周伟 刘佳 郑佩亚

（河北大学 质量技术监督学院，河北 保定 071002）

1 引言

习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人。”2020 年5 月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授、能力培养三者融为一体、不可分割”“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”[1]。如今，为拓展思想政治工作的新空间、拓宽课程思政的实践场域，以导学关系为载体的“导学思政”也受到业界的重视[2]。“导学思政”是以导学关系为载体，以多元化的互动场景为纽带，发挥导学互动的思想政治教育作用，从而实现导学思政与思政课程、课程思政协同前行、相互支撑[3]。“导学思政”反映了新时代大学生教育发展背景下，导师既要做显性知识的传播者，更要积极传递包括价值引领、事业选择、个人生活等方面的隐性知识。近年来，为适应经济社会发展，我国许多高校在本科生培养教育中，引入了导师制，即实施本科生导师制，因此本文所研究的把“导学思政”嵌入于“导师—学生”关系中的学生群体覆盖了本科生和研究生。导学关系存在于导师与学生的双向互动过程中，因此，在原有“课程思政”的基础上，如何用好“导学思政”这捧“盐”，构建符合新时代大学生群体特点的“导学思政”体系，在师生“从游”的导学团队中落实立德树人根本任务，是导学思政与课程思政协同育人研究和实践探索的主要内容。……