传统的课程教学基本以教师讲解，学生学习作为教学的全过程，整个教学模式也以教师为主导，学生被动接受知识内容为基本构成。在新的教学形势下，教育技术工具推动了慕课、微课、虚拟课堂等线上学习方式，混合式教学已经成为教育领域的发展方向。由中国青年出版社出版，莉兹·阿尼编著的《混合式教学：技术工具辅助教学实践手册》涵盖了混合式教学在学校教育工作中实施的每一个环节，融合包括准备、实施与开展的整个阶段，从多个视角来阐述混合式教学中的问题及其解决方案，同时全书还分享了美国教育机构阿斯贝尔公学的成功方法及教学经验，为今后的教育教学工作提供有效参考。

《混合式教学：技术工具辅助教学实践手册》共分为14 章。包括教育教学工作的准备、构成、实施过程、方法网络构建、课后总结以及课程教学问题的解决方式等内容。从技术工具辅助教学的全过程来分析混合式授课模式的利用和价值，为整个教学活动的开展起到了重要的支撑作用。本人在开展“现代信息技术背景下基于POA 理论高级英语混合式创新教学实践研究”的过程中参考、借鉴了该书中的部分观点。

《混合式教学：技术工具辅助教学实践手册》第一章内容首先介绍了混合式教学的内涵，分析其受环境影响的因素，并由混合式教学相关的教学故事引出主旨，即怎样准备混合式教学，引导读者意识到学习的重要性，强调学习本身与技术工具相比能够更好地利用技术工具，并解决教育教学工作当中所出现的各类问题；引导读者明确衡量混合式教学方式成功的标准以及对成功经验的评定方式。第二章，由学校、教师的教学原则引出混合式教学的准备工作，要以改进教学技术、组建技术团队、确保发展潜力保障等方面为入手点，明确教学工作的潜在竞争需求，由此来组建教育教学团队。

第三章，从组织结构的视角阐释了教育团队在开展混合式教学工作中赢得各方支持的重要性，在以充实教师力量为重点开展教学任务的基础上，重视网络和管理人才的支持，以此来构建混合式教学团队，通过团队的力量实现教学工作的有效沟通，进而提高学生和家长的参与兴趣，真正落实混合式教学工作的有效开展。接着又围绕混合式教学模式的学习曲线等相关内容，介绍了混合式教学对教育教学工作的重要性以及开展的机会和入手点，提出混合式教学的开展方法，确定以模式构建和试点工程为基础打造评价试点，来构建成功的混合式教学模式。

第六章和第七章，通过总结混合式教学技术工作应用的三个原则来引出教学要点，结合学生数据的巧妙使用来明确混合式教学工作发展进程当中，有效运用教学软件及教学计划，并分析学生的个体能力，第八章也明确了良好学习环境对教育教学工作发展的重要性，该章重点强调了通过规划教室空间的布置结构、打造创新型教育教学环境等方面来提升混合式教育工作环境，以平衡电脑和学生的比例，强化教学环境来提升混合式教学质量。

第九章，介绍了构建强大的网络设施内容，从技术决策的制定、基础设施的铺设、网络设施的准备及团队力量的支撑等方面，强调了在混合式教学工作中网络结构的重要性，分析了如何以网络为支撑开展混合式教学活动。由此引出第十章有效教学培训工作的开展，确定混合式教学活动要以培训为主要途径来强化实践模式并推进培训活动，实现混合式教学培训与专业技能知识的有效融合。在关注教师教育需求的同时，引导教师能够在教学活动中不断探索新的教学方法，并及时开展教学反馈，以更为创新型的教学方法来充实现有的混合式教学活动，推进整个教学工作的质量提升。

第十二章，以教学实施支撑混合式教学为重点内容，通过分析学生在混合式教学模式中实现自主学习的重要性，探究混合式教学开始时的操作要点，并结合教学实践来明确网络实践对混合式教学活动质量提升的重要性，总结了混合式教学活动进程中上机学习活动课程的数量和频率，制定出更为科学的教学计划。

第十三章，根据课堂教学实践和学生学习的特点介绍了如何帮助学生自学程序及实现科学轮换。介绍激励体制对提高学生学习积极性的促进作用，并根据教学活动的实践特点来明确教学过程当中学生座位安排及管理的具体方法，强调家长在混合式教学活动当中的重要性。通过多种方法的运用，推进混合式教学的发展，同时强调以科学细致的计划去应对混合式教学的突发情况。全书的第十四章，对整个混合式教学活动的开展作出总结并提出问题的应对方式，结合教学中可能出现的失误展开案例分析问题解决方式，明确不断发展是实现混合式教学模式技术性提升的关键。