音乐剧在大学音乐教学方面的应用思考

2022-11-26杨廷惠

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年5期

关键词：音乐剧大学素养

杨廷惠

（南京师范大学江苏南京 210000）

引言

音乐剧不同于其他艺术门类，它是一种融合了多种艺术形式的现代舞台剧。将其应用于大学音乐教学中，既是对传统音乐教学的创新，又有助于大学生音乐审美与音乐素养的提升。因而，相关教育工作者有必要对音乐剧在大学音乐教学方面的应用展开进一步分析探讨。

一、音乐剧及其特点

音乐剧最早起源于20世纪的欧美地区，因其十分新颖的舞台艺术形式而受到广泛好评。音乐剧涵盖的领域众多，包括音乐、戏剧、表演、舞蹈等，可谓综合性极强。音乐剧的诞生也体现出人们对于文化艺术的多元审美与美好追求。现如今，在社会的不断发展中，音乐剧也被引入到大学音乐教学中，成为一种新型的教学形式，这不仅转变了传统枯燥单向的音乐教学形式，而且还让学生对音乐的形式有了更多了解和认识，促使大学生的音乐审美与艺术素养得以明显提升[1]。在时代的发展变化中，音乐剧也在与时俱进，不仅具有丰富的表演形式，而且往往蕴含着深刻的人生哲理，带给观众新奇的体验和深刻的感受，其特点可归纳如下。

其一，音乐剧具有强烈的视听冲击力。音乐剧在演唱形式上具有丰富多样的特点，更是融合了美声、民族、通俗等多种唱法，一些独特的声音处理赋予了音乐剧强烈的感情色彩，使音乐剧中的人物形象更加饱满，带给观众更强烈的视同冲击和感受，突出其艺术特征。

其二，音乐剧通俗易懂，受众群体广泛。音乐剧一直走在时代的前沿，在不断的发展中拥有了各种时尚流行元素，更符合大众的音乐审美。音乐剧能够满足不同层次观众的视听需求，这也使其受众范围极广。

其三，音乐剧具有强烈的现代性特征和不拘一格的艺术形式。在社会不断发展中，音乐剧也同样在创新和发展，具体表现为其表演形式有了更多改变，不再局限于音乐与舞台的结合。此外，音乐剧引入了现代化技术，在创作题材方面也融入了科幻类型，在表演形式上更趋向于现代艺术的形式，这种转变具有巨大的商业开发潜力。

二、音乐剧在大学音乐教学方面的应用价值

音乐剧对于大学音乐教学发展有一定的积极影响，通过将音乐剧这种特殊的音乐形式应用到大学音乐教学中，不仅有助于提高大学生的审美情趣，起到洗涤心灵的作用，而且还可以让大学生更好地感受到音乐的魅力，真正热爱音乐，提升大学音乐教学效果。音乐剧在大学音乐教学方面的应用价值具体如下。

1.有助于转变传统单向的音乐教学模式。以往的大学音乐教学大多更注重演唱技巧与音乐理论知识的传授，意在让学生通过这些教学内容来加深对音乐的感知，但却忽视了对学生的音乐素养与情感的培养。而将音乐剧应用于大学音乐教学中，不仅使大学音乐教学形式更加丰富，课堂教学更加充满趣味性，而且还能让学生在音乐剧的学习过程中提升自己的审美内涵[1]。

2.能够满足大学生对多样化艺术的追求。大学生群体正值意气风发的年纪，这个时期的他们有理想、有抱负、有朝气，同时也有自己独特的爱好和追求。在思维和心理发育方面，大学生群体正从抽象逻辑思维向辩证思维方向发展。在此期间，大学生的多样化需求也在迅速发展，这其中不仅包含对知识的需求而且包括情感上的需求和自我体现意识的需求等。因此，为了使大学生得以树立健全的人格，积极向上的心态和良好的思维意识，朝着正确的方向发展，就需要教师在思想和情感上给予大学生更为恰当的教育和引导。将音乐剧引入大学音乐教学中无疑是一种较为有效的方法和途径，教师可以通过利用音乐剧来满足大学生多样化的需求，在观赏的过程中提升其想象力与创造力，进而增加他们对艺术的热爱，为其今后在艺术道路上的长远发展奠定基础。

3.有助于培养大学生的综合素质。大学阶段是塑造学生健全人格、培养其综合素养的重要阶段，通过将音乐剧融入大学音乐教学中可以有效培养学生的主体意识，进而使其在学习中更加独立和自觉，促进大学生的创造力得以提升。此外，音乐剧的多种艺术表现形式还可以提升学生的艺术认知，培养其艺术欣赏能力，通过在教学中对音乐剧进行解读，来让学生更好地感受不同艺术形式的内涵，进而提升其综合素质。

4.有助于开发大学生的潜能。大学阶段的教育除了注重大学生的综合素质培养外，潜能的开发也是大学教育中的重要内容。将音乐剧融入大学音乐教学之中可以使教学内容更加丰富，进而让学生看到更多的音乐艺术表现形式，拓宽其艺术视野。在实际的课堂教学中，教师也可以充分发挥出音乐剧教学的优势，开展多种课堂活动，让学生自己排演音乐剧或舞台剧，在亲身实践中不断激发自己的艺术创作能力和艺术表现力。

5.有助于提升学生音乐审美情趣。音乐剧可以给学生带来极大的精神愉悦，音乐剧发展至今也流传许多人们熟知的经典作品，无论是这些令人难忘的经典作品，还是具有时尚流行元素的现代音乐剧，情节的起伏、浓烈的情感都会让学生在观看的过程中受到强烈的心灵震撼，为学生带来更深刻的情感体验和艺术熏陶，提升大学生的音乐审美情趣。

6.提高学生的综合实践能力。前文提到，音乐剧涵盖领域众多，所以在实际教学过程中，学生除了可以获得更多有关于音乐方面的知识技巧外，还可以了解到包括文学、表演、戏剧等在内的知识，教师可以开展多样化的课堂和集体活动，让学生运用学到的知识自行参与到音乐剧的表演和创作中，在提升其各项能力的同时，提高学生的综合实践能力。

三、大学音乐教学中音乐剧的应用方向

1.创新音乐教学方法

将音乐剧应用于大学音乐教学中是对过去传统音乐教学课堂的一种改变和创新，通过合理运用音乐剧，可以使音乐课堂教学形式更加丰富新颖，音乐课堂更具趣味性，这有助于激发大学生对于音乐的兴趣。为了将音乐剧教学的作用充分发挥出来，大学音乐教师还需对音乐教学方法加以创新，通过恰当的教学方法，使音乐剧与大学音乐教学更好地融合在一起。例如，在“中外大型声乐作品”教学中，教师便可以采用任务驱动法，将学生分为不同小组，为学生创设一个多元化的任务情境，通过这种教学方式来引起学生的学习兴趣。从本质上讲，音乐剧本就富含生动的故事情节，可以使观众沉浸在特定表演场景中。所以，大学音乐教师在开展音乐教学时，便可以将音乐素材与音乐教学相融合，结合具体的教学内容为学生布置一个音乐表演任务，让学生以团体的形式表演一个音乐作品，作品内容不限，可以在班级中表演也可以提前录制好视频在班级中播放。表演完后，班级内同学可为其进行打分，在激发学生艺术创作力的同时，提升其对音乐的学习兴趣，提高课堂教学效果[2]。

2.促进师生互动交流

良好和谐的师生关系有助于大学音乐课堂教学的顺利开展以及教学效率的提升。基于此，大学音乐教师还应注重在课堂上与学生之间的互动交流。首先，教师应具备与时俱进的教育思想观念，积极运用现代化信息技术以及多元化教学手段，打造一个民主、和谐、趣味、舒适的教学课堂，在教学中引用音乐剧教学，开展多样化的音乐教学活动，从丰富的活动中了解学生对于音乐知识的掌握情况以及学习状态，进而有针对性地帮助学生提升自我。此外，教师要构建新型的师生关系，加强与学生之间的情感交流，以参与者的身份与学生共同创作并表演音乐剧，充分体现出音乐剧的生动性、开放性与互动性，通过创作活动来加深彼此了解，进而更好地引领学生展开音乐学习。

3.发挥音乐教育育人功能

将音乐剧应用于大学音乐教学中，不仅仅是为了提高大学生的音乐兴趣，提高音乐教学效率，还有一个更为主要的原因是通过借助音乐剧活动来带动学生的参与积极性，进而更好地发挥出音乐教育的育人功能，实现高校立德树人这一目标。因而，在音乐剧实际应用的这一过程中，教师还应注重将音乐教育的育人功能充分发挥出来，通过恰当引用音乐剧，借助音乐剧中跌宕起伏的情节和强烈的情绪感染力，来增强学生的学习和情感体验，让学生更好地感受到从音乐中所表现出来的情感，了解韵味呈现技巧，将音乐剧的审美功能与价值最大化[2]。事实上，大学音乐除了起到培养大学生审美能力与音乐素养的作用外，还起到陶冶学生情操、培养学生良好道德修养的重要作用。因此，在运用音乐剧开展教学时，音乐教师不仅要教给学生特定的音乐知识与技巧，更要引导学生运用音乐表达自己的情感，同时鼓励学生大胆创新，将音乐作品中的情感基调用表演的方式来表达出来。这样，不仅可以让学生养成在学习和生活中细心观察的好习惯，而且还可以让学生积累更多的艺术素材，在不知不觉中，使其文化素养与音乐素养得到提升，充分发挥出音乐教育的育人功能。

四、音乐剧在大学音乐教学方面的应用

在大学音乐教学中应用音乐剧，已然成为一种时代发展下的必然趋势，通过音乐剧的有效应用可以更好地丰富音乐课堂的教学内容与形式，提升大学生的音乐欣赏兴趣，进而实现音乐教学目标。对于音乐剧在大学音乐教学中的运用我们可从以下几方面着手。

1.根据音乐教学实际，制定科学的教学目标

在大学音乐课堂中，运用音乐剧来开展教学还需具备较强的可操作性，而这自然也离不开科学教学目标的支撑。对此，在音乐教学的实践过程中，音乐教师还需基于本院校音乐教学的实情，制定明确的音乐剧教学目标，并依据目标来设计音乐教学方法与策略，确保音乐教学与高校人才培养目标相符。

具体而言，教师可以针对大学音乐课程定位的不同来制定音乐剧教学目标：当其作为音乐专业必修课时，教师要明确该门课程主要目标为培养全面型音乐人才，所以在音乐剧教学目标的制定中，教师也应当注重对学生各项能力的培养，将目标放在提升学生专业水平与专业素养上；而当其作为艺术选修课时，教师在制定音乐剧教学目标时就要更加注重对学生综合素质的培养，在教学过程中也要注意多引导学生自主体验，让其在体验中提升自己的艺术修养。因此，在大学音乐教学中，要想真正发挥出音乐剧教学的效果，教师还要基于高校音乐教学实际来制定适应的教学目标，如此才能真正做到有的放矢，实现音乐教学目标。

2.选用优质教学资源，提升学生综合素养

音乐剧中大多具有非常丰富的人文内涵，这些丰富的人文内涵对于大学生思想境界与人文素养的提升有极大帮助。因此，教师在运用音乐剧开展音乐教学时，还要注意多选用高质量的音乐剧教学资源，以此在提升课堂教学效果的同时，提升学生的综合素养。

在选取音乐剧教学资源时，教师可从两方面着手：一方面，基于大学生的特点来选择教学资源。大学生是一群朝气蓬勃的年轻人，且思想意识也较为新潮。因此，在选择音乐剧教学资源师时，教师便可以选择一些题材新颖或具有现代性特征的音乐剧，以此来让学生更感兴趣，提高其参与积极性。例如，以校园生活为主题的音乐剧《青柠时代》，便是以大学生生活为背景，讲述大学生艺术梦想的故事，这个音乐剧作品更贴近与大学生的现实生活。所以，在欣赏这一作品时，大学生也将更容易从故事内容中获得感悟与启发。另一方面，教师可以选择一些经典的音乐剧作品。音乐剧作品能够一直经久不衰一定有其深刻的蕴意和内涵，因此，教师可以适当选取这类音乐剧作品，在课堂中让学生进行深度赏析，提高学生的综合素养。

3.营造舒适教学环境，提高学生参与热情

对于大学生而言，压抑严肃的课堂教学环境会抑制他们对于音乐剧课堂的参与和学习热情，更何况，音乐学科本身就是一个互动性、开放性的学科。因此，在实际的音乐剧教学中，教师还应注意良好课堂氛围的营造。与此同时，教师还应意识到，艺术来源于生活，所以将音乐教学与学生实际生活结合起来也是十分必要的。教师通过良好学习氛围的营造，有助于大学音乐教学的更好开展。

一方面，在音乐剧欣赏教学中，教师要注意营造一个相对宽松开放的学习氛围，每个学生在欣赏过后都可以发表自己的理解和看法，对于学生所提出的不同观点，教师要予以尊重，以更好地推动学生的个性化发展。另一方面，教师要引导学生在音乐剧学习中开拓自己的思维，鼓励他们发挥才能，同时可适时开展音乐剧表演活动，为喜欢创作和表演的学生提供可以表现自己的舞台，让学生在参与实践中提升自己的各项能力与艺术素养，为其今后的艺术道路学习做好铺垫。