APP下载

“一生一策”学生成长导师制的实践与省思

2022-11-24甘肃省庆阳市镇原县城关初级中学

基础教育论坛 2022年24期
关键词:一策变动导师制

张 剑(甘肃省庆阳市镇原县城关初级中学)

当下生源结构的变动,“一生一策”学生成长导师制无论是在形式上还是在内容上,也都发生着相应的变化,两者之间的匹配关系及其探究,成为推动“一生一策”学生成长导师制实践不断迈向新的高度的不竭动力。下面就这个话题,谈谈一些新的思考与做法。

一、“一生一策”学生成长导师制的新情况

“一生一策”是指从“以学生为本”的理念出发,在教育教学过程中采用精准式、个性化、点对点的帮扶策略,一个学生对应一种教育指导思想或教育管理方案,建立新型的学生成长帮扶指导教育教学模式。而所谓学生成长导师制,指的是学校通过聘请本校或校外的优秀教育教学工作者担当学生个体成长的导师。在指导的过程中,指导教师会遵从学生个体发展的需要和规律,会引导学生正确认识自我,从而促进学生健康成长。这里同样有认知与情感两个方面的指向,即导师所“导”的重点,就是这一个学生的认知与情感维度,而评价导师制是否有成效,通常也从这两个维度来进行。很显然,学生成长导师制是一种个别化教育模式,在具体的实施过程中,导师会根据学生的性格特点、智力水平以及家庭背景,对学生进行有针对性的思想引导、课业辅导,并且对学生进行心理疏导。对于镇原县城关初中这所学校而言,由于上面提到了生源结构的明显变动,因此在推行学生成长导师制的时候,还必须结合学生生源结构变动的具体特征来进行。

学生生源结构变动的具体特征就是生源组成的复杂化,相对于传统的生源组成结构来说,当下的生源结构的复杂性一是来自于生源来源的区域,二是来自于生源所接受的家庭教育,三是来自于生源家长的文化水平以及对教育孩子的关注程度。这个时候要想促进每一个学生的发展,就必须走“一生一策”的道路,因此学生成长导师也就需要本着“一生一策”的思路去进行。

二、“一生一策”学生成长导师制的新实践

“学生成长导师制”原本追求的就是教师全员承包学生,对学生进行亲情化、个性化、全方位教育服务。而由于生源结构的变动,“一生一策”学生成长导师制在具体实践的时候,必然会面对着新的问题与挑战,因此其实践也就会表现出新的一面。在具体的实践过程中,总结了如下两点:

其一,首先需要关注学生个体。由于在实践的过程中,原本就明确了促进学生成长的内涵,就是认知发展与情感水平的提升,所以导师在研究学生的时候,研究的抓手有两个:一是学生的认知水平,这可以从学生的文化成绩以及学习过程角度判断;二是学生的情感水平,这依赖于导师跟学生的深度交流。无论是从面上来看还是从导师个体来看,有了这两个抓手,就能够让导师对自己所知道的这一个学生有准确的理解。在这样的背景之下,制定面向这一学生的“一策”,也就有了坚实的基础。

其二,生源结构变动下“一生一策”学生成长导师制,还要关注合理的制度推行。怎样的机制才算是合理的呢?

在实践的过程中总结出了这样的几点:一是学校层面必须研究生源结构变动所带来的变化,然后将这些变化分为若干个大类,每一个大类里面还可以分成若干个小类。这种分类带来的最大好处就是可以让导师在直到学生成长的时候,能够对自己的指导对象有一个大概的、但是准确的判断;二是导师层面必须认真研究指导对象的个体特征,并且将这一个体特征及时向上反馈,这样可以更好地优化学校层面所作出的总结与分类;三是导师所制定的“一策”要有平行交流机制。这是因为实践表明,生源结构变动的背景之下,由于多种原因,不同学生个体会发生变化,这就要求导师要掌握多种指导思路,从而满足指导过程中的多种可能性。

除此之外,生源结构变动下“一生一策”学生成长导师制,还要建立起相应的科学评价体制。有了科学的评价机制,才能保证这一实践有正确的方向以及正确的实践途径。

例如,在课题组研究的过程中,有一个学生张某。刚进初一时,严重不合群,对同学比较冷漠,对班级事务比较抗拒。在经过一段时间的观察之后,课题组发现其对英语老师感觉比较好,于是就确定英语老师为其成长导师。在对张某实施德育的过程中,英语老师充分调动教育资源,尤其是班级同学当中所出现的进城务家和城镇居民家庭子女共存所带来的丰富人力资源,从中选取出不同家庭的生活与工作案例,来作为面向张某的教育资源。

这些教育资源有一个共同特征,就是能够体现人与人的交往以及对群体活动的参与。

在每一次实施教育的时候,还都将提供的教育资源、教育方式以及教育结果形成文本材料,进而形成面向张某的德育档案。在保证张某隐私的前提之下,课题组会对包括张某在内的相关研究对象进行定期与不定期的讨论研讨,以优化德育过程。经过一年多的坚持,张某发生了明显的转变,其热心班级事务,关心集体荣誉,每有集体活动都积极参与,赢得了同学和老师的一致好评。

三、“一生一策”学生成长导师制的新思考

大量的实践表明,在实施“学生成长导师制”的过程中,导师应当以亲情化教育方式去发展融洽的师生关系,这是有效实现指导的基础;与此同时,在增进学校与家庭的联系和交流的过程中,“一生一策”学生成长导师制还能够打造“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育教学模式。这对于探索完善现代学校管理制度建设、优化学校结构、办人民满意的教育有重要的借鉴价值和实践意义。

应当说生源结构变动,对初中教育带来的变化是显著的,无论是从学校层面来看,还是从教师层面来看,面对这一变化,都必须有相应的促进学生成长策略产生。镇原县城关初级中学作为具有数十年办学历史的学校,在面对这一变化的时候不等不靠,而是主动探索,在探索的过程中,将生源结构变动作为重要的背景加以研究,将“一生一策”学生成长导师制的建立与优化,作为促进学生成长的重要抓手,这既适应了时代发展的需要,也将学校发展的道路拓展得更加宽广,当然最为重要的是就是通过这一策略的实施,让进入镇原县城关初级中学的各种类型的学生都有了最适合自己的发展道路,这对于学生来说应当是最有意义的教育。

猜你喜欢

一策变动导师制
导师制联合进阶式教学在临床医学专业来源的麻醉科住院医师规范化培训成效
践行“三全育人”理念,推行本科生导师制——营养与食品卫生学专业导师制的实践与探索
精准导师制对学生的影响和帮助
浅谈无锡某镇污水处理厂进水水质浓度提升“一厂一策”技术方案
面向新工科的本科生导师制人才培养模式实证研究
北上资金持仓、持股变动
北向资金持仓、持股变动
南向资金持仓、持股变动
妙用“一策”,巧攻 “两垒”
甘肃通渭:下足“绣花”功夫 做细“一户一策”