刘淑红

（甘肃省定西市陇西县巩昌幼儿园，甘肃 定西）

若幼儿教师在展开一日活动过程中，可以把游戏活动、实际操作与计算能力培育之间展开有机结合，则能够最大限度发挥出这三者所具备的交互作用，不但不会为幼儿的计算知识学习带来困难，还能够进一步提升幼儿的逻辑思维能力，使其计算能力得到良好的发展。鉴于此，本篇文章主要与幼儿身心发展规律相结合，为广大幼儿教师提出几点有效运用对策，旨在能够使幼儿取得全面发展。

一、利用多元化教学手段，展开计算教学

（一）通过游戏教具与活动，调动幼儿学习欲望

游戏活动作为幼儿阶段幼儿最喜爱的一种活动形式，幼儿教师在对幼儿展开计算教学过程中，则可以运用游戏教学法，把计算知识和游戏内容间有机结合，借此来最大限度调动幼儿对计算知识学习的欲望，提升幼儿学习的自主性与积极性。例如，幼儿教师在向学生讲授5以内加法运算知识时，可以组织幼儿围成一个圆圈进行走动。接下来，幼儿教师随意讲出5以内的加法算式，并引导幼儿依据计算结果和小伙伴一同站好，当幼儿教师向幼儿提出3+1时，幼儿则需要每四人一组站好。此种计算游戏活动的开展，可以最大限度调动起幼儿对计算知识学习的兴趣，更好地提升幼儿的计算水平。

（二）创设游戏情景，引导幼儿理解计算方式

幼儿教师在对幼儿讲授计算知识时，可以为幼儿创设生动形象的情景。例如，幼儿教师在向幼儿讲解6以内减法知识时，则可以对幼儿提出以下问题：“盘子里一共有6根香蕉，小红和小明各吃了1根香蕉，小兰也吃了1根香蕉，那么请问一共还剩下多少香蕉？”接下来，幼儿教师可以组织幼儿以小组为单位，和小伙伴一同探讨问题。运用此种教学形式，引导幼儿处于游戏情景中展开思考，能够充分调动幼儿对知识学习的踊跃性，协助幼儿充分理解与掌握所学知识，明确如何进行正确计算。

（三）以动手能力提高幼儿计算能力

在对幼儿进行计算教学过程中，教师可以开展一些动手能力较强的活动，通过各种实践效果，让计算教学更加立体。例如，在开展10以内的加减法教学过程中，可以找一些物品，让幼儿对物品进行分堆，以各个小堆数量的改变来促进幼儿对数学计算的理解，通过反复进行实践操作，让幼儿更加充分地掌握数学计算能力。

二、通过多种途径，培养幼儿的计算能力

幼儿受到自身成长阶段影响，思维能力较为薄弱。因此，教师要选择有效的教学方式对幼儿进行教学。尤其是在对幼儿进行计算教学的过程中，应注重开发幼儿的逻辑思维能力，以此促进幼儿进一步提升自身计算能力。

（一）以观察类游戏提升计算能力

幼儿阶段的幼儿会对各种新鲜事物有强烈的好奇心，因此，幼儿教师可以创设各种观察类游戏活动内容，引导幼儿对各种事物进行观察，以此来不断提升幼儿的能力。例如，在进行减法教学过程中，教师可以将一些图片作为道具，引导幼儿对图片进行观察，掌握减法的运算原理，同时给幼儿列出几道简单的运算题目，让幼儿自主进行计算学习，加强幼儿对减法知识运用的熟练度，提高幼儿的整体计算能力。

（二）以竞赛类游戏提高计算能力

幼儿在成长阶段还具有争强好胜的特点，因此，幼儿教师可以结合幼儿的这一特征，进一步提高幼儿的计算能力。教师对竞赛类的游戏内容进行创建，以多个小组的形式，让幼儿展开游戏内容，在提出相应的数学问题之后，让小组以比赛的形式进行回答，回答最快的小组能够得到靠前的名次。例如，在进行2的计算方式环节，教师将幼儿划分为多个小组，让幼儿在各自小组内进行讨论和分析，最终得出的答案为小组的统一讨论结果，教师对各个小组的讨论结果进行综合分析，并且排列一定的名次，奖励优秀的小组一些小奖品，激发幼儿的计算学习兴趣，并且在此过程中提高幼儿的计算能力。

三、结语

总而言之，在幼儿阶段的计算教学能够对幼儿的后期发展起到至关重要的作用，教师在进行计算教学的环节中，需要积极创新教学内容，促使幼儿自己进行学习，将计算知识的精髓融入游戏活动中，让幼儿能够在参加游戏过程中不断提高自身的计算能力。同时，教师也要积极地为幼儿展开计算知识的学习以及全面发展打下良好的基础。