卢国师

(安徽省明光市抹山小学 安徽 明光 239400)

微课参与到小学语文课堂教学当中，无论是在教学方式还是教育手段上都与传统教学存在着很大的差异。小学语文课堂使用微课教学为教师在教学过程中带来了极大的便利，同时可以让学生对学习的知识点有更深层次的了解。小学教育对于国家发展和民族的希望有着直接影响，而且国家对于小学教育非常重视。利用微课的应用在小学课堂当中是为了适应时代的发展，同时也是促进学生语文素养的过程。小学语文教学把微课融入课堂当中不仅仅增加了语文课堂的趣味性，更是使课堂焕然一新，同时对于提高学生的自主学习也有很好的帮助。

1.做好微课设计准备工作

1.1 做好微课的设计工作。在小学语文教师使用微课进行教学时应该做好微课的设计工作，小学生的心理以及身体还没有发育完全，所以教师设计的微课一定要符合小学生的发育特点，保证设计和使用的微课能够促进学生的进步而不是对学生的心理发育造成阻碍。同时在我国居民生活水平不断提高的背景下，小学语文教师设计的微课内容应该尽量满足学生个性化需求发展的要求，最终促进学生的全面发展。

比如说小学语文教师在教学四年级上册第二单元第六课《夜间飞行的秘密》时，能够使用微课对整节课的知识内容进行良好的总结，帮助学生对课堂知识进行大致的复习和梳理。在教师设计相关课程的微课时需要注意的是，首先四年级学生已经掌握了一定的社会知识以及社会经验，同时应该已经发展出了自己的个性化需求。其次就是四年级的学生大概年龄在十岁十一岁左右，所以教师设计微课时应该尽量减少关于蝙蝠具体形态的内容，更多地将微课的内容涉及到课程的知识点以及学生的个性化发展方向。比如说如果学生想要了解更多的有关生物科学相关知识，小学教师就能够在微课的课程末尾设计一些像关于利用海豚发出的超声波发明了声呐探测仪等知识，或者是学生对雷达知识想要进一步了解，小学语文教师能在微课的末尾放置一些具体雷达在民用和军用中的知识。通过这样的微课设计，既保护了学生的心理健康，同时还满足了学生的个性化发展需求。教师进行微课设计时，如果没有方向的话，可以通过教师自己制定的教学目标或者是教材中课文后面出现的思考来进行设计，这样能够充分保证学生对语文知识的理解程度提高，同时还能够渗透一些德育知识在其中，充分提高学生的思想道德水平。

1.2 围绕教材内容进行微课资源开发。作文既是语文教学中的重点内容，同时也是普遍存在的难点问题。提升小学作文教学是每位语文教师亟需思考的课题和必须接受的挑战。随着现代化信息技术的发展，现阶段教学形式不断创新。微课资源引入课堂能有效突破传统作文教学的弊端，给学生带来感官冲击。而语文教材中蕴含着大量精美文章，教师在进行微课设计时可以充分运用语文教材中优秀的文学作品。将教材中文章进行分类筛选，整理设计后结合教材内容，融合相关图片、音视频等素材制作成微课的形式。比如，进行人物描写方面的作文教学时，教师就可以将教材中描写人物动作、神态的语句，或者体现人物心理活動的语句收录至微课。根据需要加入一些图片、音乐等，还可以融入网络素材，帮助学生加深记忆。再比如，进行写作手法比喻修辞方面教学时，微课资源中可以加入教材中不同的比喻句，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”“融化的雪水，像千百条闪耀的银链”等等，通过阅读这些熟悉的句子，再在理解的基础上赏析、运用，达到潜移默化提升学生写作水平的目的。

1.3 利用微课创设情境激发学生想象。在开展小学语文阅读教学时，教师应利用微课创设教学情境，从而激发学生的想象。由于处于小学阶段的学生心智发展都不够完善，注意力只能在短时间内做到集中，因此在进行语文阅读教学过程中，教师最应该做的是将学生的注意力引导到教学内容中。而微课所具备的简短精悍、丰富的形式恰恰符合了这一要求，使学生的注意力做到有效的集中，使其在课堂教学过程中激发了学生的学习兴趣。语文教师利用微课为学生创设情境，让学生有种身临其境的感觉，从而调动了学生的主观能动性，激发了学生的思维想象力，促进学生在阅读学习时的动力，进而提高阅读教学的质量。

例如，在进行《蝙蝠和雷达》这一课的教学时，语文教师可以通过微课给学生展示关于蝙蝠的图片，同时运用动画形式的短视频向学生播放蝙蝠是通过什么飞行原理在黑暗中自由飞行的，使学生了解其中的大致情况，有利于学生对超声波有更好的理解。同时，语文教师也要为学生创设符合课文内容的情境，播放关于雷达工作原理的动画场景，让学生进行大声的分角色朗读这篇课文，使学生可以快速地投入情境。语文教师在创设情境教学过程中，要着重注意和学生的互动环节，并对其开展适度讲解。因此，小学语文教师在进行阅读教学过程中运用微课的教学形式，能够充分激发学生的学习兴趣，进而促进学生对课文进一步的理解。

2.充分发挥微课优势

2.1 利用微课进行课前预习。对于小学四年级的学生来说，阅读学习已经增添了一定的难度，并且老师也对于学生自身有了一定的要求，小学高年级学生会学到很多类型的文章，比如记叙文、古诗词和文言文等等，不同题材的文章有不同的阅读以及学习方式，所以学生如果想在课堂上与老师进行积极互动，那么一定要进行必要的课前预习。课前预习对于学生来说非常重要，学生需要通过自主学习掌握下节课的主要学习内容，并且在课前预习的过程中明确自己疑惑的地方，上课时可以与老师进行互动交流。但是小学阶段的学生理解能力还是稍有欠缺，所以在課前预习过程中，教师应用微课可以让学生更加明确文章的主要内容以及中心思想帮助学生建立一个良好的阅读体系，并且通过微课的学习，学生能够了解到文章的主要内容以及中心思想，在上课过程中不仅能够更好地与老师进行交流，还能够加深对于文章的理解，有利于学生学习能力的提升。一般课前预习所应用的微课，大多数是对于某篇文章进行一个总结概括讲述类型的文章，所以学生通过视频讲解，大概能够对文章内容进行一个基本的了解。

2.2 利用微课打破学生语文学习的时空限制。对于学生来说，语文学习不仅局限于课堂内，还应该延伸到课外，因为语文与生活有着密切的联系。但是从学生们的角度来看，语文学习只是在学校、在语文课上，其他时间由于没有教师的指导，学生便觉得没有依赖。新课改下，提倡语文教学必须要以学生为中心，激发其主动学习内驱力，培养其独立思考和自主学习能力，要满足学生多样化的学习需求，创造性地开展语文教学活动。现在，信息技术已经完全融入了我们的生活，它为开展线上教学和线上辅导提供了便利，教师可以通过微课的形式，根据学生学习需求，把相关的学习资源按照类别传送到班级的微信群、钉钉群或者QQ群，分享给学生。学生可以根据自己的学习需求去选择观看的内容，也可以重复观看，特别是在家中根据学习需求也能够及时获得资源，这对学生的复习非常有帮助。这里需要注意的是，一定要保证微课资源的精致，能够深入浅出地解决一两个问题即可，不要增加学生的课业负担，这为学生的自主学习能力培养提供了助力，也有利于培养学生的创新能力。

2.3 通过学生自由想象碰撞智慧火花。语文是一门博大精深的基础学科，其中大部分知识可感悟但难以表达，尤其是小学生语言认知与表达能力不如成年人，在学习时容易感到困难与吃力。因此，教师在课堂上，可鼓励学生基于教学内容发挥想象，自由表达自己的感悟與体会，进一步激发学生的探究、创造意识，让学生经过天马行空的想象后发表自己的见解，碰撞出智慧火花。例如，在教学《四时田园杂兴》时，教师首先为学生介绍作者，使用多媒体设备播放以前录制的一段农民干农活的视频，吸引学生的关注。其次，指导学生有感情地朗读古诗，初步理解诗意。在自由朗读结束后，学生拿出空白草稿纸，通过图像记忆法进一步学习古诗内容，即根据诗句简单画出古诗描述的内容，其中包括人物、动作等。在此基础上，学生再读古诗，思考农民除了耘田、绩麻之外还需要干的农活，根据注释与想象配上颜色丰富的插图，展现出非常忙碌的农村生活。待学生完成插图后，引导其对比教材插图与自己的插图，再次想象古诗的意境，体会农民劳动的辛勤与田园生活的美好。最后，教师可以提出问题：“同学们，如果你们未来会在农村里生活，那会是什么样的场景呢？”要求学生思考以上问题，与其他同学相互交流。教师也可以播放网络上收集的一些农村生活视频，从而激发学生的学习动机，使学生在强烈的求知欲下思考与分析教师提出的问题，碰撞出智慧火花。

2.4 灵活应用微课聚焦学生的注意力。相较于传统的小学语文教学流程，教师使用微课的教学方法能够充分聚焦学生的注意力。因为在传统的教学过程中教师一般使用的教学策略都需要教师进行讲解或者是需要学生对文字知识进行了解。教师使用微课时能够通过多样化的知识展示方式、精炼的知识点总结以及学生能够接受的时长来充分吸引学生的注意力。小学语文教师在实际教学过程中能够利用微课的这一特点来充分保证学生在语文课堂中进行学习的注意力。

比如说小学语文教师在教学四年级下册第七单元22课《古诗三首》时，学生一般对古诗或者古文不会特别感兴趣，因为这种传统语文知识不具备引人入胜的情节，同时还需要学生进行二次理解。所以这时候学生学习的积极性不高，在实际教学过程中学生出现走神的概率大大提高。所以教师能够在学生阅读完《芙蓉楼送辛渐》之后，使用微课视频来介绍作者以及写作背景相关知识。同时现阶段在互联网中有很多教学故事的动画素材，教师能够充分利用这种实际的教学素材来实现聚焦学生注意力的目标。在微课视频的最后，教师能够使用动画素材和音频素材来帮助学生构建当时送别的实际场景，让学生通过对微课中环境的理解结合自己的实际感受来提高学生对古诗知识的掌握程度。这样做能够充分降低学生注意力分散的几率，进而提高学生学习的质量和效率。更重要的是，教师使用这种教学方法能够充分提高学生的学习积极性，为后续的古诗学习奠定良好的兴趣基础，进而充分促进学生核心素养的提高。

2.5 加强课堂师生与生生互动。教师可以在课前、课中和课后都可以运用微课。在课前运用微课，可以帮助学生提前预习课程知识，在课中使用微课，可以帮助学生集中注意力，教师在课堂中应用微课时，也要注重与学生进行互动，特别是要促进学生之间的交流，可以尝试将微课教学与小组合作教学结合在一起。教师在课堂上让学生观看完微课之后，让学生提出在微课学习时普遍不会的问题，将这些问题进行提炼，布置成统一课题。然后将全班学生分为几个小组，每个小组有若干名学生，让他们围绕我提出的问题进行讨论。这样的过程可以帮助学生集思广益，更好地开启他们的智慧，讨论问题，分析问题，直至得出解决问题的答案。由于这个过程是学生自主完成的，所以他们的学习印象更加深刻。

3.运用微课开展阅读教学

3.1 通过微课引导孩子进行读思结合。读书一定要善于思考，这是世人皆知的道理。有人说，读一本好的书，就像是和高尚的人谈过话。但是实际上，如果我们在读书时只是考虑到表层的意思而不进行深入地思考，是不可能达到这个效果的。因此，我们在进行小学语文的阅读教学过程中，一定要引导学生积极思考，将书本上讲的联系自身实际来体会一下。小学生由于理解能力有限，不可能由此悟出什么人生哲理，从这个角度来看，我们将微课这种教学方式引入进来，可以起到良好的教学作用。通过对微课的良好应用，我们可以了解到不同儿童对同一故事的看法，从而更深入的了解到他们的思维水平和理解能力，进而进行有针对性的教学。孩子们也一定乐意和老师以及其他同学交流他们的想法，希望得到大家的认可，这也将鼓励他们进一步对书本的内容进行发掘，从而逐步培养起阅读的兴趣，提高阅读的能力。

3.2 通过微课引导孩子进行读写结合。读书和写作是互相促进的。我们在进行阅读教学的过程中，也一定不能忘记这一点。我们可以给学生一篇简单通俗的故事，鼓励他们模仿这个写一篇自己的故事。也可以给他们一段故事的开头，让他们发挥想象将故事补充完整。这样的教学方法，一方面可以提升孩子对故事的理解能力，一方面还可以使孩子的写作能力得到一定的提高，可谓是一举两得。为了实现这一点，我们就可以将微课这种教学形式补充进来，引导孩子主动的进行属于自己的阅读写作。除此之外，写读书笔记在小学的阅读教学过程中也是一种很有效的方法。学生们可以自由的对书中的内容进行摘抄和整理，为日后的写作积累素材;也可以就他们所阅读的内容，写一下自己的心得体会，毕竟，没有总结就没有提高。但是我们需要注意的是，这些过程一定要激起学生的兴趣。鼓励他们主动完成，微课作为一种新型的教学方式，能够在很大程度上激发出孩子们的学习兴趣，对于他们良好阅读思维的养成具有积极的影响。

4.运用微课开展写作教学

4.1 善用微课资源积累写作素材。当前小学生在写作过程中普遍面临着才思枯竭的问题。究其根本，主要在于学生对于写作素材的积累较少。小学阶段的学生，年纪尚小涉世未深，人生阅历也比较稀少。要想让学生凭空创作出具有说服力的作文，实在强人所难。巧妇难为无米之炊。学生头脑中缺乏对世界充分的认识，自然也难以创作出紧扣主题且立意深刻的优秀佳作。因此小学语文教师还可以善用微课资源，帮助学生积累写作素材，拓宽学生眼界。

例如小学语文教师在组织学生进行“环境问题”的写作时，首先就可以借助微课资源为学生展示全球当前存在的最为严重的环境问题，具体有哪些。当学生了解到世界目前正面临着全球变暖、海平面上升、海洋垃圾泛滥、空气污染严重等一些列问题后，才能在之后的写作中有的放矢，发声呼吁。与此同时，教师还可以借助微课资源为学生列举一些在环保问题写作中常用到的素材语录，如绿水青山就是金山银山;建设环境友好型，资源节约型社会等。让学生写作的内容更加有理有据，从而提高学生作文的整体水平。

4.2 制作更具趣味性的微课形式，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。小学生的对于写作的积极性不仅仅单纯依靠教师精彩的教学过程，更重要需要富有趣味的教学形式，这样才能充分吸引学生的注意力，让学生对于写作更有兴趣，更愿意拿起笔来表达自己的内心感受和领悟。微课的形式，给写作教学更添加了多种形式的趣味内容，让写作教学内容更加生动形象，让学生被这种新颖的写作教学方式吸引，从而调动学生开展写作的主动性和积极性。语文教师在写作教学过程中，可以充分挖掘学生的兴趣点，根据学生的性格特征和年龄特点来进行微课制作，尽量选择大多数学生都喜爱的内容来进行展示，让学生在微课视频中产生感同身受的情感，从而促使学生的写作兴趣和写作能力大幅度提高。例如，教师可以利用学生都热衷参加学校运动会这一契机，有针对性的录制学生在运动会中的动作、好表现、心理活动等多方面视频，让学生以此为主题开展写作训练。学生对于运动会的积极参与度和深切感受都能让学生更愿意去写作，更容易写出真情实感，从而在整个过程中观察能力和写作能力得到提高。

结语

微课是一种顺应时代发展的创新性教学手段，其具有简短精悍及趣味性的特征，打破了以往传统教学的模式，有助于阅读教学质量的进一步提高，从而促进学生阅读能力的显著提升。随着微课的大规模广泛应用，其在各个领域中都起着更为重要的作用，显然也值得小学语文教师更为深入的探究。因此，利用微课促使小学语文阅读课堂具有趣味性，教师要善于利用此种教学方式，进而激发学生的阅读兴趣，促使学生在语文学习方面得到更好的发展。