◎薛惠萍 巩红江

(1.甘肃省平凉市灵台县城南小学，甘肃 平凉 744000)；2.甘肃省平凉市灵台县独店中心小学，甘肃 平凉 744000)

对于低年级小学数学教学来说，以激趣模式开展的课堂教学往往能够获得更好的效果.教师通过做好课堂教学中的激趣元素、环节、内容设置，可以改善学生的学习状态，增强教学效果.因此，为了赋予课堂教学更多的活力，教师应围绕趣味性教学法展开深入分析，以寻求有效的教学方案，促进教学水平的提升.

一、趣味性教学在小学低年级数学教学中的应用优势

数学学科本身就具有较强的抽象性，学习难度也比较大，而小学低年级学生初步接触数学知识，很容易因数学知识抽象、思维性过强而产生厌学、倦怠情绪，导致其对数学学习产生抵触，进而影响教学效果.在此背景下，趣味性教学让各项教学措施均立足于小学生的爱好、兴趣上，由此可以更好地保持学生的求知欲和好奇心，缓解其倦怠、厌学的情绪，同时可以创造出一个愉悦、热烈的课堂教学范围，有助于学生对数学学科产生兴趣，深入优化教学效果.因此，趣味性教学在小学低年级教学中具有极大的优势.此外，在趣味性教学中，教师借助学生的偏好因素展开课程内容教学，还可以迅速抓住学生的注意力，规避低年级学生普遍存在的精神涣散等问题，让各项教学工作得以更好地落实.所以，在数学教学中应用趣味性教学法，对于数学教学效能的发挥具有……