【摘要】在教育教学的过程中，农村中学开展形式多样的社团活动，整合社团活动资源，有助于突出学校的教学特色与优势，丰富学生的学习生活，提高学生理论联系实际的能力，减轻学生的学习压力，助力学生发展。本文从多个方面阐述了农村中学社团活动资源整合的作用、原则和实践策略，以期提升农村中学的教学水平和教学质量，为培养学生的核心素养提供有力支撑，促进学生全面发展。

【关键词】农村中学；社团活动；资源整合；实践策略

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“农村中学社团活动的资源整合及实践研究—以白银市平川区农村中学为例”（课题立项号：GS［2021］GHB0428）的研究成果。

作者简介：陶蕾（1982—），女，甘肃省白银市平川区王家山中学。

农村中学社团活动对于学校、师生的全面发展具有不可替代的作用。教师需要结合农村中学的教学特色与教学条件，合理开展创新性社团活动，丰富活动形式，培养学生的学习兴趣，激发学生探究新事物的欲望，充实学生的课余文化生活，提高学生的认知、思维水平和综合学习能力［1］。有效开展农村中学社团活动，能够让校园充满生机与活力，让学生在现实生活中学会表达和思考，并且有所感悟，实现自己的理想和价值，从而切实提高社团活动的质量，凸显农村中学的教学优势，为学生全面发展提供有力支持。

一、农村中学社团活动资源整合的作用

（一）有利于突出地域作用

目前，部分农村中学受到地域的限制，在教学的质量、效率上有待提升。教师科学整合农村中学社团活动的资源，能够让学生积极参与社团活动，深入感知地域文化特色，培养学生的学习技能与实践应用能力；同时，能够突出地域作用，拓展学生的实践学习空间，提高学生的核心竞争力［2］。

（二）有利于健全社团管理机制

农村中学在开展社团活动时，需要帮助学生实现活动目标，养成良好的习惯，促进学生多元发展。教师科学整合农村中学社团活动的资源，不仅能够让学生在实践应用的过程中积极开展学习任务，培养学生的自主管理能力和沟通能力，提升学生的综合技能，增强学生的集体意识和荣誉感，助力学生全面发展，而且能够健全社团管理机制，充分发挥社团活动的育人作用，为后续开展实践活动奠定坚实基础［3］。

（三）有利于调动学生学习的动力

农村中学教师根据学生的实际学习情况，科学整合社团活动的资源，借助社团活动，让学生经历多样化、创新性的实践学习过程，有利于调动学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中感受知识的魅力，深刻体会知识的内涵，发现知识的本质，帮助学生学会将理论知识运用到实践中，提高对相关内容的探索能力，培养学生的思维意识、实践能力等综合素养，提升学生的学习水平。

（四）有利于促进社团均衡发展

现阶段，部分农村中学社团存在发展不均衡的现象。教师基于社团的地域特色，科学整合社团活动的资源，有针对性地扩大社团规模，丰富活动形式，有利于开展多元教学活动，促进社团均衡发展［4］。

二、农村中学社团活动资源整合的原则

（一）创新性原则

在开展农村中学社团活动的过程中，教师需要创新性地整合资源，科学选择社团活动形式，为学生有效开展学习任务、提高学习质量提供助力，从而培养学生的核心素养。教师需要遵循创新性原则，科学开展实践探究活动，让学生改变传统的活动观念，增强创新意识，调动参与社团活动的积极性，深入感知社团的价值，并且需要挖掘农村中学社团活动的内涵，让学生获得新的体验、新的感悟，保证学生能够在社团活动中获取知识，提升技能，从而提高学生的核心竞争力［5］。

（二）互动性原则

农村中学教师需要秉持互动性原则，科学开展社团活动，让学生在互动交流、互动体验、互动实践的过程中，加深对所加入社团的了解，提高学生对社团活动的认可度，为学生快速适应社团学习环境打好基础。教师在整合社团活动资源的过程中，需要根据学生的实际学习情况，制订详细的教学方案，引导学生进行个性化学习，以提高学生的社团活动参与度，实现学生全面发展［6］。同时，学生可以结合自己的兴趣爱好，选择合适的社团，在具有互动性的社团活动中有效提升自己探究文化、艺术等方面内容的能力，充分感受社团活动的魅力，表现自己，从而培养自己的核心素养，凸显农村中学社团活动的育人价值。

（三）实践性原则

实践出真知。在整合农村中学社团活动的资源时，教师需要遵循实践性原则，适时开展教学指导工作，激发学生参与社团活动的兴趣，帮助学生正确认识社团学习，掌握所学的知识，提高核心竞争力。教师需要借助丰富多样的社团活动资源，培養学生的兴趣爱好，为学生提供针对性的指导，让学生真正体会社团活动的趣味性和娱乐性，进而主动地参与其中。教师指导学生进行社团实践活动，有利于提升学生自主探索的能力，挖掘学生的才能，为提高学生的认知水平、培养学生的综合学习能力奠定基础，发挥农村中学社团活动对学生的积极作用，让学生获得良好的学习体验。

三、农村中学社团活动的实践策略

（一）尊重学生的主体地位

社团活动应该根据学生的主观意愿进行设计，以此让学生在社团实践活动中，结合自己的兴趣爱好进行实践学习，提高学生的综合能力。教师需要在开展农村中学社团活动的过程中，尊重学生的主体地位，提升学生学习的积极性，激发学生学习的热情，充分利用社团活动的资源，加深学生对知识的了解，提高学生的实践能力和学习能力［7］。另外，教师在社团活动中需要以促进学生身心健康发展为目标，借助形式多样的教学活动，让学生积极地参与其中，培养学生的综合技能与综合素养。

例如，为了提升学生对音乐学习的兴趣，教师应该以学生为中心，引导学生成立音乐社团，开展多种社团活动，调动学生参与的积极性，激发学生学习的热情，以此突出学生在音乐学习中的主体地位，助力学生多元发展。教师可以鼓励学生组建乐队，让学生以乐队的形式进行音乐学习活动，从而深刻体会音乐学科的内涵，能够借助音乐抒发自己的感情，培养良好的情感态度，为学生拓宽音乐学习路径。教师也可以引导学生进行合唱，与其他同学合作完成学习任务，让学生充分认识自身的优势与不足，学会与他人合作，并且深入了解音乐的表现形式，提升自身的音乐水平和音乐核心素养。

（二）加大社团管理力度

农村中学应该适当加大社团管理力度，为学生提供优质、高效的社团服务，搭建有利于学生全面发展的平台。在学生开展社团活动时，教师需要给予他们必要的指导，拓展他们的思维，以此让他们挖掘相关知识的本质，提高他们的学习效率和认知水平，取得良好的活动效果［8］。各个社团需要按照学校团委的要求，丰富活动形式，从而提升学生的实践学习技能与综合能力，发展学生个性，为学生进行探究学习提供支持。

例如，在民俗文化社团活动中，一方面，教师需要弘扬中华传统文化，引导学生积极开展关于中华传统文化的实践活动；另一方面，教师需要结合社团活动的育人目标，有效培养学生的创造力和实践能力。教师可以在剪纸社团活动中，融入具有地域特色的民间艺术，帮助学生掌握剪纸的技巧和方法，这有利于传承剪纸艺术，培养剪纸人才。同时，教师需要注重艺术创作的细节，让学生体会剪纸艺术的内涵，提升学生的审美能力和鉴赏能力，陶冶学生的艺术情操。

（三）提高社团活动质量

农村中学的教师应该加强与学生的沟通，了解学生的兴趣爱好等方面的情况，有针对性地开展社团活动，从而提升学生的核心竞争力。教师需要全面提高社团活动的质量，引导学生进行多元实践学习活动，发挥社团活动的育人价值［9］。首先，教师要鼓励学生根据社团章程，自主开展社团活动，培养学生探索学习内容的能力，为打造精品社团做好充分准备。其次，教师要注重运用品牌效应，打响特色社团旗号，帮助学生在进行创新性学习的过程中，掌握知识的要点与重点，提升实践学习的效果。最后，教师要结合特色社团的特点，丰富实践活动的内容，让学生在理论与实践有机结合的活动中培养综合技能与核心素养，从而提高社团活动的质量，为实现学生全面发展提供

支持。

例如，在开展色彩社团的活动时，教师需要帮助学生提升对色彩的认知能力与驾驭能力，为学生进行美术创作打好基础。教师在活动中，可以水墨、宣纸为主要材料，引导学生运用不同的色彩描绘人和物，进而激发对色彩知识的探究兴趣，深入感知美术创作的价值。同时，教师需要借助现代教育技术手段，让学生形成对色彩的直观感知，自主进行实践探索，利用多种资源进行个性化表达，提升学生的学习水平和综合技能。教师通过绘画实践活动，可以给学生以美的享受，提高学生对美的欣赏、感悟、创造等能力，促进学生发展，也可以体现色彩社团的作用和农村中学的教学特色与优势，发展中国绘画文化。

结语

总而言之，农村中学的教师科学整合社团活动的资源，对突出地域作用、健全社团管理机制、调动学生学习的动力、促进社团均衡发展具有积极影响。为了更好地进行资源整合，教师应该遵循创新性、互动性、实践性的原则。在开展社团活动时，教师需要尊重学生的主体地位，结合学生的年龄特点、兴趣爱好、发展需求等实际情况，加大社团管理力度，合理设定社团活动时间，有效制订社团活动方案，丰富社团活动内容，提高社团活动质量，让学生在活动中张扬个性，展现自我，有所感悟，激发参与活动的积极性和主动性，在与其他同学进行沟通和交流的过程中，提高交际能力和学习能力，从而拓宽学生的学习路径，促进学生全面发展。另外，教师应该基于地域特色开展丰富多样的社团活动，帮助学生了解地域文化，培养学生的爱国情怀，增强学生的使命感，提高学生的凝聚力，为学生成为高素质人才做出自己的贡献。

【参考文献】

［1］廖冬云.农村中学有效开展美术社团活动的探索与实践［J］.安徽教育科研，2022（06）：76-77.

［2］代曉.浅谈核心素养下中学社团活动新形式的实践研究［J］.试题与研究，2022（01）：134-135.

［3］郭玉鹏.农村中学社团活动应多层面培养学生创新素养［J］.教书育人，2021（35）：19-20.

［4］刘云.中学社团活动课程开展的问题及应对策略：以合肥一六八陶冲湖学校为例［J］.安徽教育科研，2021（30）：12-13.

［5］郭乃涛.中学开展天文社团活动的思路与方法探究［J］.智力，2021（22）：5-6.

［6］杨禹国.初级中学学生社团活动特点、价值及策略初探［J］.教书育人，2020（25）：16-17.

［7］赵亚利.农村中学社团活动运行现状调查研究：以兰州X中学为例［D］.兰州：西北师范大学，2019.

［8］梁楚舒.浅谈在农村中学中开展社团活动，提高学生人文素养的必要性［J］.文存阅刊，2017（22）：157.

［9］傅海军.农村中学社团活动的资源整合及实践研究：以南桥中学为例［D］.深圳：深圳大学，2017.