摘要：随着大数据、云计算等现代人工智能技术平台的深入普及和高速5G时代的快速到来，传统的教学思维模式必然需要深刻改革，这就需要互联网与高校传统课程教学手段有效融合，使现代学生远程学习课程更加简捷方便，在此基础上可以改进传统教学方法，提高传统教学工作效率。在智能手机普及的背景下，移动互联网已经成为人们获取信息的重要方式，许多现代新兴技术方法将不断影响我校传统的教学，本文试图从这些现代新兴教学方式中分析微信公众号、蓝墨云课堂、云学习材料，为新时代高校教改背景下智能云教学与传统教学融合提供参考。

关键词：新时代；高校教改；智能云教学；传统教学；融合

一、引言

目前，随着当今互联网技术应用的进一步发展，一些在线课程相继出现，如微课程与线上教育资源的出现，将传统线上教育和线下互动教学方式结合起来，实现两者相互补充和共同促进，提高课堂教学的效率与实际教学效果，创造一个新形式的教学工作方式，满足学生多方面的文化学习实践需求[1]。传统教育受时间、空间和资源的限制，难以满足学习型社会的需要，而智能云能提供这样的机会，智能云教学模式能有效促进学生学习的主动性，参与学习探索，使学生主动应对学习挑战，促进学生互动学习，将智能云教学模式应用到教学中，可以有效利用教学资源，提升高校教学质量。

二、新时代高校教改的意义

高校作为新课程改革的重要组成部分，必须认真按照国家新课程教育改革总体规划确立的教育目标进行有效的课程教育，改变过去课程结构可能存在过于单一，注重学生知识水平的转移与程度掌握的僵化刻板学习倾向，强调素质教育并在实践中形成主动的积极向上学习态度，使学生真正获得对基本课程核心知识点和基本实用操作技能初步掌握能力，同时应努力形成一套健康且正确的自主学习核心价值观，尽快改变原有高校课程结构上一直强调单一的学科标准、科目层次划分过多的传统教育思想现状[2]。同时，也可以改变课程内容“难、繁、偏、旧”的存在现状，关注提升学生学习兴趣和语言经验，改变过去死记硬背和重复机械语法训练的学习现状，发挥评价机制在促进学生自主发展、教师自身改进和提高教学质量中起到积极作用。

三、智能云教学技术概述

智能云教学是一种新兴的教学技术，这种教学模式意味着存储在计算机终端和移动设备上的大量信息和资源能够协同工作。智能云系统具有海量存储信息和高效处理海量存储数据资源的超强能力，对各种移动存储硬件环境的适应性要求通常也不是很严格，因此，可以构建一个基于“云计算”的深度智能集成云移动学习平台，随着下一代互联网技术浪潮的高速发展，智能云平台开始逐步出现，如蓝墨云班、巨星学习链接系统等，在移动教育信息化2.0的时代，以世界卫生组织为核心构建基于移动云深度学习的教学模式，在此期间，可以融合原有传统教育模式，并提供硬件教学支持。

四、智能云教学系统的开发

（一）智能云学习系统开发的意义

智能云教学模式可以进一步弥补原有教育资源的某些不足，信息社会时代和高科技时代对现代人们技能掌握要求變得越来越高，学生必须具备一定层次的相应知识体系和实践技能，才能更好满足各种社会需求，实现个体生存独立和全面自我健康发展，从而为建设国家民族和现代社会文明作出贡献。智能云网络提高了教学资源的使用效率，通过智能云，可以充分发挥优质教学资源的作用，确保优质教学资源产生最大效益，也可以满足继续教育、终身学习等教育模式的需求。科学技术的飞速发展和社会的加速要求人们不断学习，即使是受过高等教育的学生，如果在离开高校后停止学习、停滞不前，也无法跟上时间的车轮。当前，知识更新和观念更新周期越来越短，人们只有在生活和学习中才能保持思想的新颖性、知识的新鲜性和技能的实用性。

（二）智能云教育系统发展现状

智能云教学课程能够更加科学地选择一些适合不同类型学生所接受的智能云教育课程内容，客观和真实地评估每位学生课后进行在线课程学习与进度情况，回答每位在线学生在课后所提出的一些教学相关知识，从而真正帮助每个学生可以在短期内更好地学习[3]。智能化课程设计虽然早就普遍出现在各种现代计算机多媒体软件中，但根据各种不同教学时期对于智能化系统的要求也不同，在当前多媒体课程教学设计开发中，许多专家学者也开始提出实现计算机智能化教育改革的一种重要思想，受当时理念和技术手段的限制，当时课程的智能更多地体现在一些肤浅的层面或个人功能上。

（三）智能云学习系统的开发目标

我国现有教育网络平台和智能教学课件设计系统最终也仅仅只能是被人视为实现课程开发系统的数字化和多媒体化，根本问题可能是中国学生智能水平整体偏低，无法全面满足中国智能云教育发展模式变革的需要，无法有效实现因材施教的个性化教育目标。

五、高校教改背景下智能云教学手段的分析

随着“互联网+”理念的不断提出，高校信息化建设逐渐成为教学改革和提高教学质量的重要标杆，传统的黑板和幻灯片教学已不能满足当今课堂的需要，在智能手机终端普及的背景下，移动互联网已经渗透到社会的各个领域，对各行各业产生了深远的影响，许多新的教学方法也在涌现，包括微信公众号、蓝墨云课堂和云教材三种高频教学方法，通过信息媒体，学生可以通过视频、音频和动态图像来解决学习期间存在的问题。

（一）微信公众号

目前，微信几乎已经安装在所有智能设备上，是人们每天使用时间最长的软件之一，在微信中，只要开通了订阅的公众账号，就可以及时收到公众账号推送的文章。一般来说，公共账户项目的制作一次最多8个，包括文本、图像、音乐和视频功能，为课前预览和课后复习带来便利，适用于教学质量培养和实践教学，教师可以定期向学生推出关于人文素质的文章，有助于培养和提高学生的人文素质，并结合课程的思想政治建设，将起教育内涵融入课程教学期间。当在节日期间，可以将节日的起源和意义、社会主义基本价值观、中华民族传统美德等内容制作成精美的文章发给学生，而在实践课程中，教师的实际操作过程、动作要领以及知识的重点和难点讲解都可以录制在短视频中，并以公共账户文章的形式发送给学生，学生可以在课后随时随地通过移动设备反复观看，直到完全掌握知识。

（二）蓝墨云班课

近年来，“蓝墨云”课程已迅速传播到全国各地的高校，教师上传到云课堂资源可以让学生随时通过移动应用下载和阅读。在云课堂上，大数据记录了学生的学习动态和教师的教学过程，通过“在线方法”对课堂教学进行监测、预警和评估，旨在向各部门、主管教学单位和一线教师提供课堂教学活动的多维信息。高校也可以选择以课堂学习及月报表统计的形式直接作为课程报告材料或专业考试辅导教材，借助云课程系统可以支持每位学生或教师随时随地将属于自己的手机、平板终端和各种其他智能可操作移动语音学习设备带进教室，教师甚至随时可以通过现场使用的学生在线投票及问卷功能，提出与云课程教学内容密切相关的任何一些观点，极大调动学生在智能云课堂上参与互动的积极性，其中具备的在线考试功能可以在课堂上进行考试，并随着时间的推移反馈学生对知识的掌握情况[4]。由于受传统教学模式、学生学习习惯的影响，软硬件条件的限制，云课堂模式推广一直处于不利地位，现在，智能云模式的出现为这种开放教育在高校的传播带来了便利。

（三）云学习材料

与传统纸质学习材料和一般电子学习材料不同，云学习材料依赖于云服务技术、媒体丰富的数字出版技术等尖端技术，针对手机等移动多媒体设备（考虑到PC端）的新视觉演示，为学生提供新的云学习体验，内容丰富，图像精美，师生互动交流，以及监控和理解学生学习进度的能力。基于这些功能，云教科书提供了普通纸质教科书无法实现的功能，如笔记共享、学习记录和全文检索，同时具有丰富的视音频、3D动画、可点击缩放、图像还原等功能，使得云学习资料的布局精致时尚，使用云学习材料，可以充分利用网络资源，选择全文的任何部分，查询在线词典和扩展百科全书，使扩展学习方便高效，学生也可以通过云学习材料与同学分享笔记，教师能够了解每个学生笔记数量和学习时间，从而掌握学生的学习进度。无论是智能手机、平板电脑还是台式电脑，都可以随时随地学习云学习材料。

六、新时代高校教改背景下智能云教学与传统教学的融合

（一）建设教育环境

现在，随着智能云课堂在教学组织模式上的转变，有必要搭建一个在线教学平台，创造一个更加良好和高效的交互式在线教学的网络环境，让学生获得有效的数据，完善对其实施教学目标管理的方法、建立有效信息反馈渠道及考核监控机制。此外，教师需要在掌握传统教学的基础上，根据高校课程网络管理系统设计标准及时改进网络远程教学系统硬件设备，优化在线辅助教学环境，通过智能课堂信息平台发布学习任务，结合学习任务的重点和难点设置相应的任务，通过在线作业完成场景准确掌握学习信息，提前确定教学目的。高校教学是实施高等教育体系的技术基础，也是培养国际化高层次人才的一种重要基础，高校教师都可以通过课堂智能信息平台及时发布各种与高校课程相关的各类国内外教育视频、文本、图像、微课程资源和重要课程参考资料，并基于信息平台监控资源的可视化，对培养一流人才具有重要意义[5]。

（二）建设教育资源

智能云将在线视频教学的技术特性与传统教学模式有效融合后，可以拓展学生自主学习和活动思路，教师通过互联网充分利用在线网络课程资源，快速整合并使用各类线上的优质教学资源，如课程资源库和教学课件微视频等，借助以上这些丰富且多样的线上课程资源，学生也完全快速拓展出课堂思路，开阔其知识视野，极大提高学生的课后复习效率。在此期间，教师可以根据前一节课的预习内容和重点难点，设置评估练习、预习反馈、问题游戏、情景模拟等教学新方式，基于信息平台导入新课，结合本学科具体教育特点和适应本课程的最新教学信息，将翻转课堂、案例分析教学、情景互动模拟学习与现代智能课堂手段相结合，丰富智能课堂教学内容，进一步提高学生学习知识的主动性和积极性[6]。智能云课堂教学也植根于我国现代教育领域，深入分析在线学生的心理和行为，不断开发“弹幕”等平台功能和交互方式，有效地与在线学生进行深度互动和交流。

（三）建设教学模式

智能云教學是互联网时代下的一种全新教学模式，属于线上教学类型，而传统教学则是以线下学习为主的教学模式，因此，教师可以在保留传统课堂学习模式的基础上，允许学生通过在线学习的网络平台去进行课前学习。学生线上自主学习网络课程时，教师要充分发挥学生在线自主学习的实践能力，让学生可以在传统网络课堂设备终端反复观看相关内容，掌握重点和难点，还需要配合在线视频教学软件来进行学生自我学习辅导与心理测试，有效发挥相关知识内容的启发教育作用，而线下课堂开展实践性教学时，教师应有效整合线上线下的共同学习项目，提高学生整体效果，教师也可以向学生合理分配有效的实际调查与活动任务，让学生在活动实践环节中充分互动学习，发挥教师合作创新思维的主动求知精神，尊重每个学生个体活动的主体地位，使学生在实践学习与解决问题过程中既可以更加扎实地提高其自身思考能力与解决现实问题的能力。

（四）巩固课后知识

智能云教学与传统教学融合模式主要是让学生进行在线自主学习和线下附加学习，两者的结合可以有效促进学生对所学知识的掌握，但其课后学习需要进一步强化与巩固，才能有效培养学生掌握各种课外知识内容的基本能力。教师可以利用智能信息平台快速有效的分配工作任务，例如，学生可以随时随地通过电脑生成的文件、图像、视频、音频材料等多种形式完成作业，学生在线上提交作业申请后，立即使用智能信息平台及时准确完成所有作业以及课程材料的上传及审批，而针对个别成绩表现不是很理想的学生来说，可以在互动信息学习平台中取得最大范围的知识收获，学生能自主独立进行分析与总结，包括本次课堂教学与实践活动的前、中、后环节，以及在此基础上产生的自主学习成果。此外，教师需要在教学活动开展期间，系统地总结并反思每项智能化教学实验活动的合理性，评估各项教学评价目标制订的科学性，评估在教学研究过程中普遍存在的具体问题，并针对其问题提出具体的后续教育改进计划。

七、结束语

总之，新时代高校教改为教师教学模式提出新的要求，智能云教学与传统教学融合就是线上教学与线下学习的有机融合，在这种教学模式下可以改善传统教学的不足，教师能够充分利用当前飞速发展的互联网技术，有效地打破时间和空间的限制，在线上与线下结合的方式下提高学生的学习效率，使学生充分发挥自己的积极性和自主学习的主动性。随着高校教学改革的深入，微信公众号、蓝墨云课堂、云学习材料激发了越来越多的活力，智能云与传统的融合可以形成“云、网、短”的服务模式，在其融合教育的背景下，主要是将教学过程视为一个动态发展、互动影响、统一的教学过程，这种教学过程具备强大的数据交互能力，且传统教学与智能云结合的教学模式，可以实现对所有教育活动的无缝监控，这也是大数据时代智能教室的重要标志之一，能够提升高校教育改革质量。

作者单位：李婷婷    长春健康职业学院

参  考  文  献

[1]刘奇，薛偲坤，张婉佳，等.高职院校云计算专业融合传统技术下的教学改革探索[J].科技风，2020，12（33）：2-16.

[2]朱梦丽.中国高校思政教育现代化建设——传统课堂与云课堂的教学融合[J].休闲，2020，35（34）：18-37.

[3]蒋松，黄晓星，史新怀，等.基于“智慧树”和“在线教育综合平台”的《宠物疾病防治与美容》课程混合式教学改革与案例实践[J].教育科学发展，2020，2（2）：147-149.

[4]杨玉.浅谈在“人工智能+”大背景下高校教育的改革[J].科技资讯，2020，18（3）：2-18.

[5]王丹.新文科背景下人工智能与教育深度融合发展研究[J].河南社会科学，2021，29（6）：8-29.

[6]吴娜，刘超，张卫国，等.新时代背景下地方高校产教融合协同育人模式研究--以唐山学院交通与车辆工程系为例[J].中国科技产业，2021，5（10）：3-7.