用心去模仿"！学生们在老师的激励下反复地学习音乐知识，在这个过程中加强了他们演唱歌曲的能力。通过互动教学的应用，老师们在使学生们得到勇敢坚毅性格的同时，也利用这些性格，带领他们去挑战音乐学习的难点，进而迎难而上，促进他们音乐学习能力的提高，帮助他们建立起优秀的性格，取得更好的音乐教学效果。

结语：

总之，教师在小学音乐高效课堂建设过程中要以学生认知为基础，展开小学音乐教学工作，使学生能够在音乐学习过程中掌握相关音乐知识，并且对音乐知识展开深层思考，以获取音乐以外的精神品质为目标，推动学生综合能力提升。

参考文献：

[1]杨小康.小学音乐高效课堂的价值以及构建策略[J].學周刊，2016（30）.

[2]陶丹红.小学音乐高效课堂的构建策略[J].黄河之声，2017（5）.