徐漫 李娜

[ 作者简介 ]

徐漫，女，河北沧州人，张家口学院，实验师，研究方向：基础护理实验。

李娜，女，河北张家口，张家口学院，实验师，研究方向：基础护理实验。

[ 摘要 ]

随着医疗行业不断发展，护理学方面的人才培养逐渐引起了广泛关注。护理学主要包含着理论和实践两个方面，理论知识只有在实践应用过程中才能发挥其真正作用。护理实验室作为进行实践教学的重要场所对护理学基础实验教学质量起到了关键性作用。近年来，对于护理人员的需求日益增加，护理专业学生的数量也在随之增长，如何从护理实验室管理细节入手，提高护理学基础实验质量非常值得关注。

[ 关键词 ]

护理实验室；基础实验；教学质量；解决对策

中图分类号：G42

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.15.036

实验教学在整体护理教学中是较为重要的环节，它可以培养学生的综合护理能力，只有将实践和理论相互融合，帮助学生在实践中合理运用理论知识，才可以使学生的能力得到全方面的培养。护理实验室作为培养学生实践能力的重要场所，它的管理直接影响着教学质量，本文对护理实验室管理细节进行详细分析，达到提高护理学基础实验教学质量的目的。

1 教学中存在的问题

1.1 实验室教学力度有限

目前，实验室的整体教学力度较低，这是由于教师个人能力以及实验室开放时间等不能满足护理专业学生的学习需求导致的。近年来，护理专业学生的数量逐渐增多，对于实验室的需求量也变得更多。在教学过程中，学生的课程较多，需要完成的功课量较大，同时课程分布时间较为分散，有很多理论课程占用了实验室进行教学，因此实验室大部分时间都有学生在进行课程学习，导致真正需要实验的课程安排受到了制约，其他想要进行实验的学生不能进入，只能利用书本进行理论复习。实验教学受到了阻碍，不利于教学质量的提升。

1.2 实验室教资力量不足

根据调研，部分院校的实验室教资人员的教资水平不能与时俱进，其中不仅包括实验室教师还包括实验技术人员。他们缺少学习以及进修的机会，教学能力难以提高，综合素质受到影响，导致实验课程大部分由理论教师代为教学，而实验技术人员大部分只管理实验用物。基于此，基础护理教学的进度减慢，使得教学任务加重，教师没有过多的时间对学生进行课外拓展教学。

1.3 管理制度不完善

实验室内存放着许多基础护理教学中需要用到的实验用物且种类繁多：有一些低耗用物，比如酒精、棉签、生理盐水等；也有一些固定设备，如氧气瓶、心电监护仪、吸痰机等。用途种类繁多导致安全问题受到了考验，部分实验室缺乏用物的管理制度，教学中学生不珍惜实验用物，产生资源浪费。教学中缺乏对于这方面的关注，学生的自我管理意识不强，加上管理制度不完善，使得实验用物的损耗度增加。

1.4 实验内容和形式落后

根据调研可以看出，现在一部分院校的护理学基础实验教学内容过于陈旧，主要为课本上的铺床、静脉穿刺、采血以及吸痰等，缺乏结合实际进行教学，对于实践能力不够重视，对于学生的思维能力、应变能力以及沟通能力缺乏基本的培养，不利于学生综合素质的提升。实验教学依旧采用示教方法，根据教师的操作进行模仿练习，形式不够新颖，过于单一，学生只能机械地进行学习，违背了实验教学的真正意义，不能根据实验内容进行变通拓展，不利于教学质量的提升。

2 解决对策

2.1 改进教学力度，调整课程时间

为了保证真正需要护理实验教学的学生进行课程学习，可以利用计算机合理安排课程，避免理论课程占用实验室，产生不必要的场地浪费。信息科技融入护理教学当中可以为其带来许多好处，模拟仿真实验教学可以辅助护理教学顺利进行，提升整体教学质量，提高实验成绩，扩充了护理知识储备量。将这种新型信息科技融入护理实验教学当中，可以增加学生对真实病房的切实感受，同时在一部分实验课堂中应用模拟仿真实验教学可以减少实验室需求，使部分实验教学不受场地的限制，让学生增加实体感受。还可以利用微信公众號以及QQ群，及时告知学生下一堂护理实验教学内容，让学生提前做好相应的准备。学生还可以在网络上向教师询问实验相关内容，最大限度地保证教学资源的充分利用。教师还可以录制护理操作视频，使学生们能够随时随地进行实验学习，获取更多的有关于实验教学的信息。同时教师还可以实时更新各种护理实验新方法以及相关成果图片，学生也可以上传一些护理实验操作小视频，让教师进行指导，这样有助于教学质量的提升。

2.2 引进优秀教资力量

应当定期引进优秀教资力量，使得护理教学更加多元化，提升教师的综合能力。在教学之外，不仅应该对学生开放基础护理实验室，还应该对教师开放，让教师在课外也能够钻研教学方法，提升教学能力，掌握实验室内的各种设施，使其能够对其进行深入研究，使实验室增加科研功能。学校还应该在实验室内建立教研岗位，吸引其他高层次的教师加入实验室管理队伍，增加教师的提升空间。对于已经退休但教学经验丰富的教师以及医院护师，应当进行返聘，让他们投入到护理学基础实验教学当中，利用自身丰富的阅历以及教学经验，对现有的实验室管理方面的不足进行改进，帮助完善实验室管理细节；还可以将自身的知识经验传授给其他教师，保证教资力量得到稳定提升。而医院退休护师在临床上有着较多的护理经验，对于先进的护理理念以及医疗器械的掌握度较高，他们可以将这些知识传授给学生，同时还可以优化实验室管理细节，提升教学质量。加强对实验技术人员的培训，提高其管理方面的能力，优化管理细节，使其不仅能够进行实验用物准备以及维修等工作，还可以进行更加深层次的工作。适当对其进行鼓励，使其能够自觉提升自己的能力，协助教师进行教学，减轻教师的压力，同时还能提高教学质量。

2.3 改进现有管理模式

上文提到当前的实验用物管理制度存在一定的漏洞，因此应当对其进行适当完善，对所有实验用物进行统一管理。在实验过程中对学生进行监督，计算好每节课程的消耗量，进行统计、申报，申报内容包括课程实验内容、学生人数以及实验用物消耗量等，由上级部门领导批准进行采购，避免由于忽略申报而造成实验用物的大量浪费，不利于后续护理学基础实验教学的开展。申报成功后，应当详细核对实验用物数量，在发放时继续进行记录，严格监督，避免出现差错。学校要建立安全管理制度，由于教学过程涉及安全操作的实验用物，本着对学生负责的态度，应当关注这方面的制度建立，优化现有的管理模式，由教师以及实验技术人员进行管理，实时监测实验室人员出入情况。避免产生学生私自进入实验室学习的情况。在教学当中，教师应当向学生普及这方面的安全知识，引起学生重视，对于针头、酒精等，在课堂当中应该详细告知学生这些实验用物的处理方法，不应该与普通垃圾放置在一起。教学过程中需要实验技术人员实时进行巡查，确保学生的实验安全，实施有效的实验室管理模式，同时注意监督学生的言行举止，避免出现恶意浪费实验用物的情况，与教师一起帮助学生建立自我管理意识，为今后的护理学基础实验教学奠定坚实的基础。

2.4 升级实验内容和形式

伴随着护理行业的全面发展，护理学基础实验教学也应当做出相应的改进，保证实验内容以及教学形式能够满足实际临床需求。当前的护理实验教学过于片面，灵活性差，缺乏创新，大部分依旧保持着以往的教学理念，不能紧跟护理教育变革。护理实验教学应当进行全方面的教育，根据课堂内容进行适当的拓展，保证实验教学融合多个方面的护理知识，具备综合性，在原有的课堂上不断进行创新，改进固有的教学形式。可以对学生采取分组模式进行教学，按照小组数量配备同样数量的带教老师，教学过程中统一教学内容。将实际生活与教学相结合，增加教学趣味性，使学生印象深刻，调动其主观能动性。对其进行学习任务布置，采用小组之间讨论的方法进行学习，促进学生间关系和谐发展，对于学习中产生的疑问，带教老师需要及时进行解答引导，鼓励学生从各个角度进行思考，提升学生思考能力。在实验教学当中可以模仿医院病房内的环境，由学生扮演患者，教师带领学生模拟护理查房，引导学生主动观察“患者”状态，在不同时间段内进行不同方面的知识教学，构建一个良好的学习氛围。假设护理过程中可能发生的病例，对学生进行实地操作考核，引导学生结合书面知识与护理查房经验以正确的方式解决问题，培养学生学习意识，对学生的解决方法进行补充与纠正，培养学生自学能力，发挥其主观能动性。可以结合实际模拟患者可能出现的突发情况，考验护生的理论实践能力，同时还能提高其应变能力，使其养成处变不惊的工作风格，对于考核过程中出现的问题及时进行纠正和补充，帮助学生提高综合能力。鼓励学生在护理操作过程中进行步骤讲解，在实践中锻炼其心理承受能力，减少其在操作时因紧张而造成的错误，提升其沟通能力，同时还能提高其实践能力，并且能够与医院实际护理工作接轨。依据学生的不同情况为其制定有针对性的考核，可以让学生自行选题，充分发挥自身的优势，同时还可以对其他学生起到激励作用，在考核过后对成绩好的学生进行奖励，提高学生的学习积极性，对于考核成绩较差的学生进行安慰，找到问题所在，为其提供相应的帮助。还可以利用互联网进行实验教学，将信息技术带入护理教学当中。比如在静脉穿刺以及采血实验当中，可以通过虚拟仿真软件看到血管分布情况、静脉结构、针头穿刺位置等。在进行导尿管实验操作当中，学生可以利用虚拟仿真软件查看导尿管位置以及尿道变化等情况。在进行鼻饲实验操作时，看胃管是如何自鼻腔进入到胃中。这种环境与以往护理实验教学相比更加直观，增加学生实践操作能力，还可以提高教学质量。教师还应该注意更新教学理念，从以病人为中心的护理理念转变为以人为本的护理理念，提升学生综合素质。同时也应该重视教学设计，将各种复杂的实验教学内容转变为容易理解的教学内容，引导学生发现问题，这样可以提高学生自主学习能力，在提出问题后注意引导，提高学生解决问题的能力和实验积极性。在实验室管理当中，应该制订实验计划，在实验课尚未开始时，应当与实验技术人员核对教学用物，保证设备符合实验要求，质量符合标准。教师在实验教学前就应该提前熟悉接下来需要进行的护理操作步骤，保证操作的规范性，同时应当将本节课所需要的實验设备摆放到固定位置，方便学生每节课都能准确找到所需要的实验用物，避免因找不到用物发生混乱，影响实验教学进行。

综上所述，针对护理实验室各个方面进行升级，可以有效提升护理专业学生的知识掌握能力，全面改革实验内容和形式。引进优秀的教资力量，能使教学质量得到提升，间接提高护理行业整体人员综合能力，为日后的护理教学发展铺垫了道路，具有极佳的研究价值。

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