文 /刘长青

引 言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求教师主动转变教学形式和教学理念，将更多信息技术资源、手段引入语文教学实践中[1]。基于此，教师应顺应信息化教育潮流，紧跟教育教学改革的步伐，在教学实践中提升自身的信息素养和信息技术运用能力，为学生营造个性化的语文课堂氛围，激发学生对语文内容的求知欲。

一、小学语文教学中应用信息技术的意义

（一）丰富语文教学内容

在既定的课堂教学实践中，语文教师习惯围绕教材进行课堂教学。但是，由于教材本身的局限性，其难以全面覆盖关于课文的全部资源。教材中文字部分占比较高，缺少丰富的动画和图片支持，这就容易导致学生出现注意力不集中的情况。在引入信息技术手段后，教师可以从互联网中搜索视频、歌曲、动画等形式的教学资源，更好地补充课堂教学内容。在这样视听结合的课堂环境下，学生能专注地学习和理解知识，提高学习质量。

（二）激发语文学习热情

在信息技术工具、网络资源的支持下，语文教师可以围绕“文字+图片”“图片+动画”等资源融合形式，让学生一边享受视听盛宴，一边学习课文内容，激发其内在学习动力，让学生跟着视频或动画中的提示完成学习任务。教师通过长期的资源混合运用，既能够点燃学生探索语文世界的热情，也能逐步帮助学生养成自主学习的习惯。

二、小学语文教学现状

（一）教师层面

1.教学方式单一

目前来看，部分教师仍采用“一言堂”教学模式，一味给学生灌输理论知识，而不注重学生对知识的吸收与理解。……