APP下载

例谈民间传统游戏融入幼儿园活动的方法

2022-11-25

基础教育论坛 2022年29期
关键词:幼儿教师民间传统

刘 敏

民间传统游戏类型,包括益智类、竞技类、角色扮演类等,有着浓厚的生活气息,且风格各异,深受人们的喜爱。幼儿正处于身心成长发育的初始阶段,将民间传统游戏融入幼儿园活动中,可以丰富幼儿园游戏课程,提高幼儿园活动品质,有利于促进幼儿的全面发展。

一、民间传统游戏融入幼儿园活动的价值

幼儿园阶段的活动,大多为启蒙教育,主要目的为培养幼儿的基本生存、生活、社交能力与素质,如良好的生活习惯、学习习惯、人际交往、团队合作、行为规范与价值观等,从而为幼儿今后的学习与发展打下坚实的基础。幼儿身心发育的阶段性特征和对事物的认知特点,决定了幼儿教育需要借助游戏。传统的幼儿园游戏活动形式单一、内容单薄,区间材料并不丰富,导致游戏教学枯燥乏味,无法达到教育教学的目的。将民间传统游戏融入幼儿一日生活即游戏活动中,成为突破这一困境的有效策略。其价值主要表现在:第一,民间传统游戏,具有趣味性、多元性、互动性等优点,经历了千百年的传承与积淀,深受人们的喜爱,将其融入幼儿园日常教学活动中,可以快速吸引幼儿眼球,激发幼儿的参与活动的兴趣,推动幼儿自主探索、实践、交流,有助于幼儿语言表达、思维创意、动手操作能力的发展,提高幼儿教育的实效性。[1]第二,增强幼儿的身体素质,民间传统游戏对幼儿的肢体协调能力、耐力、肌肉力量等力量发展,有着积极的促进作用,实现两者的有效融合,可以增强幼儿的体能素质,例如,捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏活动,都有助于强化幼儿的身体素质,让每一位幼儿都喜欢游戏活动。第三,很多民间传统游戏,还能够锻炼幼儿的思维能力,促进幼儿的智力发展,比如七巧板、九连环等,对于培育幼儿智慧、判断能力、想象能力,都发挥着巨大的作用。

二、民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合措施

(一)基于幼儿特点

将民间传统游戏与幼儿园教学活动相融合,需要幼儿教师首先基于幼儿的身心特点,选择适宜的游戏活动,展开针对性的指导,带领每一位幼儿都获得个性化全面发展。[2]第一,幼儿教师在日常教学活动中,要密切观察幼儿的表现,做好详细、精准的记录,内容包括思维方式、兴趣爱好、肢体协调性、性格特征等,展开全面深入的学情了解。教师还要主动与幼儿家长保持密切的互动联系,了解幼儿在家的学习与生活经验,根据幼儿的个性特征,制定有针对性的教学目标与计划。第二,幼儿教师要主动参与学习培训,不断提高自身的综合素质,如学习先进的幼儿园教育理念与经验,了解本地民间传统游戏活动,掌握活动组织与管理技巧等,将民间传统游戏高效灵活地融入到教学活动中,促进幼儿全面发展。第三,根据幼儿的不同性格特征,展开针对性引导,如根据大中小班进行合理分组,根据幼儿性别或者性格进行分组,然后借助信息技术、图片视频、歌谣、故事等途径,导入相应的民间传统游戏,吸引幼儿的兴趣,点燃幼儿的参与热情。在民间传统游戏的课程引入中,教师需要合理开发,遵循趣味性、适切性、融合性的原则,贴合幼儿游戏兴趣,符合幼儿的思维认知,促使幼儿主动参与游戏活动。

例如,在实际教学中,幼儿教师就可以组织小班幼儿,参与过家家、老鹰捉小鸡等游戏活动;组织中班幼儿,参与捉迷藏、丢手绢等游戏活动;组织大班幼儿,参与放风筝、拔河、斗拐等游戏活动,渐进地增加游戏活动的难度,促进幼儿的成长与发展。尤其要注意组织性格内向的幼儿,参与一些团体、竞赛游戏活动,锻炼幼儿的人际交往、团队合作能力,如捉迷藏、指星过月等。

(二)丰富素材内容

民间传统游戏与幼儿园教学活动的融合,可以丰富幼儿园游戏,呈现多元育人价值。因此,幼儿教师还要不断丰富民间传统游戏活动的素材与内容,添置适宜的材料,合理规划游戏区间,为幼儿营造适切的活动场所,创设氛围浓郁的环境,调动幼儿的积极性。第一,作为幼儿教师,要深入挖掘各种民间传统游戏的素材与内容,推进游戏活动的形式、内容、素材等创新。[3]例如,根据自身的生活经验,将幼儿喜欢的民间传统游戏融入其中;参观其他幼儿园,学习同行的经验与技巧,挖掘丰富多彩的民间传统游戏项目;借助互联网资源,搜集适宜幼儿的游戏活动方案;访问当地的居民群众,做好游戏资源的记录。同时,还要结合当地的传统文化、民俗文化、非遗文化,搜集相应的素材与内容,进行民间传统游戏的创新与改编。第二,传统节日与民间传统游戏活动,有着紧密的联系。因此幼儿教师在丰富素材内容的过程中,就可以基于各种节日习俗,引入相应的民间传统游戏活动,为幼儿渗透节日习俗中的理论知识、思想道德、价值观念、行为习惯等,拓宽幼儿的思维,促进幼儿思维、智力发展。在游戏活动中,教师要放手幼儿自主参与、操作、表现、合作、交流,充分发挥幼儿的主体性,释放幼儿的天性,保障游戏活动的有序、高效,达到幼儿园教学的目标。例如,端午节组织舞狮子、舞龙、耍龙灯等游戏活动;元宵节组织元宵观灯游戏活动;重阳节组织重阳登高游戏活动;中秋节组织走月亮、赏月等游戏活动,不仅渗透了相应的节日礼仪、知识,而且促进了幼儿智力、身体素质等协调发展。第三,为了保障民间传统游戏的多元化和丰富性,幼儿教师还要与家长保持密切的互动联系,搜集相应的游戏活动素材与内容,鼓励幼儿家长主动参与到游戏活动中,增添幼儿园教育的魅力与实效。在幼儿与家长的互动中,可以促进彼此之间的了解,培养幼儿养成良好的行为与习惯。

(三)拓宽活动场所

传统的游戏活动场所,只局限在幼儿园区域内,为了取得真正的成效,还需要不断拓宽活动场所,充分利用各种资源条件,保障幼儿园教育活动的实效性。第一,幼儿教师要充分利用幼儿园内的场所资源,组织多元、趣味、生动的游戏活动,如过家家、捉迷藏、丢手帕等游戏活动,都适合在幼儿园区域内展开。教师可以根据幼儿的个性特征,进行适当的简化、改编,让民间传统游戏充满新颖与灵动气息,满足幼儿的成长需求。第二,幼儿教师还要适当地带领幼儿走出校园,走向社区、大自然与社会中,应当充分利用周边场所资源,如社区、体育场、沙滩、山丘等,都可以成为民间传统游戏活动落实的场所,教师要充分利用各种资源条件,组织多元丰富的游戏活动,促进每一位幼儿的全面发展。例如,猫捉老鼠几更天、拔萝卜等民间传统游戏活动,能够锻炼幼儿跑、跳、钻爬、平衡等能力,教师可以借助体育场、沙滩等场所资源,根据幼儿的实际情况,组织相应的游戏活动;或者安排一些跳皮筋、跳格格等游戏活动,引导幼儿自主选择伙伴、玩具、玩法、场所等,培养幼儿的人际交往、团队合作能力。在游戏活动中,教师要做好引导、陪伴、支持、评价工作,在保障幼儿安全的同时,促使幼儿获得发展与成长。

综上所述,民间传统游戏与幼儿园活动的有机融合,有助于幼儿的智力发展与身体素质的提升,保障幼儿园教学效率,提升幼儿的综合素质。

猜你喜欢

幼儿教师民间传统
郑国明 立足传统 再造传统
幼儿教师专业成长的三个维度
高人隐藏在民间
高人隐藏在民间
高人隐藏在民间
高人隐藏在民间
清明节的传统