甘肃省兰州市城关区耿家庄小学 肖 丽

伴随着我国教学的不断改革，越来越多的教学方法开始相互融合，通过其合理融合，可以不断地促进学生专业学习能力的提升，最终促进学生个人能力的成长。在现阶段的小学高年段英语教学之中，有很多创新的教学方法，如自然拼读法的应用、绘本阅读教学的应用等等，在不断发展的教学之中，也可以尝试将自然拼读法与绘本阅读教学进行融合，最终促进整体高年段英语教学的发展。

一、我国小学高年段英语教学现状

（一）小学高年段英语教学形式单一

教学方法的合理应用是学生进行高效学习的基础，也是学生不断完善自身的依据与根本，而在现阶段的小学高年段英语教学之中，合理的英语教学活动十分缺乏，这就导致英语授课过程较为枯燥，学生在日常的学习中缺乏新鲜感，使得学生对英语的学习渐渐丧失兴趣，并不可避免地带来了学习成绩、学习能力下降的问题，为后续的进一步学习带来了十分严重的影响。

（二）小学高年段英语教学模式落后

在当前阶段的小学英语高年段教学之中，采用合理的教学模式可以进一步提升学生知识获取的速度与质量，同时能帮助教师较为轻松地完成授课目标，最终提升整体的教学质量，使学生的学习效率得到提高。而在现阶段的小学高年段英语教学之中，一些教师还在应用传统的教学模式，此类模式的应用将不利于学生的学习和教师的授课，如果此时不进行相应的融合创新，就会导致教学与时代发展的脱节，学生无法学习到自身感兴趣的知识，教师的教学效果也会大打折扣。

（三）小学高年段英语单词教学存在弊端

在现阶段的小学高年段英语教学之中，无论是学生还是教师都越来越认识到单词的重要性，并明确单词是英语学习的基础，也更加愿意在日常的教学之中进行单词的教学。但教师越是重视，就越有可能让学生觉得有压力，加之单词教学模式的不正确，很多时候都无法完成有效的单词教学，学生对单词的意义没有充分地认识，对单词的记忆不够深刻。此外，单词的拼写也是教学的难点之一，而部分死记硬背的单词教学更是进一步磨灭了学生对英语学习的兴趣，导致学生英语水平的止步不前。

二、自然拼读法的教学应用价值

（一）自然拼读法有助于培养学生兴趣

兴趣是学生学习最重要的动力，如果学生对学习的内容足够感兴趣，自发地进行学习，从心底喜欢学习，就可以进一步提升整体的学习效果，为其发展提供帮助。反之，学生如果对学习失去了兴趣，就会导致其学习效果和效率的降低。对高年段的英语教学而言，自然拼读法是很好的培养学生学习兴趣的方法。

自然拼读法可以让学生掌握具体的单词发音规律和发音技巧，只需要见到单词就可以顺利地完成拼读，在这样高效率的学习方法应用之下，学生可以迅速地掌握英语学习的窍门，更加愿意进行对应的学习，也可以进一步培养其对英语的兴趣，促进其学习的积极性和主动性。

（二）自然拼读法可以提升学生的综合英语能力

现阶段，小学生的英语综合能力可以从多方面进行评判，其中最为常见的就是听、说、读、写的能力划分模式，教师可以基于这一模式之下展开对应的训练和教学，以此提升学生的学习质量，自然拼读法的应用则可以进一步促进学生综合能力的进步。

自然拼读法会从音标、拼写的角度对学生展开教学，通过不断地教学延伸，可以进一步促进教学发展，也使得学生的综合能力得到了有效锻炼，英语综合能力的基础就是单词与发音，这也是应用此门语言进行沟通的重要基础，所以应用自然拼读法有利于整体教学的进步。

三、自然拼读法在绘本阅读教学中的应用实践

（一）通过自然拼读法展开绘本阅读单词教学

对高年段的学生进行绘本教学时，单词绝对是学习的重点，这既关系到具体的教学方法，也关系到学生的知识积累。如果单词的教学出现了问题，绘本阅读课程将成为鸡肋的课程之一，所以教师有必要应用自然拼读法，实现学生阅读能力的进步与发展。

在具体的工作过程之中，教师需要充分认识到自身在绘本阅读教学中单词教学的不足，并以此为依据，进行对应的教学创新，将自然拼读法与绘本阅读相结合，罗列存在的生词，随后展开对应的教学延伸。在具体的教学中，教师需要对绘本进行挑选，高年段的学生能力有了明显进步，选择合适的绘本才可以确保整体教学地顺利展开。

例如，在进行小学英语四年级“OntheWeekend”一单元的教学时，会对学生的周末生活进行讨论，其中一定会涉及游玩风景、游玩见闻等等，如果单纯从教材的角度进行讲解，一定会略显单薄，这时就可以找到对应的绘本进行阅读，以此丰富学生的阅读量。在阅读绘本时，教师就需要将绘本中不认识的、存在读写问题的单词总结、罗列出来，并进行对应的教学，从音标、语素、音素的角度进行分析，让学生进一步理解对应的单词发音结构，以此达到教学、拓展的目的。

（二）通过自然拼读法进行绘本阅读习惯的培养

传统模式下的高年段英语阅读教学，会使学生在课堂上的学习流于表面，学生在课后也缺乏对应的练习和巩固。同时，机械的记忆方法对学生而言有着一定的理解障碍和应用劣势，有可能导致学生遗忘速度加快，最终使得学生学习效率低下，教师无法达到理想的教学目标。对比之下，绘本英语阅读具有更强的娱乐性与趣味性，其根本目的是减少学生对英语教学的抵触心理，让其认为课堂知识难度并不高且简单易懂，感受英语阅读的丰富与趣味。在教学中应用自然拼读法，可以进一步让学生养成阅读习惯，即便在课后也可以进行自主学习，最终提升整体的学习效率。

例如，在进行小学四年级英语“Jobs”这一单元的教学时，仅靠课本中单一的文字与教材图片无法让学生真正了解到各类工作的含义，难以与现实生活进行结合，学生觉得内容空洞，也无法展开对应的复习。这时教师可以提供有关工作内容、工作形式、工作意义的绘本供学生阅读，利用绘本插图向学生展示各类工作和与之相对应的正确英语词汇表现形式。通过阅读绘本，学生既可以掌握教材知识，又可以了解到课本外的一些简单词汇。在理解这些词汇的过程之中，教师可以引入自然拼读法，让学生可以对这些单词进行自我拼读，以此帮助学生完成英语绘本阅读，并逐步养成学习习惯。

（三）实现自然拼读法与绘本阅读教学的融合

利用绘本结合教材的教学模式实质上还是一种单一的阅读教学模式，在没有教学活动和其他教学方法的融入时，仍旧较为枯燥。对高年段小学生来说，不论是纯绘本阅读，还是其他的教学方法，长时间应用下将不可避免地会使学生感到枯燥乏味，造成这样问题的原因并不是单单的教学方法问题。因此，绘本教学要充分保持且不间断地创新其趣味与灵动性，通过教学活动的展开，进一步实现学生的进步与发展，完善具体的教学活内容。

例如，在进行小学三年级英语“Food”这一单元的教学时，教师可以根据课本内容结合绘本，展开对应的教学活动，同时依托于自然拼读法将活动的价值提高。首先教师需要准备与教学相符的绘本素材，其中对食物的种类、味道都有表述，而且要具有一定的单词数量。随后让学生对绘本展开阅读和记忆，重点是其中出现的单词，并通过自然拼读法让学生进一步学习，强化其自身的能力。最后教师在班级内部开展“食物绘本单词拼读比赛”的活动，让学生进行分组对抗，答题速度和正确率最高的小组获胜。

（四）借助绘本内容来创建英语语境

一般认为，在组织开展小学英语教学的过程中，学习行为并非一种个体行为，而是一个系统化的过程。同时，英语是一门语言，语言的学习又同时包括了多个方面和多个要点。教师需要在这一过程中，切实做好英语教学语境、语调的结合。另外，在组织开展小学英语教学工作的过程中，如果教师仅仅是机械式地针对英语的词汇、语言进行讲解，在缺失语境的支持下，学生的理解效果往往也不够理想。只有真正将语言放在语境中，才能深化学生的体验和感知。基于此，在利用自然拼读法进行教学时，教师需要结合教学的具体内容，做好对应语境的创设工作。例如，在教学“Myfamily”这节课的知识时，教师首先要组织学生进行良好的绘本阅读，并在绘本阅读中提炼关键词汇，然后让学生在语境中感受这些词汇的含义。期间，教师需要重点帮助学生掌握［e］的发音，并结合［e］的发音，讲解对应的词汇，包括“mother”“father”“brother”等。之后，结合学生的学习情况，由教师在课堂上做好学生分组，并鼓励学生以小组为单位进行阅读训练，在实践中强化自身的发音掌握情况。此外，教师也可以结合教学内容来引导学生进行发音拆写活动。通过组织开展发音拆写活动，针对学生的听词拼写能力进行强化训练。最后，在完成了以上教学工作后，教师需要及时针对英语的发音规律做好总结。

（五）通过绘本内容来加强学生的训练

语言教学的根本目的在于学会如何使用语言进行沟通。这一目标自然也对小学英语教学工作提出了更高的要求。因此，教师还需要切实把握好绘本故事的内容，进行针对性的创设，尤其是要提高阅读情境的意义，从而帮助学生在完成学习后，能提高英语技能，并能将英语同日常生活进行结合。例如，在教学“Shopping”一课的内容时，本节课的重点在于［∫］的发音。基于此，教师可以通过多媒体大屏幕来展示有关［∫］发音的词汇，如“shirt”“shoe”“short”等，并将英语词汇与图片一一对应，通过图片的直观感受来深化学生的体验，加深学生的印象。当学生经过学习，掌握了词汇的正确拼读方法后，教师可以播放与绘本内容相关的音频，让学生跟随着音频进行阅读学习，最后再由学生进行自主地阅读学习。一般认为，在任何一门语言学习的过程中，反复阅读都是必不可少的。反复的阅读不仅能加深学生的印象，还能强化学生的实践能力，具有十分重要的现实意义。

（六）通过绘本内容来拓展学生的知识

英语作为一门语言类学科，教学的根本在于提高学生的英语实践能力，以此来突出英语的实用价值。基于此，在组织开展小学英语教学工作的过程中，教师需要将学生的语言能力放在关键位置。其中，阅读既是小学英语教学的重要环节，也是学生英语技能的重要体现，是学生持续学习英语、深度学习语言的基础。因此，教师需要切实利用好绘本情境来进行高效的阅读教学，并拓展学生的知识。为了激发学生的兴趣，教师可以将英语阅读与趣味活动相结合。例如，在教学“Work quietly”这节课的内容时，教师便可以利用绘本内的插画，通过图画的直观呈现来启发学生的思考，从而引导学生逻辑思维能力和创新能力的提升。此外，在这一过程中，教师同样需要做好问题的优化设计，将问题当作教学的线索，有序地引导学生的思维方向，让学生逐步深入地掌握其中的英语知识，也能在一步步发现问题答案的过程中，激发学生的兴趣。

四、结语

综上所述，在现阶段的小学高学段英语教学中融入自然拼读法，是有着实践意义的一种教学创新，这是由现阶段的教学困境和自然拼读法的意义所决定的。而在具体的教学实践过程之中，也需要进一步进行教学形式的创新，通过开办活动、培养习惯的方式来实现整体英语教学的进步。