尹 伊

（宿迁高等师范学校 江苏宿迁 223800）

笔者从事美术教学二十五载，担任过中国画、素描、西画、艺术概论、美术史、小学美术教学法等课程的教学。本文以宿迁高等师范学校美术教育专业班2017级-2020级为研究对象，经过数次关于是否愿意全心全意担当“小先生”和是否敢于自我表达（平时课堂和公开课）的无记名问卷调查研究和教学观察，结果如下。

第一项调查:以宿迁高等师范学校2020级（现为二年级）两个美术班学生为例，要求学生真实表达内心想法，以无记名问卷方式进行，调查结果是愿意全心全意，把自己所学的知识和技能毫无保留地教给同学的只占百分之一;认为既然选择教师职业，就要无私奉献，把所学全部转教授给其他同学。百分之七十的同学愿意把百分之八十至九十的所学教给其他同学，认为需要给自己保留点。剩下百分之二十到三十的学生表示不愿意，理由又太麻烦；自己所学不精怕教错;有竞争，怕别人超越自己;有教了徒弟打师傅的想法。这个数据非常真实，起初令笔者有些吃惊，如何让学生认识到选择教师职业，需要无私奉献，把所学全部教给自己的学生成为笔者研究的首要任务。

第二项调查研究，2017级学生敢于大胆表达自我观点的占百分之68，2018级占百分之65的，2019级占百分之40，2020级两个美术班，一个班占百分之30，另一个班只占20.较明显的是从低年级到高年级敢于大胆表达自我观点的学生人数呈递增状态，但即使到高年级百分之68，这个数据任然不容乐观。宿迁高等师范学校四、五年级的学生要参加教师资格证考试面试，在四年级小学美术教学法课堂教学中，学生上讲台演课环节，即使平时看似活泼的学生，站上讲台仍然有不少同学表现出紧张，拘束，手脚无处安放，怯场。提高自信和勇气，加强锻炼，提高表达能力必须提上日程。

基于此两项调查研究所反映的现状。笔者提出高职美术课改中“小先生”与“艺友制”的实践研究。希望通过了解教育家陶行知先生提倡的“小先生”和“艺友制”，在宿迁高等师范学校的课堂教学、在线教学和社团活动中开展“小先生”和“艺友制”实践教学，使学生们认识到作为未来的人民教师无私奉献，团结协作，勇于表达自我，富有责任心和时刻以教师职业道德来约束自我的重要性，从而提高整体教学质量，对培养学生的勇敢和奉献精神、合作能力和社会交往能力具有一定的实践意义，有效促进实现德技并重的教育教学目标。

本文中的高职指高等职业教育。高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命；同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。本文以宿迁高等师范学校为例。

美术课改：课改一般指课程改革。课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。本文美术课改指美术课程改革中纳入陶行知先生“小先生”和“艺友制”，作为传统美术课程实践教学的一项补充。

始创于荷兰的“小先生制”即见习教师制。见习教师制是一种建立在学徒制基础上培养小学专职教师的制度。最早由英国凯-沙图华兹引入，1846年施行。见习生为从初等学校中挑选的13岁左右的优秀生，学制五年，由校长以带徒弟的方法培养为教师。学徒期满，考试合格者可任助教，择优入师范学院继续3年的学习，最终成为合格教师。至20世纪30年代，此制度完全为正规师资培训制度所替代。

我国的“小先生制”是陶行知先生于20世纪20-30年代倡导的一种制度。起因是先生有感于旧中国文化落后，文盲众多，普及教育师资匮乏，提出让由年长的优秀学生教年幼学生或民众，以传播知识，开展人民大众的教育为目的。儿童一边当学生，一边当“先生”，“即知即传人”，把学到的知识随时传授给周围的人，称“连环教学法”。1932年后，山海工学团倡行此法时改称“小先生制”。

陶行知先生在《艺友制师范教育答客问》一文中说：“艺友制是什么?艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”“凡用朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。”换言之，艺友制就是学生(称艺友)与有经验的教师(称导师)交朋友，方法是边干边学。

在“小先生”和“艺友制”中施行的过程中突出表现的是奉献精神和交流、表达。使学生认识到未来选择教师职业，要做到无私奉献，把所学全部教给自己的学生是笔者研究的首要核心任务。其次相对于长于肢体和语言表达的音乐和体育专业生，美术专业特性是静，美术生相对内敛和胆怯，高师美术专业班大多数学生在交流和表达展现自我方面严重缺乏锻炼。提高学生的勇气、表达和社会交往能力是笔者研究“小先生”和“艺友制”在高师美术课改中的实践教学的另一重要目标。

因此，在高师美术课改中践行“小先生”和“艺友制”大有裨益，势在必行。

其一，高师学生未来大都会走上教师岗位，使学生尽早进入教师的角色，不仅可以锻炼学生的勇气，培养学生的表达和实践能力，而且增强学生的责任心、奉献精神和提高以教师职业道德来约束自我的意识。

其二，鼓励学生互助合作，先进生帮扶后进生，提倡共教共学共做，是提高整体教学质量，也是促进同学间的亲密愉悦的互助合作关系与社会交往能力。

笔者首先可以用教师自我的蜕变故事引导学生树立无私奉献的师德精神，也可以给学生讲一讲具有无私奉献精神的伟人事迹。可以开展一些关于无私奉献事迹的讲座和演讲比赛，给于一定的鼓励和积极的评价。以人人争当“小先生”为荣，提倡“艺友制”，不仅可以拉近同学之间的关系，让学生感受到助人为乐的快乐感，逐渐让无私奉献精神逐渐深入骨髓。

其次，笔者通过对个别几位学生的鼓励和引导，实验证明这些学生从公开课讲话不敢面对观众，到能在全校迎新晚会上勇敢地表达和展现，表现为很大的一个蜕变。从个性到共性，多提供机会给更多的学生机会锻炼，是改变这一现状的主要方法，在高师美术课改中践行“小先生”和“艺友制”，是否能行之有效，22是否能普遍提高奉献精神和改善学生的表达和交流的能力，笔者试图以下面几种方法和途径进行实践探索和研究。

一、美术课堂教学活动中践行“小先生”和“艺友制”

1.强化课前预习，充当小先生讲解示范知识点并录制视频。教师布置下一堂课的重要知识点，要求每一位学生课前充分准备，尽其所能地发挥自己的才智，突出创新，奇思妙想。教师课前布置预习任务并录制相关知识点讲解或示范视频，课堂教师随机抽取若干个视频播放，其他学生充当“艺友”进行视频评价，投票选取新颖教学“最佳小先生”，在活动中所有学生从中更加深刻领会掌握知识点和技能，同时锻炼了每一位学生。此活动的优点是课前录制视频，避免了部分学生的不自信，胆怯造成的尴尬局面。教师在此活动中要以鼓励为主，让更多学生充分获得信心，自豪感，迈出自我表达的第一步。此活动可以照顾到每一位学生，让所有学生参与其中，课堂未抽到者的视频课后教师要一一观后给予客观评价。注意在下次同类活动中抽取不同对象，尽量做到每一位学生的视频都参与公开评价。

2.课堂分组讨论实践，每一组都推举一位小先生，充分发挥“小先生”与.“艺友制”，由“小先生”分享成果。如以中国画创作主宾关系教学为例，学生掌握了主要的物象要凸显在主要位置上，可以大一些、正面一点，避免平均，注重大小、疏密、浓淡、黑白灰轻重等节奏，学生在实践中发现问题，解决问题，团结互助，互相指出优缺的同时帮助理解，加深了记忆。“小先生”即学即教，增强责任意识的同时锻炼了自我表达能力。教师应鼓励每一位学生都争当“小先生”，以当“小先生”为荣，可以用赠送一本书，一支笔等小的物质奖励代表获得的荣誉，同时也让学生感受到对待老师的努力成果应该有的尊重。并且做到人人有机会锻炼，逐渐实现教学整体的责任心和勇敢表达力等综合素质的提高。

二、网络在线教学中践行“小先生”和“艺友制”

疫情下出现的网络线上教学，也可以充分展现小先生的职责和功能。对于美术教学，教师可以自制范画示范教学视频，便于学生更加直观学习。让学生在临摹和创作时注意举一反三，且把练习的过程用视频记录下来，发至泛亚平台或微信，进行自评、互评和师评，人人可以发表建议和评价（善意评价建议），人人都可以是“小先生”（广义），这样引起注意和重视，加深印象，同时解决共性和个性问题，促进提高学生的表达和社交能力。

三、社团活动开展中践行“小先生”和“艺友制”

社团是跨年级和班级，甚至跨系同学聚集的场所，最能体现“小先生”和“艺友制”的功用性。“小先生”是由最优秀的学生来担当（狭义），小先生的选举要进行绩效考核，上一学期自己学得好，教人有成绩，综合能力强的同学优先担当“小先生”。宿迁高等师范学校中国画社团开办三年，目前有近90位社员，社团老师上课时间是有限的，实行“小先生”和“艺友制”可以很大程度上解决这个问题。同学们在一起的时间更多、更长，关系更亲密。学得快、学得好的同学可以教后进生，高年级的同学可以辅导低年级的师弟师妹们，专业班的同学可以指导非专业班的，不仅可以拉近社团同学的关系和增强社团的凝聚力，同时锻炼语言表达和组织、自我约束和社交能力。教师要引导好“小先生”，要不怕苦，不怕累，不怕麻烦，要能持之以恒。担任“小先生”的同学也要鼓励自己的“艺友”，发扬吃苦耐劳，坚持不懈的精神。学期末一定要为担当“小先生”有突出贡献的同学，给予表彰和鼓励，促进担任“小先生”的积极性，这样才能取得一个良性循环的效果。俗话说“三人行，必有我师”，每年的迎新生晚会是最能锻炼学生的综合能力的，“小先生”们是社团指导老师的有力助手，社团指导老师可以进行总的指导，具体安排各位“小先生”带领社员去做。中国画社团集众人智慧，每年出一个和专业相关的节目，如综合剧“灵感”，从教师拟定节目主题，到编排节目，反复排练和彩排，到上台表演，完成表演，“小先生”起到很大作用。同学们的积极性很高，寓教于乐，锻炼了同学们的胆量和勇气，提高了自信心，更是加强了每一个人的责任心、恒心和毅力，从而达到德技并重，全面发展的教育教学目标。

四、各类专业团队大赛中践行“小先生”和“艺友制”

团队赛事最容易促进同学之间的合作性，加强团建，取长补短，互为“小先生”，落实“艺友制”，是团队取得优异成绩的重要前提。任课教师要把未来教师岗位团队合作的重要性向学生反复宣传和引导，摒弃狭隘的自私利己思想，随时以未来教师的无私奉献精神和教师职业道德来约束自我，充分发扬互助合作的精神，从而取得“小先生”和“艺友制”良好的实施效果。中职、高职教育教学团队赛、技能大赛等，都是团队出战，这也是未来教育教学大赛的趋势，于宿迁高等师范学校在校期间，教师培养学生奉献合作意识至关重要。

结语

总之，高师学生要做好为人师表、无私奉献的准备，迎接未来教师岗位的需求。所以，“小先生”和“艺友制”势在必行，在高师学习期间采用“小先生”和“艺友制”是一项行之有效的措施。