◎柯玉兰

(福建省泉州实验中学，福建 泉州 362000)

一、引言

取得好成绩，考上理想的高中是初三阶段非常重要的一个目标，所以比起初一、初二，初三学生的学习任务是非常繁重的.学生需要对以往所有学过的知识进行系统的复习，以此来保证自己在中考时可以发挥得更好.而数学作为基础学科，其在初三阶段教学中所占据的比例是非常大的，那么要如何才能更加高效地帮助学生学习数学，使其取得更好的数学成绩，是初三全体教师关注的一个问题.为此，很多教师都将目光放在了提升数学课堂教学效率上，因为学生获取知识的主要场所就是课堂，但是从目前的数学课堂教学现状来看，还存在着诸多问题，这些问题给学生的数学学习带来了一定的负面影响，需要教师采取相应的对策予以解决，从而帮助学生更好地学习数学，提高数学成绩.

二、初三数学课堂教学的现状

(一)没能全面掌握学生的学习情况

在初三数学课堂教学中，学生不仅要学习新知识，还要复习巩固旧知识，但是在学生复习巩固旧知识的过程中，面对一些相对简单的内容时，很多教师会想当然地认为学生已经掌握了，因此在复习时会直接忽略这部分知识，导致学生在送分题上白白丢分.之所以会出现这样的情况，很多时候是因为教师没有对学生进行全面的了解，无法针对学生的实际情况开展教学，进而导致课堂教学效率低下.另外，进入初三之后，中考的压力越来越大，很多教师为了在有限的时间内让学生掌握更多的知识，会增加课堂的知识容量，这对于学生的接受能力要求是非常高的，由于很多学生接受能力有限，导致课堂教学的效果不够理想，甚至会在一定程度上打击学生的自信心.

(二)所采取的教学方式相对传统

在初三数学课堂教学中，为了快速提升学生的做题效率，很多教师会简单粗暴地采取“题海战术”，希望通过大量的练习来提高学生做题的熟练度，以达到培养学生做题能力的目的.但值得注意的是，这种方式虽然可以短时间内提高学生的做题能力，但是并不可取，因为这种“题海战术”会占据学生大量的复习时间，让原本有限的时间更加紧迫，同时大量的重复练习，会增强学习的枯燥感，使学生对数学学习失去兴趣.另外，这种盲目的练习不具有针对性，学生没有更多的时间去查漏补缺，从而使得学生的薄弱点依旧薄弱，进而影响学生整体成绩的提高.我们还应该清楚，数学问题一般都是有规律的，相比于重复的练习，让学生理解解题思路和方法，更能促使学生在做题时形成举一反三思维，提升教学效率.

(三)学生缺乏良好的学习环境

学习环境对于学习来说是非常重要的，但是就目前的实际情况而言，学生缺乏一个好的学习环境，尤其是在科技不断发展的当下，手机、电脑等都在分散着学生的注意力，学生处于这样一个环境中，很难静下心来学习.所以为了吸引学生的注意力，教师在数学课堂教学中可以多利用现代技术，增强课堂教学的趣味性，让学生可以带着一种积极的态度参与学习，从而提升课堂的教学效率.

三、提升初三数学课堂教学效率的对策

(一)参照中考大纲，明确教学目标

步入初三后，学生将要面临来自中考的压力，通常来说，中考中所涉及的考试内容都来自考试大纲，所以教师想要在有限的时间内提高学生的考试成绩，就必须对考试大纲的命题动态了如指掌，并在此基础上确立教学目标.在具体的实施中，教师首先需要自行研究考试大纲的命题动态，明确中考涉及哪些知识点，哪些题型，并且掌握不同知识点在考试中所占比例.然后教师要对学生的实际情况进行摸底，了解学生对数学知识的掌握情况，明确学生在哪些知识上还有所欠缺.最后教师要基于以上两点进行备课，将要讲解的新知识与旧知识相联系，将复习内容与考试大纲相联系，这样一来可以适当减轻学生的学习压力，让学生有更多的时间和精力去攻克考试大纲中的知识点，从而有效提升课堂教学效率.例如，在“解直角三角形”课堂教学中，教师在讲解这部分知识点时，可以对以往学过的有关直角三角形的内容进行回顾，如“勾股定理”等，教师可以先给出一两道相关练习题，让学生通过做题来回顾和巩固这部分知识点.然后由易到难，给出结合多个知识点的练习题，让学生进行练习，如“在下列网格中，小正方形的边长均为1，点A，B，O都在格点上，则∠AOB的正弦值是多少？”这道题就结合了“三角函数”和“勾股定理”等知识点.

(二)厘清重点难点，构建知识体系

在初三阶段的数学教学中，教师不能再像以往那样分散地进行教学，而是要带领学生系统地进行复习，因为只有这样才能帮助学生建立起完整的知识体系，从而使学生在解题时思路更加清晰.为此，教师需要对整个初中阶段的知识进行系统化处理，帮助学生构建完整的知识网络，梳理其中的重难点.在这一过程中，教师可以先整理教学大纲中的知识点，然后将教学大纲中的知识点进行扩充，让其越来越细化，促使其形成具有条理性且逻辑清晰的知识网络.最后，学生根据这一知识网络进行数学知识复习，能够有效提升数学课堂的教学效率.例如，在“二次函数”的课堂教学中，教师在讲解完这部分内容后，可以将“函数”作为大纲，进行知识点扩充，其中包含了一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数等.这样一来，一个有关“函数”的知识网络就完成了，学生通过这个知识网络去学习函数知识，会更加系统，学习效率也会因此得到提升.

(三)精选数学例题，采取一题多解

中考对于学生来说，其重要程度不亚于高考，所以初三这一年是非常重要的，如果在数学课堂中，教师还是和以往一样就题论题，那么课堂教学的效率是很难有所提升的.因此，教师应该在以往课堂教学的基础上做出改变，根据中考考试大纲中所涉及的知识点，精选出典型题目，让学生从多个角度去解题，以此来达到一题多解的目的.同时，教师可以对题目进行变形，通过这种方式，让学生在做题时对于知识点的运用更加熟练，解题的思路也会更加灵活.但是值得注意的是，教师在采取一题多解的过程中，应该多引导学生去回忆相关的知识点，同时积累解题方法，这样学生的解题能力才能得到提高，从而有效提升课堂教学效率.另外，做题的重点在精不在多，教师应该避免让学生进入题海战，因为这样只会增加学生的学习压力，并不能有效提高学生的解题能力.为此教师可以针对学生的薄弱点，找出典型例题进行变式教学，以此来达到四两拨千斤的教学效果.例如，“一元二次方程”这部分内容在中考中占据的分值非常大，也是很多学生的薄弱环节，所以教师可以精选出一些典型例题进行变式教学，如某商场在售卖某品牌的连衣裙，现在每天的销售量平均为20条，每条连衣裙可以获得40元盈利，但是商场想要提高盈利，又想快速减少连衣裙的库存，于是决定进行降价售卖.通过调查后发现，如果连衣裙的售价每降低1元，那么每天的销售量可以增加2条.那么，商场若要平均每天盈利1200元，每条连衣裙应该降价多少元？教师可以在这一例题的基础上改变例题条件，交换结论等，以此来锻炼学生的解题灵活性，从而提高学生的综合解题能力，进而有效提升课堂教学效率.

(四)利用信息技术，提高课堂效率

步入初三之后，学生的时间是非常紧迫的，所以教师在开展数学课堂教学时，要尽可能发挥出现代教学技术的优势，以此来提升课堂教学的效率.在实际教学中，教师可以利用信息技术，对近些年来的中考题目进行分析，再基于分析结果确定复习方向.同时，教师可以利用信息技术分析学生的实际情况，掌握学生数学学习中的薄弱点，然后有针对性地为每一个学生制订复习模式，从而有效提升学生的复习效率.与此同时，教师可以利用PPT来辅助课堂教学，这样可以有效增加课堂的知识容量，也能让教师减少板书的书写量，从而将更多的精力放在教学上.另外，PPT在知识的呈现方面也更加直观，对于激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性也具有一定的作用，所以教师要重视PPT的使用，以此来有效提升数学课堂的教学效率.

(五)创建教学情境，激发学习兴趣

(六)开展合作学习，提高教学成效

在新课改的不断发展中，合作学习法以其独特的优越性在课堂教学中占有一席之地.教师通过组织学生合作学习，不仅可以促进学生数学综合能力的提高，还可以加强学生的合作意识和培养学生的协作能力，最重要的是，还可以帮助学生更加深刻地理解和掌握数学知识.另外，初中数学课程标准中明确提出，学生才是课堂的主人公，教师应该设身处地地为学生着想，尊重学生在课堂上的地位，积极鼓励和引导学生通过合作、自主、探究的方式学习数学，以此来促进学生主观能动性的发挥，促进学生全面发展.基于此，作为一名初中数学教师，在课堂上既要贯彻落实“以学生为本”的教学原则，合理地将学生分成若干个小组，实现学生与学生之间的互帮互助，进而有效地调动学生参与合作学习的主动性与积极性；同时，教师要及时传授学生合作学习的方法，并鼓励和引导学生进行自主学习，从而达到“学有所成，学有所获”的目的.例如，在“相似三角形的判定”的教学中，为了让学生能够深刻记忆并理解这部分知识，教师可以先向学生进行提问，如“要判定相似三角形，有什么方法？”“必须要满足相似三角形的所有条件才能判定吗？”以此来巩固上一课时的知识，同时在学生心中种下疑问的种子.然后教师将学生划分成不同的小组，让学生针对所提出的问题进行讨论，在一番激烈的讨论后，学生一致认为并不需要满足所有条件，就可以判定.接着，教师为学生布置小组学习任务，让学生探索和总结至少应满足哪些条件，就可以判定两个三角形相似，并举一个例子.在学生探索的过程中，教师需要积极履行自身引导者的责任，在学生遇到问题时，给予学生适当的指导和点拨，促使学生快速掌握学习方法，从而提升教学效率.

四、结束语

总而言之，初三阶段的学生都面临着学习压力大，学习时间紧的问题，在这种情况下，教师不但要带领学生掌握新知，还要帮助学生巩固已经学过的数学知识，并且在两者之间建立联系，促使学生将学到的知识形成体系，进而在运用的时候可以更加灵活方便.为此，教师在开展初三阶段的数学课堂教学时，可以参考中考大纲对数学知识进行划分，对于重点内容进行着重练习，同时构建完善的数学知识体系，引导学生明确各个知识点的内在联系，然后对例题进行精简，让学生从不同角度去解决问题，积累解题方法，最后利用现代化教学技术进行完善，进而提升课堂教学效率.