廖庭婷

（福建开放大学，福建福州，350000）

一、引言

专业认同是价值内化的过程，也是个人自我意象的形成过程。[1]学前教育学生专业认同感代表了学生对专业的接纳和认可程度，一方面影响着个人的职前学习状态和职后的专业发展水平，另一方面也对学前教育事业的可持续发展产生深远的影响。[2]目前，关于学前教育学生专业认同感的研究资料较为丰富，但是鲜少有以开放大学成人学生为研究对象的相关文献。立足于开放大学转型升级发展、提升内涵建设的重要历史时期，学前教育专业也应顺应国家、社会及开放大学系统纵深发展的需求。笔者以福建开放大学学前教育专业2021秋季、2022春季本科班级87名学生为研究对象，对其专业认同感的现状做了调查研究，并基于园校共同体视域探寻学生专业认同感的影响因素及提升路径，以期对开放大学学前教育专业人才培养模式改革与创新产生借鉴作用，促进教学质量的提升，助力学生成长成才。

二、开放大学学前教育专业学生专业认同感现状

基于对福建开放大学2021年秋季及2022年春季入学的学前教育本科班级学生的问卷及访谈调查可知，学生来源复杂多样，学习基础良莠不一，学习背景多元各异。仅有16.1%的学生专科学习的是学前教育专业，学生们在社会生活中担负着工作、家庭、学习等至少三方面的重任，64%的学生每周花在专业学习上的时间少于3个小时，工学矛盾不可小觑。明确……