韩建文，王丽梅，吴清燕，吴英照，陈芳芳

（海南热带海洋学院，海南三亚 572022）

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。纵深推进大众创业、万众创新是深入实施创新驱动发展战略的重要支撑，大学生是大众创业、万众创新的生力军，支持大学生创新创业具有重要意义。在互联网背景下，基于移动终端的电子商务创业教育微课教学系统建设，对于提升电商创业教育效果具有重要意义，同时也有效锻炼了学生的创新精神和逻辑能力，对于其未来发展具有重要意义。应充分发挥移动终端对于电商创业教育系统建设的推动作用，打造集教学资源、科研研发、在线学习等于一体的创业教育系统，能够从根本促进大学生全面发展，实现大学生更加充分更高质量的职业生涯发展，同时进一步激发市场活力和社会创造力。

一、微课教学系统的主要概念介绍

（一）微课教学模式介绍

作为一类新兴发展的教学模式，微课教学模式近些年越来越被广大的高校教师和学生所使用和接受，通常情况下，教师采用微课教学模式时也并不会占用太多的课堂教学时间，只需要在授课准备阶段提前制作一个微课教学视频即可，这个教学视频中并不需要包含大量的教学内容或是知识点，只需要将一个关键的教学内容或是知识点融入到视频中就可以了，微课教学模式具有很强的针对性。这种教学模式主要借助互联网资源，在网络上可以迅速向学生们传播和分享教师所制作的微课视频，在时代不断变迁和发展的进程中，高校师生也都渐渐乐于接受这种教学模式。在实际应用微课教学模式的过程中，可以采用更加多样化的形式，常见的有录屏型微课、拍摄型微课、直播型微课及混合型微课，在高校教师的教学过程中，无论采用的是哪种形式的微课视频，其都具有教学内容集中、教学目标明确以及教学形式创新的重要特色，微课教学模式是具有广泛的应用前景和价值，但是在实际工作中如果想取得较为理想的应用效果也是有一定难度的，录制微课视频时最关键的内容就是一定要明确视频的主题内容，之后要细分所确定的主题内容并进行制作。高校在推广和应用微课教学模式时，不仅要鼓励教师去应用并不断创新这种教学模式，同时更要配套与录制微视频相应的教学资源，所构建的微课教学系统中应包含丰富的功能，如课件下载、习题训练、在线考试、在线评分、答案解析以及教学评价等，一定要非常明确开发以及应用微课教学模式的具体流程[1]。

（二）基于移动终端的微课教学系统介绍

现阶段，在我国科学技术水平不断取得进步的大背景下，我国的移动终端设备也具备了更加全面并且专业的使用功能，移动通信技术也广泛地应用在了我国的各行各业中，近几年来随着我国4G和5G移动通信技术的不断发展和普及，上网费用高和上网速度慢的问题都得到了很好解决，在我国广大的高校学生群体中也几乎随处可见各类智能移动终端设备的使用，各类基于移动终端的应用程序开发技术不断出现在复杂多变的市场环境中，在高校各个专业的教学工作中利用移动终端设备也就成为了可能。要想构建一个完善的基于移动终端的微课教学系统，那么首要任务便是要将微课教学模式以及移动终端技术有效融合起来，在相应的移动终端设备上实现教师与学生之间教学各个阶段的内容，而这一教学系统也很好地结合了微课教学和移动终端设备的各自优势，在微课制作的各个环节中都需要教师的积极参与，而学生通过使用移动终端设备也可以随时随地学习课程知识与内容，对于提升教师教学的整体效果是具有重要意义的，同时也大大激发了学生的学习兴趣和热情，通过在线评价以及答案解析等功能也能够及时反馈教学信息，对于及时改进和完善教学内容提供了重要支持[2]。

（三）基于移动终端的电子商务创业教育概念介绍

随着我国互联网技术以及电子信息技术的迅速发展，我国的各个行业和领域已经全面进入到了互联网时代，而电子商务则是互联网时代的新兴产物，并且现阶段电子商务行业对于实现我国社会经济建设的可持续发展是具有重要作用的，在广大人民群众的日常工作和生活中也几乎随处可以看到电子商务行业的应用，常见的拼多多、淘宝、京东、唯品会、苏宁等电子商务企业为我们的生活提供了诸多实惠和便利，同时也给这些商家带来了无限商机和大量的经济效益。举例来说，电子商务领域的龙头企业阿里巴巴于2009年时在淘宝这一平台上第一次搞了“双十一”的促销活动，当时参与到这次活动的企业数量是很少的，而24小时的成交额也并不高，只有5000万元，随着整个行业的发展以及我国国民经济水平的不断提升，在2016年的淘宝“双十一”促销活动中24小时的交易额已经达到了1210亿元，来到了2019年时 ，“双十一”的全天成交额更是高达2685亿元，并且在当天其他企业的电子商务全天交易额也都创造了新高，可见，电子商务行业在我国是具有广阔发展前景的。

在我国各类高校普遍扩招的新形势下，大学生在毕业后也面临着更为严峻的就业问题，在竞争越发激烈的市场环境中，社会各个领域和各行业中普遍缺乏的都是高素质的技能复合型人才，现在摆在我国高校面前的难点工作就是要妥善解决毕业生的就业问题。新时代的年轻人普遍都具有丰富的想象力和良好的创新意识，而电子商务行业本就具有投资风险较低并且投入费用较少的特点，学生大量地集中在各类高校中，那么通过电子商务来对大学生进行创业教育工作就更具优势。教师应在综合考虑电子商务发展现状以及高校学生创业教育具体特点的基础上，让学生们全面地掌握电子商务创业和就业的前景以及可能出现的困难和问题。现阶段，电子商务在我国已经是十分普及的，如果仍然想通过电子商务来实现成功创业，其最核心的内容就是发掘或是创新行业中的盈利模式，将商业应用与科学技术紧密地结合起来，在高校的教学工作中借助于微课教学模式更加明确电子商务创业教育的工作目标，并突出其教学主题、简化其教学流程、创新其教学方法，构建基于移动终端设备的电子商务创业教育微课系统，有针对性地解决电子商务创业教育工作中每一个阶段可能出现的具体问题，更好地激发学生的创业兴趣和热情，充分提高高校电子商务专业毕业生的就业率和创业成功率，对于实现高校的可持续发展以及提升我国经济建设水平都是具有重要意义的[3]。

二、基于移动终端的电子商务创业教育微课系统的构建

高校各类专业在应用微课教学模式时，为了取得更好的在线微课程教学效果，其一项关键内容就是构建以移动终端为载体的微课教学系统。对于高校的电子商务创业教育工作来说，为了更加有效解决电子商务创业教育过程中出现的各类问题，构建基于移动终端的微课教学系统将是一个必然趋势，在充分把握现代软件开发技术的基础上，更加精准并且有效地设计和开发基于移动终端的高校电子商务创业教育微课系统，并将这些微课教学系统科学地融入到电子商务创业教育工作中每一个环节，而所构建的微课系统应包含丰富的功能和友好的界面，同时要具有极强的可操作性和实时交互性，借助于微课教学系统，教师将能够利用更多的教学资源，同时教学目标更为明确、教学主题更为突出，具体来说，基于移动终端的电子商务创业教育微课系统应主要包含用户管理模块、微课教学管理模块和交流互动管理模块三大组成部分。

（一）用户管理模块

作为所构建基于移动终端微课教学系统的基础功能模块，用户管理模块最主要就是要实现与系统应用过程中有重要关联性的用户管理功能，比如说常见的用户注册、用户登录以及用户管理等需要用户操作的各项功能，在构建微课教学系统时应在充分结合用户实际性质的基础上来划分各项功能，同时在系统中还需要设置一些管理员用户，其主要作用便是科学管理微课教学系统中的各类教学资源，对于教师所上传的教学资源以及新用户注册的信息进行严格审核，在系统上注册成功的教师用户主要就是将所制作的视频和课件等资源上传到系统中，而学生用户则主要就是点击这些资源进行学习和分享，同时也能够与教师进行有效地沟通和互动，学生可以根据自身需求在线找到相关资源进行学习和习题训练，也能够在系统上与同类型学生用户进行经验分享和学习交流[4]。

（二）微课教学管理模块

微课教学管理模块可以说是所构建的基于移动终端的电子商务创业教育微课系统的核心模块，借助于这一模块可以实现很多复杂的功能要求，如管理教师所上传的微课教学资源、在线习题训练、在线测试、在线答案解析、在线评价以及在线信息反馈等功能，教师应在充分掌握学生实际学习情况以及教学实际需求的基础上来管理所上传的教学资源，并应根据教学实际情况以及教学中出现的问题及时地完善和修改微课教学资源，而学生用户则可以根据自身的学习兴趣和需求来选择相应的课程进行学习，在完成相应的教学内容学习后应有针对性地进行习题训练以及在线评价，并在得到系统的信息反馈后及时改进自身学习中的弊端和问题[5]。微课教学管理模块建设需要充分考量到师生双方对于创业教育的诉求，一方面要为教师发布资源、整理内容、上传资料提供便捷的窗口，使之能够在较短时间内实现教学内容的整合，为后续教学环节奠定基础；另一方面要为学生的在线学习创造有利条件，比如按照类别和主题对于学习资源进行归类，让学生能够较快地按照内容分类去查找所要学习的内容，这样有助于充分提升学习效果。总之，微课教学管理模块的合理化设计关乎教学质量，影响到师生的满意度，必须要合理调配和划分，才能够给师生教学提供有效条件。此外，还应基于移动终端打造系列化的电子商务创业教育微课程，分门别类地进行学生创业能力培养，为其综合素质奠定基础。

（三）互动交流管理模块

交流互动是课堂教学过程中十分重要的环节，实现必要的互动，有助于促使师生就某一问题进行交流和探讨，从而深化理解和认识。在交流互动模块中，需要对师生的教学诉求有清楚了解，结合师生双方对课程资源、学习形式、互动活动、项目演练等多方面的需要来进行充分地管理，从而不断提升互动交流管理模块在教学实践中的作用。这一功能模块的最重要功能便是实现系统内各种性质用户的实时沟通和交流，教师与教师之间以及学生与学生之间都可以及时地进行经验分享以及共性问题的探讨，而学生在学习过程中如果遇到困难和问题也可以通过这一模块及时咨询教师，教师应结合学生的学习情况有针对性地解决学生中的普遍性问题，很好地拉近了师生之间的关系，在系统中通过所构建的群组等模块可以实时向学生布置作业以及习题训练内容，并可以将学生分成若干个小组分别为其安排创业训练项目，全面提升高校学生的综合素质。同时，还可以在线模拟创业仿真项目，让学生通过线上交流和沟通制定合理化的方案，并在此基础之上进行线下实操和执行，进而对预定项目进行验证和完善。通过开展系列交流、计划、互动等活动，可以从根本上提升学生对于创业实践的理解，为其今后职业生涯发展奠定基础。

在全局路径规划过程中需选取合适的适应度函数，即将目标函数作为评价群体中路径优劣的标准和依据。[6]适应度函数的建立应综合考虑安全性与经济性，需满足以下条件：与障碍物无干涉、路径长度尽可能短和各转向角要尽可能小。这里综合考虑3个条件作为适应度函数的评价标准。

三、结束语

通过以上的论述，我们对微课教学系统的主要概念介绍及基于移动终端的电子商务创业教育微课系统的构建两个方面的内容进行了详细地分析和探讨。对于高校电子商务专业的创业教育工作来说，如果能够构建完善的基于移动终端的微课教学系统是具有重要意义的，其不但能够大大激发学生的学习热情和兴趣，同时学生的学习过程也不受时间和空间等因素的限制，最大限度保证了电子商务专业的创业成功率。