王淑萍

（甘肃省定西市安定区福台幼儿园，甘肃 定西）

多样化的美术活动，在提升幼儿美术兴趣的同时，还能更好地调动幼儿的积极性和主动性，以美术活动为载体，实现幼儿创新意识的培养和锻炼。在此情况下，则需要教师能够予以幼儿更加专业化、贴心化的指导，促使美术活动能够更好地发挥自身效用，全面培养幼儿的创新意识，实现幼儿身心上的成长。

一、环境塑造，营造良好的学习氛围

针对幼儿展开美术活动，需要从幼儿自身年龄特点、认知特点、性格特点出发，基于幼儿好奇心强、求知欲强的情况，为幼儿营造良好的美术活动教学环境，促使幼儿能够更好地和环境融为一体，积极参与到多样化的美术活动中。拟设课程教学环境，也需要充分考量书本教材和幼儿特点，秉持着“尊重、适合、快乐、发展”的教育理念，促使幼儿美术活动和幼儿认知情况达成一致，营造轻松、舒适的教学环境，促使幼儿能够在其中得到放松、感到自信，更加踊跃地参与到多样化的美术活动中，将身心愉悦感放在首位。可以充分利用多媒体形式，基于特定的书本内容，向幼儿播放相关的动画影片，促使幼儿能够快速融入视频内容和教学环境中。当播放完教学视频，教师可以引导幼儿基于刚刚视频中看到的内容，拿出油画棒进行绘画，以绘画的方式再现视频中看到的内容，传达幼儿心目中对该视频内容的理解，在整个教学过程中，幼儿便能够通过看视频、绘画，潜移默化地进行思维联想和记忆整合，实现创新意识的培养。

二、绘本教学，提升幼儿的学习兴趣

在美术活动中激发幼儿的创新意识，还可以充分利用美术活动中的绘本元素，将绘本中的趣味性元素、生活性元素引入美术活动中，促使幼儿能够透过绘本提高绘画兴趣，全身心地投入美术活动中。一方面充分利用绘本中的趣味性元素展开美术活动。美术是一门思维锻炼性和应用实践性较强的学科，绘本中又包含着多样化的趣味性人物、趣味性故事、趣味性场景，二者相结合，则能够更好地激发幼儿的积极性，充分发挥幼儿的想象力。如在课程教学中，便可以将绘本中的童话故事引入活动中，幼师共同感受绘本中的生动故事，基于绘本中多样化的插图，教师便可以提问幼儿最喜欢哪一张插图？最喜欢哪一个人物？使幼儿能够主动做出应答，更加投入地进行绘本阅读活动。之后教师还可以给幼儿发画笔、画本，引导幼儿画自己心目中最喜欢的插图人物，整个绘画过程需要教师做好观察和引导，鼓励幼儿向班级同学展示自己的作品，还可以挑选出其中比较优秀的美术作品，促使幼儿不仅能够通过美术活动加强自主绘画能力、形成创新意识，还能够学会欣赏自己、欣赏他人。另一方面充分利用绘本中的生活化元素展开美术活动。展开美术活动不仅需要从幼儿的认知特点进行考量，还需要从现实生活环境进行分析，地理和心理位置上的接近性，促使幼儿?能够自觉调动起既有经验，更加自信地投入于每一次的美术活动中，也正是凭借美术活动的全身心投入性，能够在一定程度上充分发挥美术活动的价值，全面提升幼儿的创新意识。如在美术活动中可以引入《小熊绘本》，将小熊生动的一天展示给幼儿，促使幼儿能够自觉将自己的生活和绘本中的场景展开联想，绘本阅读完成后，教师便可以引导幼儿绘画自己一天的生活，可以画自己吃饭时，也可以画自己穿了什么衣服，大家一边绘画、一边分享生活，在培养创新意识的同时，还可以使幼儿更好地积累生活经验和生活常识。

三、动手实践，激发幼儿自主创新能力

幼儿园时期，幼儿年龄小，语言能力不够完善，教师在开展美术活动时，便可以通过动手操作的方式，促使幼儿以动手实践的方式表达对世界的看法，能够实现幼儿创造能力和创新意识的协同发展，使幼儿一边动手，一边动脑，全面提升美术创造自信心。教师需要充分考量幼儿的兴趣，展开多样化的实践活动，予以幼儿良好的课堂环境，凸显幼儿的主体地位，注重挖掘生活中的点滴，促使幼儿能够将美术活动和日常生活实际相联系，全面提高美术活动的质量。

四、思维拓展，全面增强幼儿的创造意识

在幼儿美术活动中，通过思维训练活动的引入，能够促使幼儿摆脱既有思维理念的限制，充分发挥自身的创造力和想象力，培养幼儿的创新意识。所谓多向思维，也就是采用分散性思维进行思考，这样的思维方式能够让幼儿摆脱单一化的思维方式，在教学活动时，教师便可以将开放性问题和美术活动综合到一起，引导幼儿思考问题、解决问题，有效激发幼儿的创新意识。

综上所述，对利用美术活动培养幼儿创新意识实践展开分析具有至关重要的意义。在美术教学活动中，想要充分调动幼儿的积极性和创新意识，则可以加强教学环境塑造、充分运用绘本教学、展开动手实践活动、注重思维锻炼拓展，促使幼儿能够在一次次的美术活动中提升绘画兴趣，拓宽思维边界，实现自我成长。