李海昌，王生奎，肖 啸，白卫兵

（云南农业大学动物医学院，云南 昆明 650201）

如何将社会主义核心价值观融入大学课程，是当前高等教育的重要使命。党的十八大以来，高校思想政治教育已经成为国家战略的重要任务。具体而言，大学生的思想政治教育不仅仅局限于思想政治课、思想政治老师，更应该是全体教师的教育使命与担当。在这样的背景下，课程思政教学改革正顺应了时代发展需求。“课程思政”的实质是一种课程观，是一种“课程承载思政，思政寓于课程”的育人理念和方法。“课程思政”要求所有课程都承担立德育人工作，构建高校课程体系合力机制，落实高校全员育人、全程育人、全方位育人的任务。专业课教师应深刻认识自身的社会使命和立德育人的根本任务，充分挖掘专业课程所蕴含的教育资源，强化教育理念，构建“价值导向、能力培养、知识传授”的“三位一体”教学目标，开展教学活动，肩负起道德建设和教育功能，与思想政治理论课走在一起，形成教育合力，实现思想政治教育功能课堂全覆盖，全面提升学生的思想水平、政治觉悟、品德、文化素养。在此的背景下，本文在《兽医产科学》中开展“课程思政”教学模式改革的实践，初步探索出了一条适合学科特点的课程思政实施路径。现总结如下，以供同类课程参考。

1 开展动物医学专业课程思政教学的意义

随着动物医学改革的不断深入，社会主义新时代不仅对医疗技术提出了新的更高要求，对兽医职业道德也提出了新的更高要求。动物医学专业的学生作为兽医行业的主要后备人才，必须具备深厚的兽医基础知识和临床实践技能，以及高尚的仁爱医德和兽医职业素养。所以，除了传授动物医学专业知识，兽医医德、社会认同、爱国主义教育等也极为重要。动物医学专业的学生正处于人生观、世界观和价值观的形成期，他们朴素而又灵动，感性而又有感悟。在这个关键时期，从家国情怀、职业道德和社会认同等方面，对其进行正确引导是最好的时机。思想政治教育对于动物医学的学生来说，除了“德”的基本原则和基本规范教育外，还要通过“课程思政”的教学模式改革，自觉、坚定、系统地塑造家国情怀、身份认同、兽医信仰、仁爱之心，在各个专业课学习过程中强化思政教育，使课程思政融于专业课教学的全过程。培育学生从思想上重视兽医、加强对兽医的认识、提高兽医医德修养，树立诚心诚意为动物、为畜主服务的理念。随着兽医改革的深入，社会主义新时代对临床兽医的要求不再停留在医疗技术层面，对兽医职业道德也提出了新的更严格的要求。基于此，在动物医学专业课教学中进行思政建设具有重要意义。

2 动物医学专业课程思政教学的关键

实施课程思政教育就是要创新思想政治教育理念，积极转变观念、充分挖掘和丰富各类课程思政教育资源，推动综合素质课、专业课等课程与思想政治教育有机结合起来，拓宽思政教育内涵与外延，实现全过程思想政治教育大局。课程是思政教育的根本，没有好的课程建设，课程思政教育功能就会变成无源之水、无源之树，尊重课程建设规律，加强课程建设管理是课程思想政治建设的基础。思想政治建设的重点是课程思政，没有良好思想政治教育功能的课程教学将失去灵魂和方向，导致知识传授、能力培养和价值取向的分离、矛盾纠纷。教师是课程思政建设的关键所在，是教书育人的主体，也是课堂教学的首位担当者。同时，老师们的个人品德、知识、气质、素养，也在不知不觉中影响和培养了学生的思想行为。这就需要老师转变教育理念、优化教学内容、创新教学方式，尤其是在以高校为主体的体制改革下，各部门要发挥积极性、主动性，打造一批具有思政特色的专业课程。课程思政建设成效在于学生，高校教育教学活动的根本目的就是要培养高素质人才。因此，动物医学专业课实施课程思政的关键是坚持“全员、全程、全方位”教育模式，以教师为主体，加强课程建设管理，促进课程思政教学模式改革，抓好高校师生思想政治工作，提升师生的品德和价值追求，努力培养一批有良好的思想习惯和崇高品德的高素质兽医人才。

3 动物医学专业课程思政教学模式的构建

课程思政实施效果如何，很重要的一个因素就是教师。彭小兰、童建军在《德育视域中的隐性教育生成研究》中说道，身先垂范、为人师表是每一位教师的基本素质。教师的理想信念、言行举止、学识观念、爱好习惯等都潜移默化地影响着学生。从思想上讲，老师要转变教育理念，把重点放在学生发展作为自身的教育追求之一。从行为上讲，教师要做知行合一的道德实践者，动物医学专业课教师要发挥好专业优势，把思想政治教育融入课堂教学，促进学生对专业知识的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。教材建设是人民教育的重要支柱。教材具有强烈的思想属性，体现了执政党、国家和社会的主要价值观。所以，教材建设要兼顾知识传授、隐性价值观建设等方面，避免内容脱离实际，规范现有学科体系的传承与完善。深入开展思政教育资源挖掘，是各课程实践课程思政理念的重要保证。课程评价体系要与时俱进，明确各类课程的思想政治教育要素，总结课程教学经验，提炼课程思政建设成果，从教学内容、教学方法、教学平台等多个方面实现课程思政教学模式的落实，确保专业课程教学中的思政教育质量。

4 《兽医产科学》课程思政教学实践探索

4.1 《兽医产科学》实施课程思政教学的策略《兽医产科学》从以下方面实施课程思政。

（1）加强学习，把握正确的政治方向。思想政治教育首先要把握正确的政治方向。这方面的学习资料较多，可以结合院系、教研室、课程组的政治学习要求，强化提升思想觉悟水平。比如，教师在学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》时，要正确把握正确的政治方向，重视在教学中体现教师思想政治工作的要求，充分发挥教师教书育人的作用。

（2）挖掘思政资源，融入课程教学。在《兽医产科学》课程教学中适当引入思想政治教育内容，可以从两个方面进行本学科的思政建设：一方面，在教学目标中突出思想政治内容，与本学科相适应，引导学生树立正确的职业观、人生观和价值观。按照新的课程的要求，在课程目标中体现对思想政治教育的重视。比如我们在《兽医产科学》的教学中，每章都引入了思想政治内容素材，思想政治元素渗透到每一个章节，与具体知识点紧密相连，进行传递。另一方面，在教学内容上，根据课程的思想政治教学目标，挖掘内容，将思想政治教育功能融入课程，把思想政治内容引入课程。在教材建设、编制课程计划、教学大纲和教学计划时，参考杜振宇的《生物课思想政治课八维体系表》(见表1)，积极挖掘教学中蕴含的思政教育资源。从“政治认同、家国情怀、科学精神、文化自信、法治意识、公民品格、生态文明、全球视野”等八个思政维度进行细化。

表1 生物学科课程思政的八维度体系表

（3）重视思想政治教育，提炼课程思政教育教学模式。注重课程思政建设，提炼课程思政教学模式。《兽医产科学》课程思政治教学模式按照教学准备、教学过程、教学效果的顺序展开，依次为：“发掘元素”“融入课程”“渗透教学”“依附知识”“固定记忆”“内化价值”（如下图）。

在课前准备工作中，专业课教师要认真审视教学内容，探索专业课教学内容中潜在的思政元素，系统分类，树立正确的课前备课技巧，并整合这些衍生思想，将思政元素融入计划讲授的专业课。在教学过程中，运用专业化的教学技巧，将思政要素渗透到教学的各个环节，注重与具体知识点密切相关的思政元素的传递。通过适当的教学策略，这些思想政治要素可以与专业知识一起固化在学生的知识体系中，并在未来运用专业知识的过程中不时发光，让专业知识与思想政治要素相结合，相互交融、润物细无声，最终实现学生思想价值观的内化，达成专业教育与思政教育的统一，实现全面育人的目标。

4.2 《兽医产科学》课程思政的教学策略实例《兽医产科学》的思政元素丰富。为做到课程思政教学“润物细无声”的教学要求，需要采用多种教学手段和策略，在教学内容中融入相关思政元素。

实例1：家国情怀、科学精神的思政教学策略在讲授《兽医产科学》绪论这一章节，以新中国《兽医产科学》奠基人陈北亨、王建辰为例，讲述陈北亨先生放弃国外优越的工作生活条件，负笈而归，勤奋敬业和刻苦积累的精神，以及王建辰先生善于探索、勇于攀登、言传身教、默默耕耘，为祖国畜牧兽医事业的发展和专业人才培养付出的无私奉献，以此增强学生在情感层面发自内心地热爱祖国的家国情怀，树立他们严谨求实、探索创新的科学精神。

实例2：职业道德和社会认同感的思政教学策略 在讲授动物克隆和受精的章节时，引入我国著名动物克隆学家和受精生物学的学科带头人陈大元先生的成就：他对受精机理、显微受精和动物克隆开展了长期研究，首次发现卵染色体的分列其轴向决定细胞分裂方向等，不断开拓生物学、生殖学的新成果，主编《受精生物学》多部专著，并鼓励科技工作者，应清楚认识我们所肩负的光荣而艰巨的历史使命，进行对学生进行职业道德和社会认同感的思政教育。

实例3：崇德向善、关爱生命、增强动物福利的思政教学策略 在《兽医产科学》有关动物繁殖疾病（产科疾病、母畜科疾病、公畜科疾病、新生仔畜疾病等）章节的教学过程中，充分挖掘思政资源，将思政元素融入的理论及实验教学，使学生深刻领悟“学必以德行为本”“勤学为务、立品为先”的精髓。培养消除动物繁殖障碍疾病，提高繁殖效率，关爱生命，增进动物福利的职业兽医精神，增强个人的家国情怀、社会认同感，提高临床实践和解决问题的能力，树立百折不挠的科研创信念；养成良好的道德品质和行为习惯，尊德向善，诚实守信，关爱社会，以强烈的责任感，努力学习专业知识和实用技能，成为自觉守法、德才兼备的执业兽医。为动物生殖障碍和产科疾病的诊断、治疗和预防贡献才智，为畜牧业的健康发展和人民生活水平的提高贡献力量。

动物医学专业课教学可从以下方面进行课程思政建设：（1）专业课教师要努力学习，把握正确的思想政治方向。（2）挖掘思政资源，融入专业课程教学：首先从教学目标上突出适合本课程的思想政治内容，引导学生树立正确的职业观、人生观和价值观；其次是在教学内容方面，根据思政要求深化教学目标，将思政教育功能融入课程，把思政内容融入各类教学资源。（3）总结课程建设成果，提炼课程思政教学模式。